摘要：高中地理作为一门理科性偏强的学科，对于学生的逻辑思维能力要求相对来说也更高。在经过了教师们的多年实践之后，发现“问题解决”这一方法能够充分调动高中生的学习积极性，拓展其思维能力。所谓的“问题解决”教学模式，就是通过某一教学情景引出问题，由老师引导着学生进对问题进行一定的探索，并最终让学生自己想办法加以解决，其实也就是引入问题和解决问题的过程。这种教学模式能够非常高效地提高学生们的问题意识和解决问题的能力。因此本文章将对问题解决的教学模式进行论述，并且会结合具体的教学案例，对该模式在学校中的应用途径进行阐述。

关键字：高中地理;问题解决;教学模式;应用探索

在传统的地理教学课堂当中，老师们基本上都是机械地讲解教材内容，通过让学生们背诵来应付考试，而新课程改革明确提出地理的教学不仅应该要求学生掌握基础的客观知识，还要将所学到的理论知识应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。基于新课改的要求，“问题解决”的教育模式就能够非常明显地妥善解决这一问题。那么接下来我将从几个方面阐述将“问题解决”教育模式融入高中地理课堂的几种措施和途径。

一、增设情景，营造问题解决的环境

情景教学法是诸多教学方法中效率最高见效最快的教学手段。枯燥乏味的课本对学生们的吸引力是很小的，但是如果能将教材中的案例带入到某个特定的情景当中，就能够非常吸引学生的兴趣，从而达到更高效的教学目的。为了培养出全面发展的高素质人才，高中地理的教材也做出了相应的变化，其中新加了很多内容都是关于情景模式的，地理老师就应当充分利用教材，根据教材内容和学生们的学习习惯调动学生的积极性，从而提高教学质量。

老师在课堂上进行讲课的时候，也同样的应该采用情景教学法，由某个带入真实情景的案例，引导学生思考问题，从而解决问题。比如，在讲解到《工业的区位因素与区位选择》这一课内容时，传统的教学方法就是直接将本节课的理论知识传输给学生，让他们去理解背诵。而我采用了“问题解决”的教育模式，我会问学生“如果是你要开一个工厂的话，你应该综合考虑哪些问题？”给学生几分钟的时间，让他们认真思考这个问题，他们思考过后回答说：地理位置，地价，还有周围的环境，用水是否方便等等。虽然只是简简单单的模拟了一下情景，但依然可以让学生站在非常直观的角度发现问题，并经过了深思熟虑的思考之后，想出解决问题的方法。在整个解决问题的过程当中会不断地锻炼学生的思维探究能力，也会极大的增强他们的自信心。

二、合理规划，规范学生问题解决的时间

“问题解决”教育方式是一个完整的解决问题的过程。它包括发现问题，思考问题，以及解决问题的整个流程。这就要求老师要在有限的一节课当中划分出至少三个时间段来进行课程的讲解。如何才能用最少的时间让学生吸收到更多知识，是老师不断努力的目标。一节课当中必须包括前期用情景带入问题，中期进行正常授课，以及后期要对所学课程进行总结，要让学生在一节课当中充分体会整个问题解决的流程，并且根据每节课不同的重点来划分每一个阶段所占用的时间。一般来说应当尽量减小学生发现问题的时间，让他们在比较短的时间内就能找出问题，当然三个阶段中总结问题这个阶段是最重要的，也是核心阶段。主要培养学生能够进行自我学习的能力。所以作为老师一定要合理规范的利用课堂上仅有的40多分钟，这样才能够让问题解决的教学方法发挥出更大的价值。

三、注重总结，对学生“问题解决”作出客观评估

问题总结是“问题解决”教育模式的核心内容。教师的作用再大也只是引导并且帮助学生进行问题的探索，并对学生总结的问题进行正确评估。在每节课上，教师一定要让学生学会自己总结，才能够达到每节课的最终目的。比如，在课的最后几分钟老师可以提出问题“太阳活动可以对我们赖以生存的地球产生非常大的影响，当然这些影响有好的也有坏的，那么同学们就需要利用课下的时间搜集一些资料，查一查最近几十年太阳活动有没有给我们的地球带来一些影响，这些影响是好的还是坏的呢？太阳活动又是如何对地球造成影响的？”这样就相当于是把总结的主动权交给了学生，这样不仅可以增强学生对于地理课堂以及地理知识的热爱，最重要的是能够提高他们归纳总结的能力。

总结

总之，问题解决的教学模式可以非常有效的提高地理课堂的活力，学生对地理知识的探究过程也将会变得更加有趣，探索知识的每一个环节都由师生共同合作完成。老师通过教学实践能够不断改进自己的教学方法，学生通过这种教育模式也能对学习变得更加主动。所以说“问题解决”的教育模式对于高中地理教育是非常有益的，将通过情景式教学法合理规划上课时间，注重课后总结等手段以期达到更高效的地理课堂。

参考文献

[1]肖珍琼. "问题解决"教学模式在高中地理教学中的应用探究[J].神州， 2019（19）.

[2]古新明.案例教学法在高中地理教学中的运用与探索[J].教育科研， 2010（4）.

[3]李培喜.关于问题解决式教学模式在高中地理教学中的应用[J].好家长，2017（51）.