摘要：在推进素质教育的过程中，课程思政教学模式被广泛应用于各专业学科教学中，可通过专业特点，对学生展开相应素质教育，使学生的综合素养得到提升，并为其今后的工作打下坚实基础。当前人们的生活水平不断提升，《家居空间室内设计》课程作为环境设计专业的必修课，深受学生关注与喜爱。本文基于课程思政建设的《家居空间室内设计》教学改革进行探析，文章主要对课程思政进行概述，并提出了《家居空间室内设计》课程思政教学特点及教学改革策略。

关键词：课程思政建设;《家居空间室内设计》;教学改革

当前社会不断进步与发展，社会就业压力不断增大，社会对人才的要求越来越高，需要人们具备较高的专业知识及良好的职业素养。对于高校教学工作来说，除了要重视学生的专业课程教学外，还需重视学生的素质教育，提升学生的综合素养。课程思政教学理念的提出更加突出素质教育的重要性，需要结合实际的课程特点，将思政教育有效融合在专业课程教学中，提升教学价值。在此过程中，教师需要认识到课程思政教学的重要性，并采取有效的教学手段，将课程思政良好落实。

1 课程思政概述

在各阶段的教育工作中都需要以立德树人作为教学理念，注重对学生的思想政治教育。但是单纯的思政教育呈现的教学效果不佳，并未能提升学生注意力，使思政教育没有针对性，不能对学生产生实质性的影响[1]。课程思政主要将思政政治教学任务发挥在那专业课程的教学中，使学生在专业课程知识的学习过程中感受思政知识，提升学生的社会责任感与爱国精神等，从而提升思政教育工作质量与效果。而传统的思想政治教育与课程思政教学模式相比具有较大差异，其呈现出的教学效果相差较大，并且课程思政的开展具有多方面应用优势，通过专业课程与思政教育良好融合，使思政理论知识自然而然的融入专业课程的教学中，不仅丰富专业课教学内容，还达到思政育人的目的，避免单一专业课与思政教育课程的片面、枯燥与沉闷的效果，增强了课堂内容的丰富性，提升学生的学习兴趣与积极性，并能引发学生进行思考，从而建立良好的思想观念。课程思政模式采取了学生更易接受的教学方式，可以有效完成育人目的，并发挥出育人教育效果，在专业课堂中贯穿思政理念，可发散学生思维，提升学生认知，提升了教学的灵活度，并使学生的学习更加自由，从而更好地实现德育教育。

2 《家居空间室内设计》课程教学特点

2.1 具备创新精神和审美能力

在《家居空间室内设计》专业课程中，呈现出明显的特点，对学生的综合素养要求较高[2]。此种课程教学特点体现出一定的创新精神，需要学生具备良好的创新能力与创新意识，并具备良好的审美，从而在家居空间室内设计中发挥出良好的潜能。在室内设计作品中需要体现出创新性与独特性，根据室内建筑结构以及用户的实际需求与审美，设计出满足多方面要求的作品，这需要此专业学生具备较强的综合能力，并且需要长期的专业经验积累，并具备独特的创造才能，才能设计出优秀且具有文化价值的室内设计作品。对于学生创新能力的培养需要不断对学生引导，通过对他人作品中吸取灵感，提升自身审美能力，并对当前社会的审美需求展开探析，从而形成独特的设计风格。而在课程思政开展过程中可通过引入我国优秀传统文化及历史文化等内容开阔学生思维，激发学生创新灵感，并感受我国传统文化的魅力，从而在室内设计作品中渗透我国传统文化元素，提升设计作品内涵。

2.2 具有职业工匠精神

《家居空间室内设计》课程特点不仅具有创新精神和审美能力，还具有一定的职业工匠精神。由于室内设计作品要满足多方面的要求，其中包括了实用性特点与审美需求，要求学生在实际设计中既能体现出家居空间的良好使用效果，又能符合用户的审美需求，营造出独特的室内空间氛围。为了达到良好的设计效果，需要学生具备良好的职业工匠精神，进行深度钻研，不断探索与优化，从而呈现出令人满意的作品。因此在高校专业课程教育中，教师需要注重学生思想修养的培养，注重学生职业品质的提升，使学生不断探索与研究，并积累丰富的经验，从而形成自身独特的设计风格。这需要学生不断学习，加强知识的积累，并进行有效的沟通，学会换位思考，将室内设计作品中的内涵与价值充分挖掘，发挥出作品的优势与价值，从而使设计作品精益求精。为了提升学生职业工匠精神，需要加强课程思政教育，将其核心思想深入学生心中，对学生产生积极的影响与引导。

3 《家居空间室内设计》课程思政教学改革策略

3.1 树立思想政治教育理念

在开展课程思政教育之前需要做好一系列准备工作，教师在此过程中发挥重要作用，需要教师对思政政治教育有正确的认识，并了解课程思政的开展方法，确保在实际课堂中将思政理念灵活运用并良好融入。学校应当重视对教师的培训，使其创新教学思想，更新教学理念，重视课程思政的开展。在此过程中，学校可为教师提供多方面的学习机会，利用寒暑假时间组织专业教师进行学习，使教师了解思政教育相关内容，提升教师的认知水平，并提升自身的职业素养，从而在实际教学过程中有效带动学生，形成良好的思想观念，端正学生行为。另外，教师需要具备不断学习与进步的意识，为了有效落实课程思政，教师可以在日常生活中加强关注社会热点与时政新闻，并引发思政理念的思考，不断积累素材，将其发挥在课程思政中。

3.2 充分挖掘思政育人元素

为了提升课程思政的趣味性与丰富性，需要充分挖掘思政育人元素，结合《家居空间室内设计》课程特点，融入多元化教学内容，从而展开有效的思政教育。首先，可以融入非遗文化与世遗文化，开拓学生眼界，增强学生见识。文化遗产从古至今传承，融合了古代劳动人民的智慧，包涵多个学科内容，如历史、文学、科学、艺术等，对环境设计专业的学生具有重要帮助，并对当前时期的人们提供正确的方向指引。教师可在教学过程中展示中国传统优秀建筑，展示不同地区的居住空间特色，使学生感受不同地区建筑风格的特点与魅力，从而提升学生审美，增强学生文化自信。其次，在课堂中教师可积极运用多媒体教学工具，为学生播放如《故宫100》等纪录片，使学生了解故宫文化，从而激发学生创新灵感，提升学生文化内涵与品位[3]。

3.3 优化课堂设计

为了取得良好的课程思政效果，教师需要优化课堂设计，注重对学生的引导，并提升学生的兴趣。在此过程中，教师需要设计完善的教学流程，明确教学目标、教学内容、教学方式等，结合学生实际学习情况开展适合的教学模式，保证每位学生都有所收获，并均能积极参与到课堂学习中。在课程正式开启前，可通过挖掘网络资源，对室内设计行业的发展现状进行介绍，并为学生布置预习内容，使学生了解相关学习内容，从而做好上课准备。在课程开展方式中，教师还可以选择混合式教学模式，提升学生的学习效果。在课堂教学后，布置调研作业，让学生学会举一反三，加深知识点的巩固。

总结：综上所述，在设计类课程中，开展课程思政是十分重要的，可以通过将专业课程与思政课程有效融合提升学生的综合素养，并改善教学质量，提升学生的专业能力与职业素质，培养学生的审美能力，发挥出创新精神与工匠精神。这需要教师的不断努力，通过树立思想政治教育理念、充分挖掘思政育人元素以及优化课堂设计，发挥出课程思政的教育价值。

参考文献

[1]翁素馨，蒙良柱，张光武，等. 思政课堂与混合式教学融合的实践研究 ——以《居住空间设计》课程为例[J]. 家具与室内装饰，2021（4）：133-135.

[2]洪早清，袁声莉. 基于课程思政建设的高校课程改革取向与教学质量提升[J]. 高校教育管理，2022，16（1）：38-46.

[3]杨欢. 室内设计专业课程思政教学实践探析 ——以《家居空间设计》课程为例[J]. 长沙民政职业技术学院学报，2020，27（3）：79-81.