摘  要：随着新课程标准的不断改革，农村初中数学教师在教学过程中，根据学生的实际情况，逐步引入"葫芦式"网课对学生进行教学，"葫芦式"网课主要是通过视频作为主要载体，记录教师在课堂上围绕学生的重点和难点进行的教学活动。"葫芦式"网课的教学方法符合新时代的发展要求，使学生能够自由选择学习时间，激发学生学习数学知识的积极性和主动性。

关键词：农村初中;数学课堂;"葫芦式"网课

在传统的农村数学知识教学过程中，教师往往对学生采用灌输式教学方法。学生们只能机械地接受老师的讲课，课堂上的学习气氛相对沉闷。随着时代的发展和新课程标准改革的不断推进，教师在农村学生的教学过程中逐步引入"葫芦式"网课，并在教学过程中引入一些数学知识，从而促进学生对数学知识的理解。"葫芦式"网课教学法的引入，主要是为了解决目前课前预习时间不足、课后复习效率低下的现状，使学生更好地学习相关数学知识。

一、当前农村初中数学教学存在的问题分析

（一）农村数学教学观念过于传统

这一现象的出现，直接关系到农村信息传播的受阻和整个地理位置和环境。虽然现阶段城市一体化建设已逐步推进并取得一定成效，但农村教育文化资源的进步与匹配还需要经历一定时期。因此，在整个农村，人们的教学观念和观念比较落后，体现在具体的教学方法上，主要体现在教师通常按照传统的教育教学模式进行课堂教学，即，以教师为主导、学生处于相对被动状态的教育教学模式，是制约课堂教学效率和效果的关键原因之一。

（二）农村地区的教学方法落后

农村课堂教学方法单一，讲解教学方法单一。辅助教学资源和工具的使用频率较低，一些先进的辅助教学工具和教学模式没有掌握。一方面，这与农村资金和资源的有限性直接相关。另一方面，先进的教学方法要求教师和学生同时学习一些新设备和辅助工具的应用，这对农村的教师和学生来说可能需要一个相对较长的过程和时间。这种教学要求和实际能力的差异，必然影响先进教学方法的掌握和实施，从而阻碍农村发展，提高课堂教学效果。

（三）教师队伍指导教学的能力不强

由于生活环境和文化背景等因素的影响，农村教师的教育教学水平普遍偏低。上述落后的教学方法和教学理念，直接关系到教师的综合素质水平没有达到一定的高度。一方面，教师对先进的教学思想不满意，对模式的主观接受度不够高。此外，即使引进新的教学设备和辅助工具，教师也需要通过学习逐步掌握其应用方法。最后，教师自身缺乏与外部环境的沟通，无法获得更加丰富有效的数学教学经验，无法进一步完成引导学生拓展数学学习思路、提高数学学习质量的任务。

二、基于农村初中数学"葫芦式"网课的教学模式与策略分析

（一）利用"葫芦式"网课激发学生学习兴趣

在传统的数学知识教学过程中，教师主要是根据学生已有的理论基础，帮助学生进行数学公式推理。学生只能根据老师的讲解理解相关的数学知识。这种教学方法有很大的局限性，学生对数学知识的理解不够。随着社会的不断发展，教师引入"葫芦式"网课对学生进行数学知识的教学，使学生能够在课后自主地探索相关的数学知识。教师在课堂教学中，只需根据学生不懂的重点和难点知识进行讨论教学，加强了师生之间的沟通和交流。"葫芦式"网课教学主要是让学生在自主学习的过程中达到最佳的教学效果，让学生以视频为载体主动学习。农村学生在学习数学知识时，由于接触到这种新的学习方法，他们的学习兴趣会大大提高，教师的教学效果也会因为学生兴趣的提高而不断提高。例如：教师在向学生讲解二次函数时，可以在学生预习时向学生介绍"葫芦式"网课，让学生在自己预习的基础上观看重点和难点视频，提前掌握重点知识进行学习。学生在学习"葫芦式"网课时，由于时间比较短，所讲的知识也比较重要，学生可以更快地学习数学知识，兴趣也会大大提高，进而学习到相关的数学知识。

（二）运用"葫芦式"网课教学互动探究

传统的数学课堂教学是教师根据学生学习的相关内容向学生讲解关键知识。学生在学习过程中无法对所学知识进行讨论，导致教师课堂教学效率的下降。为了提高学生学习数学知识的积极性，教师可以将"葫芦式"网课引入到学生的交互式探究学习中。教师在给学生讲课前，先让学生学习"葫芦式"网课的知识，然后教师只需对学生课堂上不懂的数学知识进行互动式探究，使学生更容易理解相关的数学知识，学生学习数学知识的主动性也会大大提高。教师在引导学生互动探究数学知识时，需要结合学生学习的关键知识进行探究式教学，而不是让学生在课堂上随意讨论和学习知识。例如：教师在向学生讲解直角三角形定理时，可以先让学生学习具体内容的知识进行自主学习，然后在课堂上通过"葫芦式"网课向学生展示勾股定理的相关原理，让学生了解该定理的发现过程更清晰，在什么情况下使用勾股相关定理，学生学习数字知识的积极性也会提高。

三、结语

农村初中数学教师在教学过程中，往往为了提高教学质量，在课堂上对学生进行严格的教学管理。将数学学习引入"葫芦式"网课，可以激发学生学习数学的兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯。"葫芦式"网课教学主要是教师为学生讲解重点和难点知识，使农村学生很容易被这种新颖的教学方法所吸引，学生可以更轻松地学习相关的数学知识，提高数学教师课堂教学的效率。

参考文献

[1]沙晶."葫芦式"网课在农村初中数学教学中的运用探讨[J].学周刊，2018（22）：147-148.

[2]牟永健.农村初中数学教学"葫芦式"网课的设计和运用探讨[J].速读（下旬），2017（09）：111.

广东省博罗县罗浮中学  广东  惠州  516133