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摘要：疫情防控背景下青海省气象部门首次对党务干部培训班进行了课程重构，采用了全程“在线直播”的新授课模式。本文将从气象部门培训的新模式新方法出发，以2021年党务干部培训班教学实践为例，基于多款直播培训软件多方面多角度进行对比分析，研究在线直播培训的优劣势，针对培训中出现的监督管理和工学矛盾等不足提出解决方案，为今后青海省气象干部培训事业提出新的思路和方法。

关键词：疫情;培训;气象部门;在线直播;效果评估;青海

突如其来的新冠疫情给青海省气象部门培训带来了巨大影响，日常的工作学习和生活状态都被迫改变了以往的模式，给传统的线下集中统一面授模式带来了很大的挑战，但是遵循着“停课不停学”的宗旨，青海省气象干部培训学院对气象部门的培训进行了课程重构，将原本面授实施方案中的课程转变为线上直播，在2021年党务干部培训班采用了全程“在线直播”授课模式，首次实现了此班型“线下培训”为“线上培训”的转变。现以2021年11月开展的党务干部培训班为案例进行分析，并在此基础上提出建议为今后的类似培训班提供新思路。

1 2021年党务干部培训班基本情况

1.1培训班学员情况分析

2021年党务干部培训班对青海省气象部门各市州气象局、直属单位和各内设机构的党支部书记和专兼职党务工作者共计129名党员进行了培训，青海省气象局机关占总人数18%，各直属事业单位占总人数29%，各市州气象局占总人数53%，其中海北藏族自治州气象局占比9%，果洛藏族自治州气象局和格尔木市气象局分别占比8%。女性占比28%，男性占比72%。

1.2培训班课程安排设计

党务干部培训需要根据时事政治要闻及时更新课程内容，并且对于党务干部培训的工作形式也需创新，需要结合党务干部的工作实际，深入党务干部进行调研听取意见。切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不断增强党务干部的政治素养，通过培训将十九届六中全会精神和各种条例深度印刻在党务干部的脑海中。疫情还没有到来之前就已经开始筹备面授课程，安排坚定理想信念锤炼政治品格、提升党务工作水平、综合素养提升、现场教学和集体研讨五个教学单元，由于没有办法实施面授培训的情况下，当机立断改成直播面授培训后课程重构设计如下表：

1.3培训班实施流程

培训班加强了培训全流程精细化管理，精化每一个管理工作环节，畜力提升组织管理人员的责任意识、细节意识、规范意识和服务意识[7]。培训班经过了前期的需求调研、撰写实施方案和确定课程，最终如期开班，期间班主任即培训班组织管理人员维护课堂正常进行，最后结业进行了评估调查。具体过程如图3：

1.4培训班效果评估

本次培训班采用电子调查问卷的方式发放给学员，通过调查问卷结果统计可以知道学员培训目标准确性满意度达到98.71%（7—10分为满意），10分占比83.33%;课程安排合理性满意度达到94.87%，10分占比74.36%;培训内容针对性满意度达到98.71%，10分占比76.92%;教学组织满意度达到96.16%，10分占比78.21%;教学内容满意度达到96.16%，10分占比79.49%;教学方法满意度达到94.87%，10分占比71.79%;教学效果满意度达到94.87%，10分占比67.95%;对培训班总体满意度达到94.87%，10分占比66.67%，部分满意度数据可视化如图4。

2在线直播面授的优劣势分析

2.1在线直播的优势

在线直播教学解决了疫情下学员无法集中上课的问题，减少了面授的时间、空间、成本上的矛盾，最大程度上减轻了疫情影响并且通过减少人员聚集有效降低了新冠疫情传播的风险，同时可以还原线下授课场景，可以实现师生的互动答疑，采用了在线直播的新模式之后师资力量明显提升，通过新模式的培训方式为今后的培训模式提供了新的思路和新的方法，在教学方法满意度中学员满意度达到了94.87%。

2.2在线直播面授中出现的问题

培训班在线直播教学采用了两种方式，一种是录播直播系统，一种是采用了腾讯会议进行授课。培训中出现的问题如下：

（1）监督管理难度大

对于班主任等管理角色而言，学员的签到和上课效果管理不是很完善，由于是远程学习无法及时得知学员学习的专注情况，需要依靠学员的自控力。通过学员反应“以后远程直播提前测试一下，针对浏览器，插件等做出说明”、“时间安排再合理些”、“希望能提前通知直播学习期间有关注意事项，如关闭话筒，提前安装有关软件”等字样，可以看出监督管理和组织实施上需要加大力度。

（2）课件适配情况不完善

培训班出现了课件多次卡顿的问题，学员也反应“网络有卡的现象”、“网络原因，不流畅”等字样，这种情况严重导致教学效果明显下滑，培训班总体教学效果满意度达到94.87%，但是很满意10分项只有67.95%。

（3）工学矛盾突出

培训班总体满意度很满意10分项只有66.67%，从调查问卷表中可以看出学员反应“在单位总是有其他事情打扰，无法专心听课，达不到学习效果，建议面授或者同步发送课件，以便后期再次学习”、“还是希望线下培训，网络培训不能静下心学习”、“时间太长，与工作有矛盾”等字样，反映出针对远程直播学习中出现的工学矛盾问题很严重，远程学习还是应当聚焦零散学习时间，不应当集中于几天学习，还是应当和面授学习区别开，这种集中学习的方式对培训班的满意度影响十分巨大。

3在线直播面授问题解决措施

3.1在线直播教学手段的对比

直播技术发展至今出现了各种不同的直播教学软件应用，从中选取一个最为适合气象培训的成为了一个难题，现对培训学院自己的直播平台、腾讯会议、钉钉和好智学在线培训系统四个系统各方面总结如下表：

通过表中支持终端、软件功能、流量限制、数据管理和回放录制要素的对比发现多媒体录播平台最贴合青海气象培训需求，最为突出的亮点就是只要电脑在内网中就可以使用，更好的保证了培训事业中的网络安全，功能方面也是多媒体录播平台亮点最突出，可以实现“面授+线上直播”同步进行的新模式。

3.2今后在线直播培训的解决方案

针对监督管理难度大的问题，建议采用青海省气象干部培训学院直播平台，接下来进一步更新录播平台的功能模块，加入签到和作业考试模块，便于管理员统计和记录。针对课件适配情况不完善的问题，建议审核课件时直接使用录播平台的教师机，这样可以在同样的环境中保障课件的适配程度。针对工学矛盾突出的问题，建议可以区别面授和直播培训的时间机制，将直播培训的时间调整成为分散的时间，不要聚集性的学习，这样方便学员调整好工学矛盾。在以上问题的基础上还建议加强教育质量监测与评价体系建设，通过信息化手段，增强过程性评价设计，优选教学内容，形成可视化分析呈现，增强授课教师和班主任的信息化执行力，建议教师露面直播，营造“类课堂”氛围，一成不变的课程视频很容易使学习者失去学习的视觉中心，从而影响学习的效果，因此需要增强画面的变换，适当切换教师和课件画面。今后积极发展“智慧教学”，将教学与人工智能、大数据等技术相结合。

4 结语

疫情防控背景下“在线直播培训”这种培训模式即实现了不同空间统一培训，又为学员节省了时间和成本，更是成为了今后的培训事业优选的教学模式，针对首次培训中出现的不足，更新青海省气象干部培训学院直播平台功能，合理安排远程直播教学时间，注重碎片式学习，合理解决工学矛盾，加强管理者在课前和学院的沟通，积极发展“智慧教学”为青海气象事业人才的培养提供了保障并促进了青海气象事业的发展。

参考文献

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[2]陈帅.线上直播培训在企业培训中的应用实践与思考[J].石油化工管理干部学院学报，2021，23（02）：57—62.

[3]雷燕红.“线上直播+党员教育培训”模式实践与思考——以杭州市直机关为例[J].宁波教育学院学报，2021，23（02）：97—100.DOI：10.13970/j.cnki.nbjyxyxb.2021.02.023.

[4]雷舒雅.新冠疫情背景下高校在线直播教学的问题与对策分析[J].现代商贸工业，2020，41（17）：32—33.DOI：10.19311/j.cnki.1672—3198.2020.17.016.

[5]肖叶枝，李军锋.在线直播模式在电企培训工作中的应用探讨[J].中国电力教育，2014（13）：59—62.

[6]互联网+时代企业线上直播培训路径探索[J]. 刘英超，谢竹君，徐梦娜.  企业改革与管理. 2020（23）

[7]倩倩.加强干部培训全流程精细化管理的思考与建议[J].教育教学论坛，2020（49）：32—35.

作者简介：赵雯慧（1995.08.28—）女，青海，藏族，大学本科，助理工程师，研究方向：成人教育。