摘 要：数学是一门逻辑性比较强的学科，需要学生具有良好的逻辑思维能力。对于小学阶段来说，学生正处于认知世界的初步极端，逻辑思维并没有形成，很难学好抽象的数学知识。教师在教学过程中应该积极观察学生的学习情况，从不同角度出发多方面评价学生的学习。教师的评价是体现师生互动的重要形式。在新课程理念的指导下，教师需要从“以分轮道”转变为促进学生自身发展，提高课堂教学效果，不断完善教师的自身教学水平。

关键词：小学数学;课堂评价语;新课程理念;优化策略

教师在开展小学数学教学活动过程中应该保持对新教学语言和课堂评价语的重视，合理的运用教学语言和课堂评价激发学生的学习兴趣，不断发散学生的思维，规范课堂秩序，从而帮助学生调整不良的学习习惯和生活习惯。课堂评价环节对学生的学习非常重要，通过课堂评价，教师可以快速掌握学生对知识的理解水平，从而做出进一步的教学决定。在此基础上，教师可以根据学生的实际需求不断调整教学方向，为学生营造良好的学习环境。

一、树立正确的课堂评价观念

在小学阶段，学生正处于思维能力与情感意识发展的重要时期，因此，在学习过程中，教师除了要关注学生的学习成绩、学习状态，还需要关注学生真实的心理状态、心理健康问题等等，让学生在小学阶段便形成积极、正向的心态。在这其中，教师需要构建起愉悦、公正的评价体系，以一种合理、公平的态度面对班级中每一位学生，不能特殊对待任何学生，也不能根据自己与学生关系的好坏而产生偏激的管理模式，教师需要用平等、发展的思考角度出发，尽量的欣赏学生，挖掘学生的优势。想要促进教学质量和水平的发展，教师需要做到用正确、合理的评价语对待学生。通过研究，我们发现，存在着许多小学生由于受到了教师的表扬和鼓励，而对所学习的科目产生较强的兴趣和信心，这种方式能够在短时间内，促进学生学习的自主性和专注性。由此可以看出，教师需要放下形象包袱，在课堂中学会使用带有真情实感的语言对学生进行评价。对于小学阶段的学生来说，教师的语言和行为具有较大的影响力，学生对教师语言的感知十分敏锐，能够很容易的判断教师的语言是否发自内心。教师在评价过程中需要运用真挚、朴素的评价语言让学生确定自己受到表扬，使用准确、得体的评价语言去评价学生，让学生能够感受到良好的课堂学习氛围，从而吸引学生的注意力，促进学生在课堂上进行互动，避免学生养成不良的学习习惯。

二、注重评价行为多样化，评价主体多元化

在课堂教学中的教师评价行为是根据学生在课堂中的参与状态、交往状态、思维状态的表现随机进行适当的评价。教师可以不断的转化自己的评价方式，保证其具有多样性、灵活性特征。在评价过程中不能仅限于口头评价，教师可以将口头语、书面语评价、物品奖励等方式相结合。比如，学生所表现优异时候教师可以说“你说的非常好，老师都没有想到。”“你表现的真棒，是同学们的好榜样！”;对于学习成绩比较差的学生来说，教师可以鼓励学生说：“没关系的再试一试，不要害怕错误。”“用你的聪明伶俐尝试解决一下这个问题吧，勇敢相信自己！”。另外，教师还可以利用物品的方式进行评价，当学生完成练习题后可以贴上五角星，对于完成效率比较高的学生可以给予一些物品的小奖励。

三、用积极的评价语培养学生的自信心

在日常的数学教学过程中，教师需要使用积极的评价语言对学生进行评价，帮助学生树立学习数学的自信心，能够提高学生学习数学的持续性和专注性。对于基础知识比较扎实的学生，教师需要给予适当的鼓励和肯定。对于基础知识不牢固的学生，教师数需要不断进行鼓励。比如学生在学习“角的度量”这部分知识内容过程中，在课堂导入环节，教师可以对基础知识不牢固的学生进行提问，如“直线、射线和线段之间有什么区别？”通过问题的形式引导学生回忆之前学过的内容，当学生回答完后，教师需要及时进行评价，在评价过程中，教师需要针对学生具体的回答内容使用积极的评价语言，不断增强学生的学习自信心。

四、用启发性的评价语激发学生的数学思维

在日常教学过程中，教师可以使用具有启发性的语言进行评价，不断拓展学生的数学思维，使学生能够在学习过程中更加全面、富有逻辑性的看待事物运行发展规律。在日常的教学活动中，许多学生明明知识正确的答案，但是由于害怕老师或是心理紧张等不良情绪的影响，在回答过程中语言表述不清晰，回答问题不全面。久而久之，学生会逐渐封闭自己，在课堂中很少踊跃发展。针对这种情况，教师需要合理的运用启发性评价语言进行评价。如“你过你可以再尝试一下一定会完成的更好”等句式进行评价，先肯定学生在课堂中的积极发言，再对其在进行针对性的评判，帮助学生明白哪里出现了问题，使学生逐渐树立良好的自信心，完善自身的错误。教师在评价过程中需要委婉的对学生进行评价，不断发散学生的思路，帮助学生从多角度全面看待事物，拓展学生的数学思维。

结束语

总而言之，课堂评价是一个复杂的过程，在实际教学中发挥着重要的核心作用。同时，课堂评价是教师与学生的互动过程，在这个过程中，教师需要主动寻找关于学生学习能力和理解的信息，能够与学生进行交流。通过正确的评价语言，可以有效引导学生形成正确的学习观念，帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，拓展学生的逻辑思维。教师应该不断加强对评价语言的掌握，在实践操作过程中不断完善教学措施，促进师生的和谐关系，通过多样化的课堂评价提高学生的学习效率。

参考文献

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