摘 要：大学生就业指导课程已经成为了各高校大学生职业生涯发展教学上的一个必选课程，是高校教育和学生成长的重要组成部分。大学生就业课程开设目的在于提升大学生的就业能力，以此来解决他们的就业问题。但是我国大学生在就业能力方面对政策的解读、对自我的评估定位能力都较为薄弱，同时在技能方面也有很大的提升空间。本文从创新创业教育的角度出发，对就业能力的提升提出了相应的策略，实现创业带动就业，提升大学生的就业能力，完成创新型人才的培养目标。

关键词：创新创业教育；大学生；就业能力；提升途径

创新是发展的动力，创业是应对就业难的有效举措，在大众创新，万众创业的年代，在大学生的就业能力提升中融入创新创业的教育不仅仅是实现就业难题的解决，更是提升了学生的就业能力，使他们拥有在就业中占据一定决定权的资本和条件，更好地实现个人的就业，同时也为国家创新型人才的培养提供帮助，实现高校教育的价值。

一、我国高等学校大学生就业能力的现状

大学生就业能力将会决定他们的就业状况，我国的高等学校在大学生的就业能力提升方面采取了多项的措施，包括课程的设置、实习见习和第二课堂活动的设计等。但是我国高等学校大学生的就业能力还是有需要改进的地方。

（一）政策解读能力薄弱

就业政策是大学生在就业中的重要资源，这些资源的发起者是国家，因此具有较强的稳定性和较低的风险性。学生对就业形势的了解有助于他们作出正确的就业选择，学生对就业政策的把握会推动他们在就业中得到更好的帮助。但是高校的大学生中，不少人对于就业政策没有很好地重视，有的人即使重视了，也缺乏良好的解读能力，使得在政策的把握上不能很好的为就业提供帮助。

（二）自我评估定位能力薄弱

追求有编制，这是不少大学生的就业走向，实际上这是一种滞后的就业观念。有的学生在就业能力方面缺乏了对自我的评估能力，使得自己的就业的期望值过大，本位思想严重，好高骛远，不能很好地结合自身的实际情况和社会的环境进行一个正确的评估和定位，造成了实际就业与自我能力上的偏差，影响了用人单位的和自己的发展，造成国家教育资源和其它资源的浪费。

（三）就业技能薄弱

就业技能是就业能力的重要部分，它的范围十分广泛，学生的语言表达、简历制作、临场表现、沟通能力、分析解决问题能力等都是它的一部分。当前我国高校的大学生在综合的就业能力上显得薄弱，不能在就业中占据先机，获得招聘方的青睐从而赢得更好的岗位。

二、高等学校创新创业教育的内涵和现实意义

（一）创新创业教育的内涵

大学生群体是国家的未来和希望，站在国家发展的高度，需要培养有创新创业能力的大学生。因为创新创业能力的培养实际上是高素质综合人才培养的重要内容，也是应对当前社会环境和国家发展需求下的新型人才培养模式。创新创业教育不是一定要求学生去参与自主创业，而是要求学生养成创新的意识和创业的思维，具备创新创业的能力，这样即使没有开展创业，也能在其它方面起到作用，实现了学习内容的价值性传播，降低了学习投资的风险。

（二）创新创业教育的现实意义

1.适应时代发展的要求：在现有的背景之下，对于高校和国家来说，如何把史上最难的就业季这样一个头衔去掉，成了一个势在必行的任务。从就业难的角度出发，开展创新创业教育有利于推动大学生自主创业工作的开始，让学生自我解决就业问题并未他人提供更多的就业岗位。从国家发展的角度出发，创新型人才的培养必须的。因此，创新创业教育的现实意义不是单纯的解决就业问题，而是一个适应了时代发展要求的教育举措，也是实现高校服务于人才培养和社会发展的一个内容。

2.提升学生的就业能力。很多人认为创业和就业能力是没有关系的，前者是决定着，后者是被决定着。实际上，从广义的角度出发，高校的创新创业教育的目的是多样化的，更大的成分在于学生意识的养成和能力的培养。因此学生创新意识的树立、创业能力的储备会直接或者间接影响他们的就业能力。如果一个学生自身的创新意识强，创业能力佳，那么无论是通过创业来解决就业还是成为被招聘者，他都能较快地脱颖而出，获得满意的岗位。因为创新意识在各行各业都有着较大的生存空间，而创业能力往往和各个方面的能力有着交叉点。

三、基于创新创业教育的大学生就业能力提升途径

（一）转变人才培养观念，重视创新创业教育

從国家的层面出发，创新型人才的培养是必要的，对于国家的发展和创新是有决定性作用的，也是应对不断发生改变的世界格局和竞争日益激烈的国际环境的一个人才战略。创新型人才的培养需要通过多个渠道来进行，其中，高校的创新创业教育就是其中的一个重要渠道。大学生就业能力的提升不应该仅仅局限于找工作，而是要把“就业”一词的范围放大，让学生成为成功就业的人，并且为他们创造就业的机会。高校要从过去一味提升学生就业技能的局面走出来，将被动就业化成主动就业，开展学生的创新创业教育，并且将这个作为提升学生就业能力的一个重要途径，让他们在创业中不断成长，并未他人也创造就业的岗位，成为提升他们就业能力的一个诱导因素。

（二）转变学生就业观念，培养创新创业意识

在我国的就业市场中，对大学生的就业定位还是停留在普通劳动者的层面比较多，精英式的定位还是少数，我国高校大学生过多关注职业含金量和稳定性的思想与用人单位的初衷不符。有的学生过于追求公务员或者事业单位编制型的工作，忽略了自身在就业上的适合性，造成了实际就业与自我能力上的偏差。大学生就业能力的提升应该放在创新创业的角度进行探讨，从转变学生的就业观念开始入手，进行相关的联合教育。作为高校，在这个问题上首先要培养学生的创新创业意识，通过讲座引导、案例探讨、榜样示范等多样的方式让学生感受到创新创业能力的重要性，从而推动学生进行就业观念的转变，不要一味死守所谓的编制式工作，要敢于尝试，自主创业，自己为自己谋划以后的发展路子。

（三）创新教育方式，激发学生的学习兴趣

后现代主义观和新课程改革都提倡开放式的教學模式，大学生就业能力的提升需要依靠就业指导课程这个途径，因此在就业指导课程的教学方式上，各高校也要进行创新，不要一味地采用传统的讲授模式，磨灭学生的兴趣和积极性。就业指导课程和就业能力提升教育是一门从理论起源但是最终需要回归实践的一门实用性课程，并且它放在了创新创业教育的这样一个前提下，因此，教学方式的创新就显得更加突出。在这个问题上，各高校可以开展一些以创新创业为主题的就业技能大赛、职场模拟活动、求职观摩等，将理论性的课堂搬到实践性的操作场合，让学生身临其境地感受就业的每一个环节，并且从自己亲身感受的角度触发自我的主观能动性，从而在课程的学习中有选择性地进行知识的建构创造。

（四）实现理论实践两手教学，提升学生的就业能力

理论和实践就像是人的两条腿，无论少了哪一条，都是无法走得更远的。在大学生的就业能力提升中，不仅要注重创新创业教育的融入，更要注意寻找理论和实践之间的平衡点。无论是创新创业还是就业能力的提升，都是具有较为广阔的实践操作意义的，因此可以在这个方面进行很好地切入，改变传统理论学习性强的教学模式。近年来，受大学生就业形势严峻和拉动内需的需要，“大众创业，万众创新”渐渐成了社会发展潮流。但是从近年来大学生参与创业的数据和相关的调查可以发现，大学生的创业动机并不强，实际参与创业的比例低，并且创业的成功率也较低。这样的一个状况很大程度是创新创业教育和就业能力提升教育模式不够科学导致的。有的高校在这方面的教育缺乏了实践的支撑，学生仅仅拥有理论能力，因此没有足够的勇气和底气参与创业，即使有，也容易出现失败的情况。因此，找准实践和理论教学的切合点，将理论学习和第二课堂、创业练习等进行结合，将有助于提升学生的就业能力。

四、结语

创新创业教育在大学生就业能力的提升方面是有着促进作用的，同时也是适应社会发展的一项内容。学生即使创业失败，也能从中积累经验，促进自身就业能力和各方面能力的提升，为今后的二次创业或者就业打下能力方面的基础。因为对于大学生来说，经验的积累往往比很多东西都重要，这是花钱也买不来的知识，也是在课堂上无法学到的有用知识。高等学习开展创新创业教育是一种必要的趋势，在这样的背景下，转变人才的培养观念和学生的就业观念，创新教育的方式方法，将能实现创新创业角度下大学生就业能力的更好提升。

参考文献：

[1]王明洁，杨阳，温雅丽，付晓娜.基于创新创业教育的大学生就业能力提升途径研究[J].人力资源管理，2016（07）：285-286.

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[3]王晓红，杜文洁.发展创新创业教育提高大学生就业能力的研究[J].吉林省教育学院学报旬刊，2014（12）：28-29.

[4]王东亮，黄晨，徐博函.提高大学生就业能力的有效途径：就业指导的全程化[J].创新与创业教育，2013（02）：61-62.

作者简介：

桂伟（1981.02—），男，江西进贤人，江西中医药大学讲师，研究方向：大学生创新创业教育研究。

钟文彬（1985.05—），男，江西泰和人，江西中医药大学教师，硕士研究生。

陈虓（1977.11—），男，江西上饶人，江西中医药大学讲师，研究方向：大学生创新创业教育研究。