摘 要：微生物学教学中将网络技术充分利用起来，构建线上线下相融合的教学模式，将大数据技术、云计算技术、移动终端技术充分利用起来，使得教学中教学内容通过视频、动画、案例展示出来，培养学生的自主学习能力，以达到教学目标。本论文针对浅析基于云班课的线上线下混合式教学模式在高职微生物学教学中的探索与实践展开研究。

关键词：云班课；线上线下；混合式教学模式；高等职业院校；微生物学教学

为加快职业教育的步伐，就要在高等职业院校的微生物学教学中要做到线上线下教学相结合，将信息技术充分运用起来，实现教育信息化，推动教育健康发展。在高等职业院校的微生物学教学中，将各种信息资源充分利用起来，租到信息资源与课程资源的融合，引导学生自主参与到教学中，做到线上教学与线下课堂教学相结合，在微生物学内容详细讲解，使得学生所不理解的问题迎刃而解，让学生对于生物学教学内容的重点问题和难点问题充分掌握。

一、微生物学教学中要注重选择网络教学平台

在线教学平台操作方便，可以远程教学，不需要受到时空的限制。教师和学生只要登录到平台就可以使用这些资源。

高等职业院校的学生可以使用平板电脑登上在线教学平台，参与各种活动，学生在平台上可以针对问题进行讨论，也可以对教师的教学做出评估，提出其中的不足之处。网络教学平台与移动社交媒体整合之后，就可以使得学生在学习中更为深入地学习。网络教学平台上，教师与学生之间互动，不仅学生的表现和学习的态度能够被记录下来，教师的表现也可以详细记录。教师在教学中可以根据学生的需要对教学模式做出调整。

教师在教学中采用线上线下相结合的教学模式，可以为学生提供个性化帮助，让学生在学习感到生动有趣，教学资源也得到系统化管理。

二、基于云班课的线上线下混合式教学模式在高职微生物学教学实践

（一）微生物学教学中对教学内容进行重构

高等职业教育是以理论知识的培养为基础的专业技术岗位实践教学，更为注重对学生技术能力的培养。所以，高等职业院校微生物课程教学中，就要注重掌握微生物学的基本知识好操作技能，并对这些技术灵活运用。

比如，在菌株筛选和保存、对于微生物的生产和检测都需要按照规范执行。在进行课程安排中，可以每周安排两次理论课和实验课。对原有的微生物学课程重新构建，就形成了各种相关的技术，诸如分离培养技术、消毒灭菌技术、生长测定技术、外形态鉴别技术、育种技术等等，这些都是基本技术，相互之间存在着相关性，就需要将这些技术构建为一个系统，教师在教学中按照技术链完成教学任务。

在微生物教学中，将实验技术与有关的理论整合，可以对学生的微生物技术操作能力进行培养，理论知识与技术能力有机结合，学生通过学习获得职业技术知识，与自己未来的职业相匹配。

采用混合教学模式，可以将教学的知识点分散，将各个知识点制作成课件，用视频、动画得到展示出来，学生使用智能手机就可以随时获得展示，自主学习。对于不理解的知识，可以上网查询资源，也可以与教师探讨。

线上线下融合，使得原本分散的教学资源被重构，对教师的教学非常有利。教师可以根据自己的需要利用教学资源，将教学内容编辑为课件或者动画，教学内容得以灵活展示。根据学生的学习需要选择相应的教学课件，通过案例分析的方法、模拟演示的方法或者小组讨论的方法，让学生对教学课堂永远有新鲜感，逐渐提升学生对教学内容的吸引力。

学生在平时的学习中，知识都是碎片化呈现的。这些教学资源通过自由设置，对课程进度予以规范，就可以实现教学的目标。

比如，将生物的生长测量技术模块构建起来，对教学内容做出调整，就可以将教学内容碎片化，学生更容易吸收，逐渐养成自主学习的习惯。学生从线上进入到线下的课堂学习中，教师将碎片化的知识整合，形成知识的脉络，知识就变得有逻辑性，有助于引导学生的思考，让学生学会学习，提高学习效率。

（二）微生物学教学的设计

教师自爱微生物学教学中设施在线教学，就是将教学资源随时传输到学生的手机中，将教学的微视频传输给学生，学生有条件自主学习，完成学习任务。

当学生完成学习任务后，就可以通过平台提交给教师，同时做好自主学习记录。教师对学生的学习情况还可以起到监控的作用。对于学困生，教师可以定时提醒学生学习，还要给予个别辅导。对于不愿意学习的学生，教师要分析学生不愿意学习的原因，对于学生自主学习中所遇到的问题要及时帮助解决，让学生对自己的学习充满自信。学生有更多的时间与教师互动，还可以接受实践培训，教师还要对学生的学习效果进行考核，保证完成教学目标。

三、结束语

综上所述，信息技术在应用领域中充分发挥作用。高等职业院校应用信息技术开展微生物教学，使得教学内容更为生动，提高对学生的吸引力，让学生对于生物教学内容深入理解。高等职业院校在线教学平台上展开微生物教学中，基于云班课的线上线下教学模式，将网络环境下各种资源充分利用起来，学生使用移动设备自主学习微生物知识，在教学课堂上对教师的教学内容积极做出反应，与教师充分互动，有助于提高教学效率。

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作者简介

周业成，30岁，研究生，初级（助教），研究方向：生物学或微生物学。