摘要：高校教育不仅仅是知识教育，还需陶冶学生的情操，构建促进学生全面发展的校园环境氛围，是高校景观设计的重要原则之一。因此，在高校景观设计中需要着重考虑高校育人职能，创设场景教育，时刻发挥高校环境育人的作用。本文基于情感互动关系进行桂北地区高校景观设计方法的论述，首先给出了课题提出的背景及目的，并进行了情感互动设计需求分析与调研，提出了设计方法和建议，以期通过校园景观情感互动的设计，满足高校师生多样化的使用及情感需求。

关键词：情感互动关系;校园景观;高校景观设计

课题项目：桂林学院2022年校级中青年教师科研基础能力提升项目“桂北地区高校景观与参与者情感互动关系研究”研究阶段性成果。

现代高校学生以95后与00后为主，是培养社会主义价值观、人生观、道德观的关键时期，并且思维活跃，自我意识强，需要安静独立的思考空间，对于新鲜事物有着强烈的好奇心，情感需求较为强烈。基于情感互动关系进行高校景观设计，既能体现高校办学理念，又能发挥校园景观环境育人、熏陶人的作用，满足学生的情感需求，实现高校景观设计的最大价值与重要意义。

1.基于情感互动关系下桂北地区高校景观设计课题的提出

1.1研究背景

广西桂北地区高校教育在“十三五”期间发展迅速，无论是办学规模还是办学水平均得到了明显的提升，至2020年，桂北地区桂林范围内高校10所，主要有广西师范大学、桂林电子科技大学、桂林学院、桂林理工大学、桂林医学院等，柳州范围内高校6所，河池范围内高校2所，全日制高等教育学校共计18所。广西全省博士与硕士学位授予单位分别是7所与13所，在校生约154万人，其中研究生4.67万人，本科56万人，专科62.4万人，专任教师5.39万人。与2015年相比在校生人数增幅达到了48.7%，专任教师增幅35.8%。在《广西壮族自治区国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》与《广西壮族自治区教育事业发展“十四五”规划》中，规划2025年在校生将由2020年的154万人提升至196万人，研究生增加至7.5万人，毛入学率由2020年的47.9%增长至55%，以及普通本科高校自治区级示范现代产业园由零建成50个，高等职业院校产业学院建成40个，促进广西桂北地区高校教育大众化水平进一步的提升。由于广西桂北地区高校教育的迅速发展，需要与之相匹配的校园空间，在2021年11月19日，广西壮族自治区教育厅与自治区发展改革委、财政厅等联合印发《广西壮族自治区高等学校基本建设管理暂行办法》，明确提出了高等教育校园规划要求，以可持续发展为目标，彰显高校办学特色、地域文化特点及时代风貌，打造出可持续、生态化、人性化的校园空间环境。

1.2研究目的

高校景观设计不但要具有自身的办学特色，还需融入地域文化、时代风貌、校园文化等，整合了自然、景观、人工及社会空间，达到改善校园空间环境，为高校学生创造美观、舒适的生活空间，同时满足学生日常交流、休闲、运动、户外学习、思考、亲近自然等空间需求，集美化空间、保护生态环境、多元化功能为一体，对于高校发展、学生校园学习生活有着积极的影响。在桂林学院2022年校级中青年教师科研基础能力提升项目“桂北地区高校景观与参与者情感互动关系研究”阶段性成果中，基于情感互动关系设计高校景观，从学校教职工与学生的情感需求、互动需求出发，运用设计心理学、认知心理学等进行校园景观空间的设计分析与需求分析，满足高校景观设计对于趣味性、教育性、运动性、审美性、使用人性化等要求，以期打造出兼具美感、情感、互动的高校景观空间环境。

1.3研究意义

情感互动景观设计理论遵循以人为本原则，在景观设计过程中，深入分析并充分满足人的心理、生理、精神需求，建立景观与人之间情感互动关系。高校肩负着立德树人使命，基于情感互动关系设计高校景观，借助充满地域文化、校园文化、思想内涵的景观熏陶师生，形成对师生视觉、味觉、触觉等多感官的刺激，利用情感化景，赋予景观人的情感，发挥正方向的激励作用，以此排解师生的负面情绪，改善精神面貌，有利于师生的身心健康。此外，情感互动景观设计从高校师生情感需求、交往需求、实用性需求、归属感需求入手，设计最终的目的是景观为师生服务。运用情感互动设计，促使设计景观与师生情感需求达成一致，出于人性关怀考虑进行设计，使高校师生在情感互动景观氛围中感受到舒适、安全、愉悦，这才是基于情感互动关系深入研究高校景观设计方法的真正意义所在，具有设计研究的现实意义。

2.基于情感互动关系下桂北地区高校景观设计方法研究

2.1高校景观设计需求分析

校园是教师与学生日常交流、学习、生活的载体，学生占据主体。学生根据自身的使用需求，分散在校园景观的各个位置，如户外学习，需要一个安静、带有桌椅的景观，运动健身则需要专门的运动场地及景观，而学生情感需求则要通过在校园景观中的行为活动得以满足。一是交往需求，人不是独立存在的，高校是学生步入社会的第一步，学生将在高校环境中度过一段美好的校园学习生活，人际交往则贯穿于学生的整个学习生活，并且学生对于相互之间的交往有着迫切的需要;二是归属感需求，学生在走进高校后开始独立生活，学校成为其除了家庭之外，停留时间最长的场所，形成了一定的依赖感，同时与周边人群建立了良好的友谊，进而对校园环境产生了归属感需求;三是实用性需求，高校景观设计是为了满足师生的多元化需求，景观功能设计切合高校教育的特点，综合考虑了师生的行为习惯，包括交流、学习、运动等多个方面。

2.2高校景观设计调查分析

2.2.1广西桂北地区特征

广西桂北地区文化与湘楚文化、中原文化比较接近，居住着十多个少数民族，如苗族、瑶族、壮族、仫佬族、毛南族等，每个民族都有着各自独特的民俗、民风、民族文化，传统性特征突出。在高校景观设计中，需要融入地域独特的文化，充分利用广西桂北地区的民族文化优势，并结合高校的办学特色、历史文化、校园文化等，为高校景观设计注入民族情感、精神等人文元素，实现景观传统情感与学生现代情感之间的碰撞。

2.2.2高校校园环境分析

高校校园环境有着狭义与广义之分，狭义是指环境本身，如花草树木、建筑等;广义是指学习环境、软硬件环境、文化环境等。高校校园环境是学生主要的活动场所，在高校教育、教学中发挥着重要作用。一方面是物质环境，现实可看到、可摸到的事物，如建筑物、道路、绿化植物、基础设施等;另一方面是精神环境，学术氛围、校风学风、学习氛围等，利用环境感染人、影响人的作用，对学生进行正方向的引导。高校景观情感互动设计则是通过物质环境的设计，进行精神环境的营造，在设计之前需对高校环境进行实地调查，广泛收集物质环境信息，征集师生情感需求，以保证景观设计切合师生行为习惯且满足师生使用的情感需求。

2.2.3环境使用者调查

基于高校景观情感互动设计服务于人的情感，在设计之前在高校内部面向环境的使用者开展调研，调查对象为在校学生、教师、行政人员、其他人员等。以调查问卷开展匿名调查，调查对象根据自身的看法和想法如实填写问卷，具体问题如下，①校园中最熟悉的环境是哪里？②您如何向别人介绍您所在的校园环境？③您最经常在户外参加的活动是什么？④您认为校园标志性建筑是什么并给出理由？⑤您最喜欢校园环境是哪里，对环境有什么需求;⑥说出您对高校情感互动景观设计的建议与想法等。通过调查问卷分析师生对于校园环境的认知情况，同时进一步的明确师生环境使用需求、使用行为习惯等，以及获取更为全面的景观设计建议，以此总结获取设计模式与设计视角，减少无效设计内容，赋予景观育人功能，满足师生情感互动需求，建立校园景观与师生之间的情感互动关系，实现高校校园环境育人效用的最大化。

2.3情感互动景观设计方法

2.3.1趣味性与教育性设计

根据高校使用者的个性特点及喜好，景观设计要带有趣味性，如设计互动景观，学生与景观建立互动，改变景观单向活动的特质，让使用者同时获取观赏与使用体验。可设计游戏景观，像是追、跑、跳、跃设施，多材质路面、造型小屋等，通过与游戏景观的互动愉悦身心，缓解学生的学习压力。教育性景观是高校景观设计常用的方法，如主题雕塑、文化墙，或者专门设计户外陈列展区，分为陈列区与张贴区，展示教师的科研成果、学生作品，及和教育相关的元素等，以塑造景观教育的作用。还可以教育为导向应用信息技术建立景观与使用者之间的对话，集交流、学习、教育为一体，提升校园景观环境育人的价值。

2.3.2可达性设计

高校环境是一个有机结合体，采用建筑、道路、植物等组建成多个空间，每个空间功能设计要满足可达性的使用需求，如观赏景观后想要坐下来休息一下，而景观中正好设有座椅，这就是功能可达性。如果可达性设计不足，将直接影响到使用者的情感体验，以设计多人休闲交流区为例，需设计小组休闲交流区、散座、休闲吧台等，为学生学习交流提供多种模式、多组团的空间环境。可达性设计还需注意融入高校学科特色，如桂林学院设有环境设计专业，在景观设计中引用该专业的造型知识或是设计方法，汉语言文学专业则注重国学经典、传统优秀文化设计元素的运用，以教育为导向设计富有教育思想内涵的景观，赋予景观学科背景，以突显高校教书育人的职能。

2.3.3人性化设计

人性化设计是情感互动设计的核心，设计需同时兼顾美观及情感互动，设计的景观需符合师生的行为习惯与使用习惯，并综合考虑其生理、心理、精神等层面需求，设计还需遵循使用舒适方便、教育导向等基本原则。一是注重内景空间组成要素的布局与设计，如使用颜色、造型等引导情感，像是在内景中种植本土花卉，旁边设置植物知识简介，打造生态教育景观，使学生得以亲近自然并可学习了解地域性植物;二是景观构造物功能设计，如设计一个休闲露台，主要的功能是学习交流休闲娱乐，提升校园亲切感;三是文字设计，可流线布局探索之路，在道路两侧设置带有文字的雕塑、小景、椅凳、石碑等，或者是将学校发展历史刻在路面材料上，时刻的感染教育学生，赋予校园景观浓厚的人文气息与教育气息。

结语：高校校园景观是一项系统性的工程，一景一物均具有独特的内涵与教育意义。校园景观同时也是高校形象的展示，是高校师生重要的活动场所。基于高校教书育人的职能，在高校景观设计中运用情感互动理论，以教育为导向，建立景观与师生之间的互动关系，营造出良好、独特的校园空间环境氛围，以此提升高校空间环境的境教价值。

参考文献

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