摘要：建党100周年为探索开展立德树人工作提供了全新的方法和思路，对培养中国特色社会主义培养合格建设者和接班人具有重要意义。高职院校在落实立德树人根本任务过程中还面临着诸多挑战，因此要以党的百年华诞为契机，找准建党100周年系列活动与立德树人内在联系，加强对落实立德树人根本任务的实现路径进行有效探索与创新，积极探寻高职院校立德树人工作更加科学高效的实现路径。

关键词：建党100周年;高职院校;立德树人;实现路径

立德树人是教育的根本任务，也是高职院校培育人才过程的根本任务，在建党100周年之际，探索立德树人工作新方法和新模式正当其时，通过让学生在党史学习和建党100周年各类活动中接受教育，实现精神的升华，对高职院校立德树人具有重要作用。

一、高职院校落实立德树人根本任务现状探究

目前，高职院校立德树人任务提升到很重要的位置。党的十九大提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。落实立德树人根本任务是促进高职院校发展的基础，也是实现国富民强的必然要求。新时代高职院校要以社会经济发展需求为目标，培养德才兼备的高水平技能人才，在提升教育教学水平，提高教学质量的同时，探索创新立德树人的实现路径。

（一）新时代立德树人的时代意蕴

我国高职院校承担着为中国特色社会主义培养合格建设者和接班人的任务，同时也承担着培育大国工匠的时代重任，要求高职院校学生必须是拥护中国共产党的领导、坚定社会主义道路、立志为中国特色社会主义奋斗终身的高技能人才。按照社会主义核心价值观的总要求，遵守国家和社会对公民道德的基本要求，正确处理个人与社会、与自然间的关系。规范个人的品德行为，做到爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观的要求。让学生学会自律，做到知行合一。

（二）高职院校立德树人工作的现实意义

高职院校的任务是培养德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人是对社会主义核心价值观的具体实践，社会主义核心价值观在社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德方面都提出了要求，与立德树人的要求相吻合。通过引导大学生在实践中提升道德水平，在服务社会的过程中实现价值，达到践行社会主义核心价值观的作用。其次，立德树人是实现中华民族伟大复兴的必然要求。青年一代是国家的未来，担负着民族复兴的重任。高职院校的学生，不但要立志成为未来的大国工匠，更需要有为国奉献的理想信念，用自己的技能和本领实现中华民族伟大复兴中国梦。

（三）落实立德树人根本任务面临的挑战

一是来自外部环境的挑战。随着经济全球化和互联网的发展，教育工作不再是在学校教育的单纯环境下进行。伴随着各种错误社会思潮的出现和西方部分错误价值观导向的影响，各种价值观念通过互联网等形式传播到社会和校园，中华传统文化受到冲击，有些思想与我国的社会主义核心价值观明显相违背，产生了不利于立德树人各种的社会环境，在一定程度上影响和弱化了高职院校立德树人的效果^[1]。通过建党100周年各类活动，如学习党史、参观革命历史博物馆、听老红军讲亲身经历等，能够坚定学生爱党爱国的信念，有力抵御和纠正社会各种不良思潮。

二是片面注重技能的传授。某些高职院校认为对学生最重要的就是未来的就业，教师只重视知识和技能的传授，忽视了对学生的人文关怀，对职业道德、创新精神和综合能力重视不够，随着近年来立德树人和课程思政的提出，目前的重技术轻思想的做法已经有了很大的改进^[2]。从就业实践的角度来看，遵守职业道德、尊重职业规范、富有创新精神的技能人才，获得更到好的职业发展的可能性更大。以建党100周年为背景的系列教育活动能够是高职院校的同学们接受一次精神上的洗礼，是提升其职业道德和个人道德水平的重要契机。

三是教育形式得不到大学生的认可。高职院校都在开始思政课程，但是在如何融入到专业技术课方面还缺乏经验，如果是单纯的灌输基本理论，教学效果就会打折扣，因此要用青年人喜闻乐见的方式进行立德树人工作的开展。如在建党100周年背景下，在展现我国取得的重大历史成就时，要阐述清楚取得历史成就背后的各种原因，让学生看到个人品德的提升对于整个民族的影响，提升学生对提升自身品德的积极性和参与热情。

四是各教育单位之间的协同配合不足。学校把立德树人作为思政老师的工作，其他部门没有引起做够重视，思政理论课对提高学生的思想道德水平产生的影响持续性不足。立德树人是一项系统工程，需要政府、家庭和学校的共同参与，但目前相关各方没有形成强大的工作合力和有效的协调机制。在全社会都在开展建党100周年系列活动之际，这是推动各方加快形成立德树人有效机制的良好契机。

五是缺乏科学有效的评价机制。在一些高校只用数字说话的绩效评价导向下，立德树人工作相比难以在一时出彩，影响了工作人员的积极性，因此建立一整套科学合理的评价机制是开展好立德树人工作需要迫切需要解决的问题。建党100周年系列活动在一定程度上同样属于思想建设工作，也需要对活动效果进行科学评价，其评价标准的建立对于立德树人工作评价标准的建立具有重要的借鉴和推广作用。

二、建党100周年系列活动与立德树人内在联系

（一）建党100周年系列活动更能丰富立德树人精神内涵

建党100周年的纪念意义与高职院校立德树人的根本任务有着非常大的相同之处。建党过程中体现出的不怕困难、坚持信仰、敢于奉献、为民情怀都是当代青年需要具备的品质，也是立德树人工作的重要内容。党在带领全国人民革命和建设过程中形成的伟大精神，丰富了立德树人的精神内涵。高职院校要充分利用好在迎接建党100周年过程中开发出来的各种“红色资源”，进一步丰富第二课堂和社会实践活动的内容，提高高职院校大学生的独立思考能力、辨别是非能力和自主学习能力^[3]。

（二）党的100年奋斗历程更能激发青年人的情感共鸣

中国共产党在过去的100年中，践行使命、奠基立业、创造辉煌、开辟未来，正是由无数的青年人投身其中，经过艰苦奋斗、用生命和热血换来的，历史的青年和当代的青年更加容易发生时代的共鸣，教育引导广大青年不断前行。在开展建党100周年系列活动过程中，可以与学校已有的各类活动紧密结合，并加以形式和内容的创新，以青年人喜闻乐见的形式介绍党史中青年的感人事迹和英雄形象，推动当代大学生与其发生思想的认同和共鸣，通过在党的百年奋斗历程引导和启发大学生品德修养的自觉性，组织引导他们开展立德树人道德实践，使他们在党史学习教育活动的影响下掌握自我教育的方式和方法^[1]，自觉磨炼意志、坚定信念、升华品质，坚定爱国主义信念，形成良好的道德品质，实现中华民族优秀品质和精神的传承。

（三）建党100周年系列活动更能拓展立德树人工作的深度与广度

历史是最好的老师，是开展立德树人的必修课、是提升师生道德品质的营养剂，历史的学习在立德树人过程中具有重要的作用。学习历史可以为青年人增加一个看待问题的维度，我们在看到今天辉煌成就的同时，同时需要思考我们从哪里走来，走来的过程中有什么启发，今后需要继承什么，避免什么。通过时空和时间的延伸，增加对现象认识的厚度的广度。从建党100年的时间跨度上看我国的发展，就是为高职院校大学生德育工作提供了一个新的维度，也让学生们有了从历史角度思考问题的载体，为未来的大国工匠奠定深厚的思想根基。

（四）建党100周年系列活动更能推动立德树人工作形式的创新

建党100周年系列活动，不仅是对全党的教育和鞭策，更是对广大青年人的一次激励与教育。建党100周年开展的系列活动有多种形式，有的院校形式活泼新颖，受到青年人的欢迎，高职院校可以加以借鉴。比如部分大学充分运用学校人工智能、新媒体、VR实景体验等资源，开展沉浸式党史学习教育，让师生身临其境感受历史变迁，改变了传统的单纯讲授、参观等方式，符合当代青年人的兴趣爱好，能够吸引更多学生参与进来，给同学们留下了深刻的印象使爱国主义在跟多青年人中生根发芽。有的大学通过开展同吃“忆苦思甜”饭，还原红军当年的艰苦岁月，使同学们感受并珍惜现在来之不易的美好生活。通过与主题班会、企业实践、志愿服务等已有活动结合，加强高职院校大学生德育工作。以上形式也为高职院校立德树人工作的开展提供的新的方法和思路，要注重借鉴其他院校活动开展形式，不断创新方式方法，丰富立德树人工作载体。

三、建党100周年背景下落实立德树人根本任务实现路径探索与创新

（一）实现体制机制的高效衔接

在体制机制建设上，可借鉴在建党100周年过程中全国各地各高校的好的经验做法，进行梳理整合，对组织领导各类庆祝和纪念活动的方式方法进行总结和改进，形成可在高职院校立德树人工作方面普遍推广的工作方法，并根据实际情况加以改进，形成今后德育工作机制的经验和财富，使其在之后的教育教学实践中也可以加以运用，无论活动主题如何更换，工作的运行机制和组织方式仍然实用，有效避免了体制机制不断更改导致的精力和人力的浪费。

（二）加快评价机制的健全完善

充分总结建党100周年系列活动的开展经验，建立一系列科学的评价机制和评价体系，比如各高职院校成立了相应的领导小组和督导工作组，建立了科学的评价指标，为一些日常无法进行量化评价的工作建立了科学的评价方法，这些评价方法和评价机制，可以运用到立德树人工作成效的评价上，对评价机制的成熟和完善具有借鉴和推动作用。包括对师德师风形成科学合理的评价办法，通过考核促进教师提高自身道德水平，并结合不同专业特点分类设计考核评价办法，目的是使考核评价机制能够科学、合理、客观反映教师在德育方面的成果。

（三）保障活动载体的有效传承

迎接建党100周年要与开展课程思政相结合。高职院校开展的课程思政工作，需要学生在学习和实践过程中主动感受和践行中国传统文化、工匠精神、社会主义核心价值观等，在学习专业课程的基础上提升大学生思想道德水平和道德法治修养。要把党的历史融入到课程教学中，丰富课程思政的内容，高职院校需要探索将党史融入课程的具体结合点位。要以迎接建党100周年为契机，积极开展各类实践活动，通过参观学习红色革命基地和历史陈列馆、到城市社区和贫困地区开展爱心志愿服务、到贫困地区开展志愿服务等形式，把自己的专业知识转化为服务社会的能力。

（四）促进教师队伍的能力提升

高职院校教师作为落实立德树人根本任务的主体，其道德水平和育人能力直接影响立德树人的效果。建党100周年系列活动是提高教师队伍育人能力的重大机遇和重要推动力，高职院校教师可以通过党史学习教育、参加实践活动等方式，不断提升思想道德水平和育人能力，使自己成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。通过一系列的教育和实践活动，使高职院校教师坚定服务社会的理想信念，以“四有”好老师的标准严格要求自己，不断完善知识体系、提升教育能力，使高职院校教师在立德树人过程中起到示范引领作用。

（五）推动课程资源的补充完善

在建党100周年背景下，高职院校要做好思政理论课和专业知识可的改革和创新。在思政课程教学过程中，教师在备课和授课过程中，要注重增加党史内容，根据高职院校学生特点，充分挖掘党史知识中的道德资源，充分利用网络和新媒体，提升教学内容的趣味性和感染力。通过拓展线上和线下空间，引导学生科学分析历史事件，在教学过程中渗透道德教育，解决学生在思政课中遇到的重点和难点，形成在日常生活中进行道德建设的基本遵循[3]。要深度挖掘党史与专业知识的结合点，提炼高职院校专业技术课教学体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，形成思政课、专业课有机统一的课程教育体系。通过迎接建党100周年系列活动，推动形成线上线下深度融合的工作格局，增强高校立德树人工作的针对性和时效性。

参考文献

[1]黄凯，王建明.当前高校“立德树人”工作实施路径及有效机制研究[J].苏州科技大学学报（社会科学版），2018.97.

[2]糜莉，刘凯，余乐，徐燕，陈淑萍.当代高校“立德树人”的现状及其限制因素研究[J].山东商业职业技术学院学报，2020（20）.61-62.

[3]彭棱.新时代高校立德树人的路径探索[J].智库时代，2019 （33）.104.

作者简介：张成飞（1983-），河北宣化人，石家庄职业技术学院，讲师，硕士。