摘要：近来，装配式建筑在我国大力发展，导致适合行业发展的装配式建筑专业人才紧缺，高校作为人才培养的重要依托，发挥着举足轻重的作用，如何培养出合格的高水平人才成为各大高校思考的问题，因此，本文提出了基于虚拟仿真的装配式教学改革与实践，通过分析装配式教学的现状、虚拟仿真的应用优势、教学实施与应用，表明虚拟仿真与教学平台的结合，能够激发学生的学习兴趣、提高动手操作能力，利于人才培养质量。

关键词：虚拟仿真 教学 改革 实践

1.研究背景

（1）以虚拟仿真技术为代表的信息化教学快速发展

如今，我国高等职业教育正在大力倡导信息化的教学手段，其中，虚拟仿真技术作为其中的一种重要的教学信息化手段被重视。当前，我国大力支持与鼓励虚拟技术在职业教育中的应用，对教学实践环节提出了“工学结合、产教融合”的新要求，鼓励开发虚拟工厂、车间、工艺和试验等，提倡各级各类教育“加强实践教学创新仿真实训”资源应用模式，提高使用效益，随着信息技术的不断发展，虚拟技术作为真实媒介正在与教育不断的融合、创新与发展，为教育的明天提供新的技术支撑。

（2）装配式建筑——建筑业发展的必然趋势

国家大力倡导装配式建筑发展，出台了大批相关政策，可以说，建筑产业现代化在国内呈蓬勃发展之势，并对传统建筑施工起到了颠覆性改革，导致了从建筑设计师、监理工程师等中高端人才，到制造、安装、吊装、灌浆施工技术工人的系列短缺。装配式建筑专业人才匮乏成了企业发展甚至整个产业发展的“短板”问题，据推算，我国现代建筑产业发展需求的装配式建筑专业人才紧缺近100万人，装配式建筑所需后备人才在高校培养中刚刚起步，如何完善人才培养体系，培养适合产业升级发展需求的高质量人才任重而道远。

2、装配式建筑教学现状

随着装配式建筑的蓬勃发展，对人才的需要越来越强烈，这就需要各大高校及时的修正人才培养方案，为社会培养更多的动手实践能力强、专业知识扎实的高水平人才，而高职学生的最终培养目标是社会需求的高端技能型人才，这也给各高职院校提出了新要求，要根据现有条件进行教学改革与实践，适应社会发展需求，但现在大部分高职院校在教学过程中存在以下情况：

（1）教材内容滞后，与实际岗位内容相脱节，缺乏统一性、一致性、协调性，无法体现工程岗位实际需求，且国内外的新兴生态建筑、绿色建筑等新的构造方法没有与时俱进的编入教材，缺乏前瞻性、实时性，因此照搬现有教材，会使所培养的学生与实际工作需求相脱节，未能及时掌握新技术、新工艺、新方法。

（2）由于课时等条件的限制，学生去工地往往只能接触到施工的某个阶段的某个环节，而无法对整个施工流程就行贯穿，甚至从未真正见识到某些施工现场，对整个施工流程的认识仅限于有限的教学资源，更不用说是亲身实践，提高操作技能。

（3）现有的教学资源匮乏，资源整合不完善，没有按照高职学生的特点，形成完善的教学资源，在推动信息化教学的过程中困难重重，更不利于对知识的掌握和实践能力的提升。

（4）考核方式过于简单，传统方式仅仅为理论知识的考核，缺乏对实践能力的考核，不能够客观的掌握学生是否能与工程实践相结合，实践能力是否得到提升，即无法科学、客观、有效的评价学生对课程的整体掌握。

（5）师资力量薄弱，目前大部分老师都是学校原有的从事建筑工程技术教学的相关老师，虽然也参加了相关的师资培训、自我学习与提高，但是仍然缺乏现场实践经验等，急需进行更深层次的培训、提升，与行业接轨。

（6）教学模式虽已进行了一定的改进，但是由于没有形成系统性、完善性的体系，效果不是很明显，仍然存在课前认知不够，课中积极性、主动性、互动性不高，课后“内化吸收”不良，挫败感强等现象。

总之，当前的课堂教学与实践型、应用型人才培养目标还有一定的差距，如何做到既锻炼了能力，又对理论知识掌握的扎实，让学生感到内容清晰，层次分明，兴趣高昂、印象深刻，就成为当前在教学内容、教学方法、教学手段等方面必须要解决的。

3、虚拟仿真的应用优势

虚拟仿真平台拥有与专业生产过程一致的仿真环境，能够对实际场景、生产流程、施工过程等进行再现，并能对在各个场景下的操作细节进行全程的记录和反馈，便于针对性的练习和提高，其中，仿真平台不仅涵盖丰富的基础理论知识，而且具有情景逼真有趣、操作性强、互动性强、不受时间空间限制等特点，是基础理论与施工实践相联系的重要切入点，有利于培养实践型、创新型高端技能人才，而且有利于学生掌握专业知识，通过仿真模拟和现场相结合，培养学生的创新思维和提高实际动手能力，激发学生的学习动力、拓展学生视野、提升新型实践教学的质量和效果，将教-学-训-考-用等环节有效的融为一体，解决因资金不足、实训条件差、实习机会少、动手操作能力弱等难题，切实提高应用型技术人才的培养质量。

4、虚拟仿真教学的实施与应用

学院紧随国家政策建立了省级装配式实训基地，基地内设有装配式混凝土建筑实训实操培训基地暨装配式建筑1+X考证实训基地和装配式建筑智慧学习工场、建筑施工仿真与VR体验实训室等，课程开课之初，首先带领学生进行实训基地进行认知学习，围绕装配式建筑的发展历程、技术体系、国家政策及优点、未来前景等进行科普认知，学生可以通过手机APP扫描二维码，了解构件特点、施工工艺等，对装配式建筑有个初步了解与认识，激发学习的兴趣，同时通过VR体验，增强感官性、模拟营造真实的学习情境与工地环境，感受施工场地设置与施工安全，牢记责任与担当。

4.1课前准备

教师首先制定每节课的教学计划，布置相关的学习任务、学习方式、学习目的、能力目标、知识目标等，并将相关知识点、视频动画、讲义、在线作业、考试等学习内容上传至学习平台，学生则根据网络学习平台中的学习任务，对课程内容中的知识点进行预习，查找相关资料，引发学生进行思考，产生疑问，可以在平台上提出、讨论，教师则可以进行线上解答，对学生存在的共性和个性问题进行掌握，有利于下一步课堂教学的进行。

4.2课堂活动

通过课前准备，同学们已经对本堂课的教学内容有了一定的了解与认识，同时，也形成了相应的学习积累和问题。课上，教师首先对学生在自我学习过程中遇到的问题进行解答与讨论，并进行必要的演示、讲解与讨论、打分，讲授完之后学生再利用虚拟仿真平台进行虚拟实操，将所学的知识点进行串联与贯通，形成相应的体系，提升实际动手能力，实操完成后，学生有不懂的知识再进行网络学习或请教同学、教师，形成自己的解决问题的思路，完成课上教学活动。

4.3课后评价

课后评价主要包括课后习题、任务完成度等，教师根据同学的表现进行客观全面的评价，学生结合教师的评价及同学评价、小组评价等，查缺补漏，对知识进行巩固，提升。

5、结语

互联网+、翻转课堂、双师课堂、虚拟技术等信息化的教学手段与方法被不断的进行探索与应用，如何发挥他们的优势，是值得在实践中进行不断的探索，虚拟仿真平台有许多的优势，给学生提供了动手操作的机会，但是也有需要不断跟进的地方，学校、企业、教师、软件开发企业应该紧随时代步伐，及时的对软件进行改进和提升，及时的融入新的技术、新的方法等，体现先进性、与实际工程一致性，但虚拟仿真不是课程的全部，不能完全替代现场实训，教师应该注意课程特点，进行课程设计，优化虚拟仿真平台与线上教学平台各自的优势，激发学生的学习兴趣，拓宽学生视野、培养学生的动手实践能力，同时，还应优化考核方式，与职业技能竞赛、实际工程相结合。

虚拟仿真与网上教学平台的结合，能够充分发挥两者的优势，互相补充，为学生提供了更多的时间和空间进行自主学习，对学生学习兴趣的培养、专业知识的培养、实践能力的锻炼、视野的开阔等起到了积极的推进作用。

参考文献

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