摘要：传统文化绘本作为传播中华文化的重要途径，向幼儿展示了中国传统文化深厚的文化底蕴与悠远的历史韵味。传统文化绘本能够丰富幼儿的认识，加强幼儿对民族的认同，激发对国家和民族的热爱。但是在社会活动中运用绘本的过程中仍存在一些问题，因此提出以下建议：合理选择传统文化绘本;提升阅读能力，深入理解优秀传统文化;灵活运用绘本，吸引幼儿兴趣。

关键词：传统文化;绘本

项目基金：北京社会管理职业学院中央高校基本科研业务费资助项目“《幼儿园教育活动设计与实施》课程思政教学设计与实践”（项目编号：JBKYQN2022-12）。

在《国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中提到要：“广泛征集遴选符合幼儿身心特点的优质游戏活动资源和体现中华优秀传统文化、现代生活特色的绘本。”中华优秀传统文化是我国的瑰宝，内涵丰富，从幼儿阶段开始培养幼儿对于中华优秀传统文化的了解和喜爱是非常有必要的。基于绘本的特色，在绘本中融入中华优秀传统文化元素能够让幼儿爱上阅读，关注中华优秀传统文化，为我国的优秀民族文化而自豪。

一、传统文化绘本的含义及类型

（一）含义

绘本也叫图画书，是一种包含文字与图画的书。关于绘本的定义，很多学者都提出了自己的想法。其中彭懿在《阅读与经典》一书中提到图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。绘本主要以图为主，文字次之，符合幼儿的身心发展规律和阅读特点。传统文化绘本指的是蕴含中华优秀传统文化元素的原创绘本。

（二）类型

目前市面上蕴含中华优秀传统文化元素的绘本种类繁多，大致可以分为神话传说类、民俗文化类、传统习俗类等内容。

1.神话传说类

神话传说类包括历史名人、神话故事、民间故事改编的图画书。如神话故事《夸父逐日》、《沉香救母》、《十二生肖》、《哪吒闹海》等故事类绘本充满奇幻色彩，幼儿可以体会故事中传达的真、善、美。寓言故事类绘本《狐假虎威》、《守株待兔》、《画蛇添足》等能够启迪幼儿的心灵，丰富幼儿的经验，感受古人的智慧。

2.民俗文化类

民俗文化类主要指中华优秀传统文化中的传统饮食、传统服饰、传统发明、传统建筑为题材的图画书。为了符合幼儿的阅读特点，这类图画书从儿童的视角进行创作，以讲故事的形式展开，深受幼儿的喜爱。如传统饮食类有幸福的味道系列绘本《面条飞起来》、《腊八粥熬呀熬》、《粽子脱光光》等，绘本既介绍了传统食物的制作过程，也介绍了食物背后的历史文化。传统服饰绘本如了不起的中华服饰系列绘本，该绘本选取了具有代表性的24个民族服饰进行介绍，从中幼儿能够认识到中华民族的多样性和丰富性。中国四大发明的绘本如《蔡伦造纸》;传统建筑类绘本如“你好呀！故宫”系列图书能够让幼儿了解中国古代木结构建筑拔地而起的全过程，认识故宫里各种类型的建筑，感受古代匠人的智慧，萌发对古代匠人的尊重。

3.传统习俗类

传统习俗类是指与传统节日、传统节气、地方民俗、民间游戏相关的图画书。如通过传统故事来讲述传统节日的来源的绘本“中国记忆·传统节日”系列绘本讲述了《春节》、《元宵节》等节日，以生活故事为主线充分展现了传统节日的习俗文化。与节气相关的绘本有《写给儿童的二十四节气》、《藏在地图里的二十四节气》、《二十四节气旅行绘本》等。

关于民间传统游戏的绘本有“中国经典传统游戏故事绘本 ”系列以讲故事的形式介绍了10种民间传统游戏，引导幼儿阅读中实践，既了解民间文化，又能够树立健康意识。“写给孩子的中国故事”系列绘本中介绍了70、80后曾经的游戏，《滚铁环》、《抽陀螺》、《打元宝》等民间游戏，既能够激发幼儿的游戏乐趣，又能够锻炼幼儿的意志品质。

二、传统文化绘本在幼儿园社会活动中的教育价值

1.丰富幼儿对优秀传统文化的认识

五千年的中华优秀传统文化，凝聚着千千万万老百姓的生活智慧，这些优秀文化历经传承、创新历久弥新。优秀的传统文化绘本，能够让幼儿了解中国古代的神话故事、民间故事，也能够让幼儿对祖国的大好河山、精美建筑、传统文化常识有粗浅的认识。

2.增进民族认同感和归属感

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到幼儿在社会领域的学习目标“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”，优秀传统文化绘本蕴含了关于地域文化、民俗文化、民族文化的内容，幼儿在阅读的过程中能够感受到祖国的强大与厚重，萌发对国家的喜爱和认同，树立文化自信。

3.培养幼儿的优良品质

中国传统文化的原创绘本在挖掘传统文化元素的过程中，在丰富的表现形式的基础上，以故事的形式体现教育内容，故事传达的道理，人物的行为都会潜移默化地影响幼儿的行为和品质。

三、幼儿园社会活动运用传统文化绘本的教学建议

传统文化绘本的主题价值更多的体现在社会领域，很多老师也会在开展社会活动时运用绘本，但是幼儿园日常的社会活动对绘本的运用仍有不足，据此提出以下建议。

1.合理选择传统文化绘本

叶莹莹，金晓丹在《绘本中优秀传统文化因素与幼儿园课程结合探究》中做出的调查显示在幼儿园图书室、当当网等电商平台的售卖中，蕴含传统文化的绘本中的部分绘本对于优秀传统文化的挖掘不够深入，停留在识字、认读方面。因此幼儿老师在选择传统文化绘本时，应注意符合幼儿认知思维特点。幼儿处于前运算阶段，这个阶段的幼儿，通过模仿、想象、语言、图式等进行学习，因此，教师在选择绘本时，除了考虑绘本内容的科学性之外，要考虑绘本画面的可读性和互动性。

2.提升阅读能力，深入理解优秀传统文化

幼儿教师在引导幼儿阅读前，应对绘本有深入的理解，理解的深度与教师的阅读能力息息相关。为了提高教师的阅读能力，教师可以多阅读一些文学类的书籍，多多思考发问，也可以参与阅读相关的培训。在日常的教学活动中，要善于观察幼儿的反应，反思教学内容的合理性，及时调整满足幼儿的阅读需求。

3.灵活运用绘本，吸引幼儿兴趣

很多幼儿教师在运用绘本开展教育活动的过程中，往往只是按部就班的带领幼儿阅读故事，对于绘本所传达的内涵缺乏有效的挖掘，对于传统文化绘本尤是如此。因此教师在合理选择适合不同年龄段幼儿的传统文化绘本的基础上，探索适宜教学方法，如角色扮演、情境体验、动手操作等方法加深幼儿对传统文化的体验，也可以开展主题教育活动，引导幼儿感受传统文化的魅力。

作者简介

王天晴（1993.11—）汉族，山西省吕梁市人，研究生，助教，研究方向：幼儿游戏与课程。