摘要：语文教学是中职教育的必要内容，学好语文，可以提高学生的理解沟通能力，方便日后与他人交流。随着计算机的发展，信息传播速度越来越快。教育者发现传统的教学方式已经不能满足学生的学习，因此推出了混合式教学策略：利用线上教学和线下教学，为学生营造良好的学习环境，帮助学生更好地学习语文。

关键词：信息化教学背景;中职语文;混合式教学;策略探究

引言：

中职教育相对高中教育来说，更加注重对专业实际操作能力的培养，语文作为基础学科，在职业学校的地位不如专业课重要，因此导致中职语文教育在信息化的教学背景下，没能快速发展信息化教学。面对新的挑战，中职语文教师应当积极探索新的教学方式，致力于中职语文的信息化教学。本文将对基于信息化教学背景的中职语文混合式教学进行分析，提出相应的教学策略研究，供广大读者参考。

一、信息化教学背景下的混合式教学

现代社会信息传播范围广且传播速度快，学生可以利用网络教学自行进行超前的学习，不仅如此，在学生学有余力时，可以对自己学过的内容进行线上的巩固练习。线上课程有相应的课后习题及相关题库，学生不用去商店购买传统的纸质资料，节约了学习的经济成本。混合式教学就是将线上教学和线下教学进行结合，把两者的优势运用到教学过程中，生成的一种新的教学方式。

在这种新的教学方式中，两者是相辅相成的。线上教学可以帮助学生提前了解学习内容，对学习更感兴趣;线下教学通过线上教学得到进一步的延展，使课堂教学更加顺利。线上教学进行的是一些简单易懂的教学内容，学生可以利用线上教学做课前预习;线上教学的特色是学习评估，学生在完成线上评估的题目时，系统会自动生成题目作答的正确率、错误率，直观地反应学生的学习效果，方便教师找到线下教学的重难点，提高教学效率。

二、中职学校语文教学中存在的问题

（一）教师没有清楚认识中职语文的教学重点

中职教育的办学理念是“以就业为导向”，也就是说，学校教育主要以学生就业为基础展开，学习重点偏向专业技能的学习。因此结合就业导向，中职语文的教学方向应突出实用性，涉及的教学重点内容应是生活中常用的知识点，比如报告、合同、启示等应用文写作。但在实际教学中，部分教师还是按照普通高中语文教学的模式进行授课，注重文学性，忽视实用性，没有考虑职业教育的特点。在对口语进行教学时，教师讲究语言的艺术性，花太多时间纠结语言本身，例如学生在进行介绍某个物品的口语练习时，教师强调对该物品进行生动的语言描述，而没有对学生进行口语交际方法和技能的传授，严重阻碍学生对中职语文的学习[1]。

（二）中职学校生源质量整体不高

众所周知，虽然国家大力提倡和发展职业教育，但目前国内绝大部分家长依然认为考上大学才能光耀门楣和有前途，因此挤破脑袋都要读高中，除非分数实在太低，否则一般不会选择职业学校就读。笔者所在学校的学生，大部分都是被“初升高”考试淘汰的“失败者”。

可想而知，就读中职学校的学生文化课基础知识普遍较差，尽管有部分学生在步入中职后认真学习，但大部分中职学生的学习能力、自控能力不高，加之对文化基础课不重视，学习语文不太认真。即使教师布置了线上作业，也只有少部分学生能够完成，使教师在语文教学上有心无力，导致中职语文教学质量不高。

三、中职语文信息化教学的策略探究

（一）转变中职语文教师的教学观念

中职语文教师应当清楚地认识职校语文教学的目标，以及中职教育的育人理念。职业教育突出专业性，主要培养服务社会的专业技能人才，所以中职语文的教学应偏向实用性，强调技术性，比如大量练习应用文的写作、讲授演讲技巧，或者结合学生所学专业增加相关语文知识等。当然，除了实用性，语文教学也要注重培养学生的文学素养，可利用晚自习让学生欣赏美文，培养学生的语感，同时积累美文中的词汇和句子，通过这个方法，学生能较快地写出文章，具备基础的语文写作能力。

（二）结合线上线下教学提高教学效果

中职语文教师可以利用信息化设备，将线上教学和线下教学相结合，从而达到更好的教学效果。通过线上教学，要求学生课前在线上课堂进行课前预习，增加学生对知识的熟悉度;线下课堂教学就能节约部分时间，让学生更多地进行实用操作练习;课后教师将练习发布在学校的信息化平台上，帮助学生进一步巩固学习内容，牢固掌握基础知识。

（三）提高学生学习语文的兴趣

只要学生对语文学习有了兴趣，基础再差的学生都能学好语文。那么如何提高学生学习语文的兴趣呢？一是线上学习可以调动学生的积极性。课前让学生通过电脑、手机等设备对课堂内容进行搜索，令其对课堂内容有大致的了解，学生在参与线上课堂的同时也收获了学习的自信和热情;二是教师对学生进行思想教育。教师不定期开展有关中职语文技能操作的活动，鼓励学生参加，以此提高学生的动手能力，从而让学生发现学习的乐趣，营造一个良好的学习环境[2]。三是教师对学生奖惩有度。对于认真学习的学生，给予适当的精神或物质奖励，调动学生学习的积极性;对于不认真完成线上教学任务和课堂不遵守纪律、影响他人学习的学生进行相应的合适的惩罚，让学生引以为戒，从而认真学习。

四、结语

作为中职学校的语文教师，应当紧跟社会的发展，结合职业教育和学生的特点，探索出适用于中职语文的教学方式;在中职语文教学课堂中引入信息化教学，有助于提高学生的学习热情，从而更好的开展语文教学。以上针对中职语文混合式教学策略的探究，仅仅是笔者个人的理解，如有不当之处，还请广大读者批评指正。

参考文献

[1]缪洪江.役其所长，避其所短：中职语文信息化教学探讨[J].汉字文化，2018（7）：60-61.

[2]周冠祥.信息化背景下中职语文教与学变革的实践与探索[J].职教通讯，2016（18）.

田佳夕 重庆市工业高级技工学校