摘要：高职院校作为培育创新型技术人才的地方，应深入了解贫困学生的成长背景及学习现状，针对贫困生安于现状、迷茫不知所措等情况，扶贫先扶志，结合“三全”育人教育模式，选取广西区内各大高职院校贫困学生作为研究对象，聚焦其学习成绩现状，通过对高职院校宿舍文化的培育，探析增强贫困生学业自我效能感的有效途径，进而推进高校“铸人”工作的长效发展，并推动扶贫工作迈向新台阶，促进社会的和谐发展。

关键字：贫困生 学业 自我效能感 宿舍文化

一、研究背景和研究目的

以高职院校贫困生作为研究对象，通过对贫困生学业自我效能感的现状分析，从高职院校宿舍文化培育的角度出发，探寻提升学习动力及效能感的路径，以可操作化的方式对学业自我效能感较低的高职贫困生进行干预，最终探寻适合提升广西高职院校贫困生学业自我效能感的对策，不仅能够为辅导员的工作实践提供参考，也能够进一步深入的推进“三全育人”工作的实施，为今后针对贫困生“扶志·扶智”工作奠定一定的理论基础。

二、文献回顾

在学术论文方面，高等院校中以“学业自我效能感”为主题词在中国知网上检索，相关文章有87篇，发表时间自2006年至2019年，关于大学生学业自我效能感的文章大体可以分为四大类：第一类是高职院校学生学业自我效能感的研究现状;第二类是针对不同类型、不同科目学生学业自我效能感的研究;第三类是学业自我效能感与其他因素之间的相关研究;第四类是提升学业自我效能感与其他因素之间的相关研究：

第一，高职院校学生学业自我效能感研究现状。这一类的研究主要是对高校大学生学业自我效能感现状及存在问题进行阐述。李旭在《网络环境下学习者自我效能感国内研究综述》中说到，伴随着人们对网络学习效果的争议，网络环境下学习者自我效能感作为影响教学效果的内在因素之一，相关方面的研究越来越多地为网络教与学的研究者所关注。黄艳钦、李志敏为探讨大学生学习动机和自我效能感的主要特点及其关系，结果显示 ：自我效能感在性别、年级、专业、独生与否情况上无显著差异，自我效能感与内生动机显著正相关与外生动机无关。

第二，不同科目、不同类型学生学业自我效能感的研究。自2006年到2019年，关于学习自我效能感的研究多数还是集中在艺术特长、英语、某专业学生等方面的学业自我效能感，针对贫困生群体的几乎不涉及，唯一提到是在戴萍、刘冰在《经济困难学生学习自我效能感提升方法探究》中阐述：多项研究表明，经济困难学生自我效能感低于其他学生。

第三，学业自我效能感与其他因素之间的相关研究。不少文献中提到，大学生自我效能感和学习动机、成就目标定向、归因之间有显著的相关。王立高在《高职创新精神、社会自我效能感与学习动机的关系研究——基于广西高职院校的实证研究》中提到：高职生的创新精神和社会自我效能感较好，但学习动机普遍不足，高职生的学习动机、社会自我效能感与创新精神呈显著正相关，自我效能感对创新精神水平有直接的正向作用，高职生的社会自我效能感在其学习动机与创新精神之间发挥部分中介作用。

第四，提升学业自我效能感的对策性研究。《增强高校大学生英语学习自我效能感探索》中提出了从转换教学模式、发挥个体优势、重视过程评价、引导学生正确归因四个方面入手有针对性地提高大学生学习自我效能感、学习的成就感，培养主动学习意识，为终身学习奠定基础，积极应对未来社会发展变化的需求。《工程化教学中学生学习自我效能感的提高》中阐述了教师在教学过程中应该如何有意培养和提升学生的学习自我效能感，以达到良好的教学效果。

三、研究问题：宿舍文化视域中贫困生学业自我效能感提升激发点

（一）宿舍环境对贫困生学业自我效能感发挥潜移默化的作用

宿舍是大学生在校期间主要的生活场所，宿舍环境的建设情况关系到每一名同学的成长。良好优美的宿舍环境，使得同学们愿意在宿舍里进行学习生活，也体现了良好积极的生活态度和审美价值取向。贫困生作为大学生群体中一个较为特殊的群体在高职院校学业上常常有心有余而力不足的问题，学业自我效能感偏低。宿舍环境的变化会影响对其心理以及学业的自我效能感有潜移默化的影响作用。良好的宿舍环境，让同学们更利于沟通，形成良好的宿舍关系，如果宿舍卫生较差，就会容易产生抵触心理，回到宿舍也是打游戏或做其他休闲娱乐活动，缺乏沟通与交流，不利于宿舍良好风气的形成，同时也难以静下心来投入学习。同时良好的宿舍环境，张扬着一个总体宿舍的氛围以及积极向上的态度和决心，打造学习型的宿舍，就在于通过同学们的同一目标与方向，将宿舍建设为学习的一个天地，通过全体宿舍友齐心打造美化宿舍，粘贴励志标语以及设置学习目标，摆放学习桌椅等营造学习氛围的统一环境，来影响贫困生对学习的向往与热爱，使得总体的同学在这宿舍良好的学习氛围之中发挥潜能，热爱学习，可同步提高贫困生学业自我效能感，在宿舍温馨有爱的环境中激发出对自我追求的向往。

（二）宿舍交际圈对贫困生学业自我效能感具有关键性的作用

关于友谊，大多数的同学都是渴望友情，渴望朋友的。对于当代在校大学生而言，宿舍交际圈时时刻刻影响着每一位同学。特别是在当代的大学生教育模式之中，同班同学除了在上课的时间能够聚在一起，其他时间大部分是以宿舍为团体进行活动，因此宿舍的交际圈对于贫困生学业自我效能感具有关键性的作用。良好的宿舍人际关系，能够为贫困生学业自我效能感的提升和稳定发挥着保驾护航的作用，使得贫困生在宿舍时之中乐于学习，能够和同学相互探讨学业的事情，共同进步，向更为积极的同学看齐。人际关系冷淡，缺乏沟通，难以发挥优秀榜样的作用，并且贫困生在学业中感到挫败感和无助感之时，心理压力会越来越大

，因此宿舍良好的交际圈是学业自我效能感能够持续提高的稳定器和带动器。在贫困生的日常生活之中良好的宿舍朋友也能对他进行及时的帮助，在生活之中给予更多的温暖和温情，使其在学业上能够保持一个高度的专注性，不因其他心理波动问题而产生较大的影响。优秀同伴宿舍友对其进行及时的鼓励和鼓舞，将是其发挥自我效能感，树立学习信心的重要一个方面。

（三）贫困生学业自我效能感在宿舍的激化与辐射

贫困生在宿舍之中不仅是其构成的成员，而且贫困生自我效能感如果能够得到充分发挥，在宿舍将起到一个激化与辐射的作用。贫困生在宿舍里自动自觉的学习行为得到认同和跟随，不仅有利于营造整体稳定的宿舍学习风气与氛围，同时这种将学习放在首位的精神以及行为也将得到来自宿舍成员的肯定和赞赏，在宿舍里面发挥刺激与辐射其他同学学业成长的作用。贫困生身份下这一种自我学习的励志行为，也将会激励自身在宿舍之中做好榜样作用，带好头，有利于贫困生在生活之中更多的树立一种自信感。勇于与他人交往，勇于组织同学们在宿舍中集体学习，勇于参与宿舍的日常事务，在全方位提升综合素质，使得学业自我效能感的有效发挥能在宿舍里面呈现一个常态化、长期化的固定行为，而不是一时间的自我激励，以及短时间的自我约束。营造贫困生成为学习榜样，学兵标兵的发展目标趋势，将会使得贫困生从内心深处拥有来自自我对学业的信心和自我的肯定感，在榜样力量与自我约束的条件下，将持续提高贫困生学业自我效能感，使之内化成自我的发展驱动力和内生动力，形成自己的学业发展核心动力。

四、实践路径：助力贫困生学业自我效能感提升的宿舍文化建设途径

（一）学习型宿舍共同愿景的设定：集体目标激励个人学业发展

宿舍是同学们学习生活的共同场所。学习型宿舍的打造能够助力贫困生学业自我效能感的提升，同时学习型宿舍的打造，也和每一个宿舍同学的个人发展目标紧密联系，在其发展过程中起到重要的助推作用。没有共同的目标内核，没有共同的发展方向，学习型宿舍打造容易流于套路、流于形式，难以充分发挥集体目标的凝聚力与合力。因此进行学习型宿舍共同愿景的设定之时应充分了解每一位宿舍同学的学习目标与毕业发展方向，而高职院校中贫困生学业自我效能感常呈现一个不平衡的状态，学习型共同愿景的打造侧重点应放在具体了解在学习自我效能感方面呈现低状态的同学的目标以及发展。通过宿舍长以及优秀学习榜样的力量，带动其坚定学习信念，合理规划学习目标制定具体的学习计划。能够关照和助力到贫困生的学业发展方向，聚焦到贫困生学业自我效能感低的情况，在共同愿景的打造之中，通过人文的关怀和暖心的帮助，提高贫困生对学习的热情，树立对学习的信心。这一举措不仅促进了学习型宿舍共同愿景的设定进程，而且在实际上解决了学习效能感较低的部分同学的具体原因。共同愿景的设定，不仅关系到学习型宿舍能否形成真正的内核动力，并且是在今后的学习型宿舍活动之中，规则约定和束缚是否能够真正遵得到循并乐于遵循的重要原因。只有乐于参与其中的活动，才能真正发挥出打造学习型宿舍的育人效果。

（二）学习型宿舍制度的约束力量：善用规则培育良好学习风气

贫困生的学业自我效能感不仅需要内生动力的影响和激励，而且需要借助外部制度的约束力量，在刚性制度力量和内生激励力量的双向结合之中发挥更大的作用。在学习型宿舍的打造之中，应制定共同的宿舍制度来进行集体的约束，善用规则来培育良好的学习风气。可通过明确的学院、班级宿舍管理制度来制定本宿舍特有的制度，在制定宿舍制度之前应结合宿舍成员生活起居的个性特点做出规划和安排。在相互的沟通和规划之中建立起宿舍的熄灯管理办法、宿舍文明公约以及相应的学习制度和学习方法推荐，在宿舍之中划定专门的学习区域和禁止打扰区域，营造良好的学习氛围。利用这种学习氛围和规则，使得宿舍的每一个同学都能够在集体和氛围的力量之下克服内心的懒惰与放纵，充分发挥刚性的制度力量，遵守学习型宿舍管理规定使自己能够全身心的投入到学习状态之中，在学习之中获得满足感和成就感。当学习型宿舍制度成为每个人不可突破的底线，在学习型制度的约束之中获得学习的满足感和成就感，反过来也会推动学习型宿舍制度的进一步确立，使得制度从强性规定变为内心认同。

（三）学习型宿舍环境的潜移默化：融入励志元素提高学习动力

学习型宿舍环境的打造，对于贫困生学业自我效能感的提升起到潜移默化的影响，在宿舍的打造之中应注重美化宿舍环境。良好优美的宿舍环境，能够提高同学们对学习的热情和向往，乐于在宿舍之中进行学习，进行交流。而贫困生学业自我效能感的两大缺失方面，一是信心，二是缺乏明确的学习目的和学习目标，在学习方法上也需要给予更多的指导。可以通过学习型宿舍环境的美化打造，使得每一位贫困生发挥主观能动性，投入到自己的学习目标和学习规划之中，端正学习态度，正视自己在学业上面对的问题。在共同的学习宿舍环境打造之中，通过自己购买、制作的学习标语，学习口号以及规定的学习方案和计划直面问题，并将相应的解决方案打印出来，粘贴在自己的宿舍文化墙上，营造浓厚的学习氛围。通过励志标语的激励作用、以及宿舍同学的监督作用，极大的提高自我约束能力，增加学业上的自信心和学习成效，从而促进自己的学习动力，提高贫困生学业自我效能感。

（四）学习型宿舍室友的榜样力量：带动提升贫困生学业效学习型

学习型宿舍的打造要充分发挥优秀榜样的力量。只有关键人物做好榜样带好头，发挥出领袖作用，才能够使得在学习型宿舍打造的不断落实之中，贯彻大家共同的理念和想法，充分发挥学习型宿舍的作用。

在学习型宿舍打造之中，要充分发挥三支队伍的重要力量。第一支队伍是宿舍长以及班干部。宿舍长承担着日常宿舍的运行制度的管理和维护，宿舍同学对宿舍长的信赖与支持能够使得整体的宿舍建设工作推进的更加快速有力。班级干部一般是班级的先锋带头人，在日常的活动组织之中拥有足够的丰富经验，在学习型宿舍文化的建设之中，免不了要进行丰富的宿舍活动，要充分发挥班干部的主观能动性，引导他们积极参与到宿舍文化建设中来，充分发挥其组织能力。引导宿舍同学，特别是人际交往较为狭窄的贫困生参与活动，扩大他们的交友圈子，以更为积极开放的心态融入到宿舍之中来。第二支队伍是优秀团员和入党积极分子，优秀团员和入党积极分子在平日的活动之中积极主动，在学习上不甘人后，充分发挥着先锋模范带头作用，因此在学习型宿舍打造之中，要将他们的精神内核融入到宿舍之中，从帮助同学、辅助同学的角度出发关注学习型宿舍的打造，并且在学习型宿舍的管理规定中要起到良好的示范性带头作用，遵守规章制度。宿舍遇到困难之时，能够挺身而出，充当解决困难的第一冲锋人。第三支队伍是学习标兵，宿舍中有部分同学是学习较为先进，一部分同学是学习较为落后。在宿舍成员之中贫困生学习效能感低的原因存在情况，是在于其对学业规划和学业计划整体安排不合理，总体目标不明确所导致的。因此学习标兵可以在这一方面发挥学习上的特长，协助贫困生调整其学习计划和学习目标，在学习方法上给予更多的指导，使其在进一步的学业上能够树立信心，充当其学业小老师的角色，给与更多关怀，使贫困生在学业之中能够体会到成就，体会到成长，乐于学习，从根本之中提高学业上的学习效能感。

五、结语

探析高职贫困生学业自我效能感的提升方法，紧紧围绕国家脱贫攻坚中针对贫困大学生“扶志·扶智”的“铸人”要求，从宿舍文化塑造角度出发，探索打造学习型宿舍对其产生的积极影响，并结合宿舍的日常管理与突出特点围绕共同愿景的设定，宿舍的美化改造、以及宿舍优秀榜样等方面，对目前广西高职院校贫困大学生当中存在的学业效能感低的情况进行深入的剖析，结合辅导员工作的实际和特点，探析解决贫困生学业困难的内生动力，创新和拓展了高职院校贫困大学生学业自我效能感的研究观点和视域。

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【基金项目】2019年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题，课题名称“广西高职院校贫困生学业自我效能感的干预问题及对策研究”（2019SZ082）

【作者简介】

董小夏（1992-），女，广西玉林，广西交通职业技术学院，硕士。研究方向：大学生心理健康教育。

杨凤敏（1985-），女，陕西咸阳，广西交通职业技术学院，学士，研究方向：大学生心理健康教育。