摘 要：小学音乐教学是一项生动趣味的教学活动，而人工智能则是教育信息化发展的具体表现，恰当的应用可以优化课堂互动的效果，有利于提高音乐教学的实效性。基于此教师要结合自身的教学经验探寻到人工智能的应用策略，对小学课程模式加以创新，为学生提供更加广阔的审美空间，让学生通过音乐学习能够陶冶自身的情操，实现综合素质的协调发展。

关键词：人工智能;小学音乐;课堂互动

引言

音乐是美育教育的重要载体，而音乐课堂作为美育的主阵地，也要以审美为核心，让学生获取到更加多样化的审美体验。伴随科技水平的发展，人工智能正在逐步渗透到教育领域中，不仅是让教学效率大幅度提升，同时也让课堂的资源与形式更加丰富，对于推动教育事业发展起到积极作用。

一、适当融入人工智能激发学习兴趣

小学生因年龄的限制，在实际学习过程中缺少能动性，但是通过创造良好的学习环境可以最大程度激发学生的主观能动性，因此开展音乐教学的关键是要进行兴趣引导。通过应用人工智能技术可以为课堂注入更多趣味，让学生进入自己的视角理解音乐，积极主动的学习音乐。教师在课堂中通过示范以及器乐辅助等方式可以让学生对音乐知识有深入理解，并掌握到一定的音乐技能。但是应用人工智能创设音乐教学情境，可以带给学生视觉、听觉等多重感官刺激，将音乐知识具象呈现出来，让学生享受到音乐带来的快乐，增加音乐课堂的趣味性，进一步优化课堂教学效果[1]。

人工智能在音乐课堂的应用需要教师找到与音乐相融合的最佳路径。例如在《多么快乐，多么幸福》教学中，将各式各样的图片组合成画廊，通过这一方式为学生创设出对应的音乐情境，让学生在观看中直观感受到藏族人民的生活场景，这样就可以促使学生轻松学会歌曲，并可以即兴完成表演。又比如在戏曲音乐教学过程中，因为这部分内容与学生的实际生活距离较远，所以将传统文化与人工智能有机结合起来，教师可以从五彩脸谱与别样服饰鉴赏作为教学切入点，应用鲜艳的油彩激活学生的学习兴趣，让学生在教师有意识的引导下逐步强化学生的文化意识与审美能力。

二、适时应用人工智能增进师生交互

音乐鉴赏、音乐创编、声乐演唱等都属于音乐课程的教学内容，均具有实践性特点。小学音乐教学兼具工具性、审美性、多元性三项性质，所以课堂中师生之间的互动是极其重要的，而教师作为知识传授者的角色，因为专业技能的不同，所以有少数音乐活动中是不能有效体现出课堂中的交互性。因此要想让学生深刻感知到音乐的独特魅力，教师首先要应用多媒体教学平台为学生营造出良好的学习氛围，为师生之间的互动提供更多机会[2]。

例如在《行星组曲》教学中，如果仅靠教师的语言描述歌曲情境会相对飘渺，学生理解起来也会相对模糊，因此在在课前导入环节，教师可以尝试应用VR虚拟现实技术呈现歌曲情境，将学生带入到交互形式的三维动态情境中去直观感受，让学生即使身处课堂也能仿佛遨游在太空一般。这时学生的学习热情已经被充分调动起来，在课中高潮阶段，教师可以将课前准备好的学习资料分享到线上学习平台中，学生则可以通过ipad学习机自主观看，然后教师在为学生讲解歌曲创作背景时，学生理解起来也会更加容易，歌曲的内容以及情感的理解也会更加深刻。最后在歌曲教学完成后，教师可以利用人工智能技术实施拓展教学，在线上学习平台的学生端设置抢答活动，一方面是为检验学生的课堂学习效果，同时也能在激活学生学习兴趣的同时增进了音乐课堂的师生互动。

三、创新融入方式丰富教学手段

在现代科技发展的带动下，人工智能技术突飞猛进，为人们的学习、工作、生活带来了诸多便利。其中衍生出的各类智能化、人性化音乐器材可以很好的辅助课堂教学，特别是应用在小学阶段的音乐教学中，为师生、生生互动提供更多机会。人工智能电子乐器因为集合多种现代技术为一身，所以可以将不同音色的乐器储存在系统中，并且操作者可以根据自身需求对音色进行自由排序，使其按照既定顺序播放，进而在短时间内就可以完成一首美妙的乐曲，此种播放方式也是其他形式乐器所无法比拟的。也正是因为电子乐器这一显著的优势，拓展了音乐教学模式的创新空间[3]。

例如在《会跳舞的洋娃娃》教学中，教师可以先为学生分别展示钢琴与小提琴的图片，并播放音效，让学生进行分辨。在此基础上带领学生观看小提琴的演奏视频，并引导学生模仿演奏动作。然后为学生分段播放音乐，让学生感受到音乐中欢快的情绪。在学生情绪高涨之时鼓励其发散思维，基于音乐的形式进行自主创作，并将学生所创做得音乐导入到电子乐器中进行播放，这一方面可以有效锻炼学生的音乐创作能力，同时也能深化其对所学音乐的掌握，让音乐课堂的教学效果得到优化。

结语

综上所述，音乐教育是美育的重要组成部分，对培养学生的音乐核心素养，提高审美能力起到积极促进作用。作为一线的音乐教师，要不断提高自身的教学技能与专业素养，学会灵活应用人工智能，并将其在恰当的时机融入到音乐课堂教学环节中，增进教师与学生之间的互动，促使学生获得更加丰富的审美体验，掌握到更多的音乐学科知识，最终实现全面发展。

参考文献：

[1]何柳青.信息技术助推小学音乐课堂多维互动的教学实践——以希沃交互式电子白板应用为例[C]// 2020年课堂教学教育改革专题研讨会. 2020.

[2]宋小菊.人工智能系统在中小学音乐教学中的应用[J].试题与研究：高考版， 2020（15）：1.

[3]晁艺文，郭威.人工智能系统在中小学音乐教育教学中的应用研究[J].艺术评鉴， 2019（15）：2.