[摘  要：素描是美术学习的基础内容，它可以提高学生的审美能力和创造能力。素描几何形体和素描静物，是素描学习的开始。在通过不断地训练下，学生的绘画技术得到了一定的成熟。对于几何体临摹的训练是素描绘画的关键，素描静物是几何形体的表现形式，两者存在很强的交叉关系。因此，初中美术教师在教学的时候要打好学生的基础内容，即让学生先学习好几何形体的素描，掌握几何形体描摹的要点，进而深入的进行绘画的学习。

关键词：初中美术;素描;几何形体;静物]

一、初中美术教学中素描教学的现状

首先，随着从幼儿园到小学、从小学到初中，学生学习美术的兴趣在不断地下降，尤其在进入初中后最为明显。在美术课堂中，许多学生上课不专心，态度不端正，作业流于应付，抱着全然无所谓的态度。主要是因为所谓的主课压力之大，再也由不得他们像以前一样去喜欢美术学科了。如果在这一时期的教育一味地以分数为中心，而忽略了其他方面的教育，那么就难免顾此失彼了。一些学生或许能考出理想的分数，但也许他们的思维是狭隘的、行为是偏激的、人格是极不完善的。这也就谈不上人的素质与涵养了，而素质教育也只能是一句空话。

其次，素描的教学主要是黑白两色之间，没有明显的颜色跳跃，初中阶段的学生大都更加喜欢明亮的颜色，对于素描的兴趣不高。素描的学习需要一定的耐心，需要对于几何形体进行不断的观察，看出其位置、阴影等的不同，这就需要学生对同一个几何形体不断的去探索其形体的不同。

最后，大部分初中美术课堂教学方式单一。教师的课堂教学方法也是影响初中美术情感教育的重要因素。老师的教学方法单一，课堂气氛比较闷，师生之间缺乏沟通和有效的互动，学生在课堂教学中处于被动学习状态，只是盲目地按照老师的要求开展课堂学习，并接受老师的知识转移。这不利于提高学生在美术课上的积极性，也不利于培养学生的艺术情感。

二、素描几何形体

几何形体的素描大致可以分为：方体、圆柱体、椎体等，几何形体的素养需要把握其整体的构造。因此，教师在教学中，首先，在素描的第一节课教学中，先观察几何形体的整体构造。摆放的位置，比例关系、阴影、透视的关系等。在进行几何形体绘画前，教师要利用一节课的时间为学生讲解，几何形体的基础知识，让学生进行仔细观察。

其次，在第二节课中，画出大致的轮廓。现在纸上画出图形中的每个点的位置，各个物体的线形的结构，从而明确物体之间的位置，只要抓住了这点，才能使所画的物体有空间感;有层次的区分。

三、素描静体

静物素描是几何形体写生的延伸和发展，静物素描就不是面对石膏几何体，静物拥有自己的颜色，虽然是画的素描，但是在静物教学中教师也要注意学生运用不同的色彩来展现物体的色彩的变化和不同。静物素描与几何形体既有相同也有不同，静体素描还要表现物体的质感，重量感，虚实及空间远近变化来。相比画石膏几何体要难一点，但只要我们仔细观察还是容易画好的。静物素描它描绘的范围很广，瓜果、蔬菜、花卉、瓶罐、文具等都可作写生的内容。但无论画什么都一定要表达出素描关系来，所谓的素描关系，可以简单理解为，画面上物体与物体间，物体各部分之间，物体与背景或者衬布之间的明暗对比程度，虚实对比程度的总和。

四、初中美术素描教学策略

（一）转变传统观念，提高对素描教学的重视

初中美术教育在培养学生审美水平、陶冶学生情操、提高学生美术文化修养水平方面发挥着不可或缺的重要作用。素描几何形体是基础内容，素描静物是其表现和延伸，教师要注意转化教学的观念，提高对素描教学的认识。

因此，在初中美术教育中，学校应以转变自身的美术教育观念为突破口，从而在激发学生学习兴趣的同时，促进学生美术综合素养的培养和提升。首先国家、学校应建立健全知识考核体系，改变以往只以语数外成绩“论英雄”的应试教育观念，应在考试中融入一定比例的美术教育考核板块，如“美术基本能力测验”，以分数考察的方式来提高学校教师对美术教育的重视程度。

（二）构建新型教学模式，充实教学资源

毋庸置疑，美术教育是中学生综合素质全面发展过程中不可或缺的一个基础性培训课程。因此，在初中美术教育过程中，教师通过各种途径来充实美术教学资源以提高美术课程的含金量，充分利用学校的基本设施，例如美术教师中的石膏，对学生进行几何形体的教学。教师对于学生几何形体的学习不能操之过急，在初中三年的时间内，教师要制定明确的教学目标对学生进行教学。教师应以提高学生的审美水平、陶冶学生的生活情趣为核心，以促进学生的智力发展和提高自主创新能力为最终教育目标来开展美术教学活动。教师应结合班级学生的实际学习情况，采用灵活多变、形式多样、层次鲜明的教学手法，来增强课堂的趣味性、层次性和立体性，从而在激发学生学习主动性和积极性的基础上，促进学生美术创新能力的培养和提升。

例如，在初中美术教学中《造型的表现力》，教师在课堂上让学生对书本上的内容进行造型的分析，然后再带领学生到达美术室中对几何形体的进行观察和赏析，让教学课堂与实践相结合，教师也可以现代信息技术，将几何图形在多媒体中进行展示，让学生考察每个图形在不多的位置，光源下呈现出的变化的不同。

五、结语

总之，初中美术教学的内容是息息相关，素描几何形体以及静物素描都离不开学生对于美术学习的兴趣以及对于美术学习的掌握程度。素描的教学相较于其他有颜色的美术课程内容而言，较为枯燥，需要学生有一定的耐心，因此教师在教学过程中要注意培养学生的耐心，让学生自主参与美术教学过程中。

参考文献

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[2]昌红芳.指导静物素描，提升美术表现力[J].教书育人，2020（25）：56-57.

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