摘 要：随着新课程改革的推行和深化，在高中教育阶段，素质教育愈发成为教学工作中的重中之重，值得引起广大学校和老师的关注。对于学生而言，不仅学习科学文化对其个人成长极为重要，提高其思想素养水平更是对其人生的发展有着决定性的影响。为此，高中思想政治老师有责任和义务对课堂教学策略进行完善和创新。本文将对此进行详细的探讨。

关键词：新课程改革 高中思想政治 课堂教学策略

引言

在高中阶段，思想政治是一门非常重要的科目，影响着学生对我国社会制度、政治与经济、道德与法治以及哲学与文化的认识方式，关乎着学生的世界观、价值观和人生观的发展走向。为此，老师有必要根据新课程改革的要求，对课堂教学的模式、方案和形式进行思辨和创新，致力于打造出高效的思想政治课堂，推动学生的全面成长。

一、教学现状刍议

在高中阶段，部分思想政治老师在进行课堂教学的过程中存在部分不当之处，对课堂教学成效造成了负面的影响。首先，部分老师的教学手段过于单一，教学材料脱离不了课本，致使学生在学习过程中容易感到枯燥和倦怠，降低了学生的课堂听讲效率。其次，部分老师与学生之间的互动过少，导致学生的学习主体地位下降，闭塞了学生的自主性思维，同样降低了课堂教学的成效。最后，部分老师忽视了学生的个性化发展，对学生所采取的教学模式趋于同一，导致学生在学习过程中的特殊性疑问得不到及时的排解，从而不利于学生思想政治水平的提高。

二、教学策略探析

1.推动学生的个性化发展

在新课程改革的背景下，为了提高高中思想政治课堂教学的有效性，思政老师应当充分关注学生的个体差异，推动学生的个性化发展。具体而言，老师应对学生的个人学习情况、性格、家庭背景和爱好做一个详细的调查了解，从多个层面去分析学生在思想政治课程上的可行的学习目标，以及适应其个性特点的课堂培养方案，从而将分层式教学顺利且高效地开展下去。此外，思想政治老师在课堂上做教学评价时也要充分考虑学生的个体差异，要点出每个学生在思想政治层面上的优势，帮助学生认识到自身的潜力所在，同时以适当的方式指出其在学习过程中的不当之处，继而解决其所遇到的特殊性问题，推动学生在思想政治层面上的个性发展和全面进步。

以部编版高中思想政治必修二为例。在讲到《我国的社会主义市场经济体制》一课时，为了促进学生的个性发展，老师可以开展小组合作学习，按照学生对社会主义制度、市场经济以及辩论口才等方面的能力来科学划分小组成员，尽量使每个学生在讨论过程中都能够发挥自身的独特优势，以此来实现高效的课堂教学，提高学生对我国社会主义市场经济体制的认识与理解。

2.加强与学生的互动交流

为了提高高中思想政治课堂教学的成效，达到新课程改革的要求，老师应当在教学过程中加强与学生之间的互动交流。为此，老师应突出学生在学习活动中的主体地位，祛除教师在课堂教学中所惯有的压制性，尽量站在学生的视角去阐述思想政治理论，多采用一些与学生的兴趣爱好、日常生活相关联的事物来对理论知识进行举例说明，以此来提高学生在课堂教学中的学习积极性，促使学生主动地投入到互动交流之中，继而引发学生对思想政治理论知识及其所映射的现实生活的思考，切实提高学生的思想政治水平。

以部编版高中思想政治必修三为例。在讲到《法治中国建设》一课时，为了构建高效的思政课堂，老师可以将生活中与法治建设相关的情境融入到课堂之中，并由此展开与学生之间的互动交流。譬如说，在为学生讲述法治社会的建设时，老师可以对学生进行提问：“假如你们在暑期打工时，老板始终不肯结算工资，你们会采取哪些措施来维护自己的权益？”，以此与学生形成互动，并激发其自主思考，继而提高课堂教学的效率。

3.丰富课堂教学的手段

在新课程改革的背景下，要让学生的思想政治水平取得实质性的提升，高中思政老师应当对课堂教学的手段进行创新，促使课堂教学模式的多样化和趣味化，使课堂氛围更加活跃。为此，老师可以利用信息技术为学生创设情境，将课本上的故事性较强的段落以视频的形式呈现出来，以此使得学生产生浓厚的学习兴趣。此外，老师还可以适当地运用游戏教学法，譬如让学生来演绎情景短剧，模拟社会生活中的发人深省的现象桥段。通过丰富教学手段，学生的课堂专注度将显著提升，并能促发学生的自主探究意识，继而为构建高效的思想政治课堂打下基础。

以部编版高中思想政治必修四为例。在讲到《探究世界的本质》一课时，为了活跃课堂氛围，提高课堂教学的成效，老师可以先用多媒体设备给学生播放一段视频，呈现出各学派哲学家对世界本质的辩论过程，然后将哲学家的言论提炼出来，并作为台词，让学生分角色来扮演视频中的桥段，以此来增强课堂教学的趣味性，并使得学生在复刻哲学家言论的过程中对世界本质产生更加深刻的理解，提高课堂教学的有效性。

结语

综上所述，在高中阶段，思想政治课程对学生的道德情感和思想观念有着极为重要的影响，为了让学生能够从思政课堂中获取更多的收益，达到新课程改革的要求，老师应对课堂教学的模式进行变更和改善，增强与学生之间的互动交流，丰富课堂教学的手段和形式，继而提高课堂教学的有效性。

参考文献

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