摘 要：新课改的深度推进，要求教学过程不能只专注成绩，而是应该放眼教学全过程。其中，完善劳动教育，培养学生群体的劳动能力是至关重要的。本文将围绕小学劳动教育实施的策略进行探究，希望可以为小学实践课程的创新提供参考。

关键词：薄弱;重视劳动教育;实践策略

引言

小学劳动教育教学效率的高低，对学生在认知方面、自身的情感、对生活的态度，以及树立正确的劳动价值观上，都会产生一定程度的影响。因此，对小学劳动教育的质量和效率进行有效的探究，对于教育工作者来说具有重大的意义和作用。

一、县镇小学劳动教育现状分析，认清开展小学劳动教育的重要性

（一）受到应试教育的影响，更多的还是会考虑到升学率，大部分的家长还没有意识到对学生全面发展这个教育理念、以及它的目的和作用，学生以学业为主，忽视了劳动教育。加上现在的孩子成为了家中宝，家长事事包办，“衣来伸手，饭来张口”。导致小学生劳动意识不强、劳动能力差。

（二）劳动教育教学方面资源匮乏。上劳动课的教师大多都是兼任的，精力有限，无法投入更多的时间去认真备课，难以形式多样化的课堂去吸引学生学习，学生从不感兴趣慢慢忽视了劳动教育。个别教师对于劳动教育课的意识不强，劳动育人的观念淡薄。导致学生没能获得更多的劳动教育机会，学不到应有的劳动技能，从而体验不到劳动的乐趣。

（三）劳动教学与实践活动没有紧密地结合，学生无法体会到劳动的意义以及从劳动中获得成就感。

要转变这一现象，重视劳动教育 ，开设学校、家庭、社会劳动的内容和方法。形成学校、家庭、社会三方联动，积极地开展劳动教育课程和劳动实践活动，有利于学生对劳动意义和价值认知和理解，掌握劳动的技能，提高的劳动能力和劳动的责任感。

二、小学劳动教育的实施策略

（一）健全劳动教育体系，丰富劳动教学资源。除了学校投入劳动教育方面的设施建设外，还组织编写劳动教学设计，制作劳动课课件，录制劳动课教学视频，为老师提供更多更好的教学资源。利用丰富劳动教学资源，让老师重视劳动教育，积极转变个人的教学方式，创新教学内容，有计划的、有思路、有方向地进行劳动教育。在劳动课堂中，借助多媒体设备，为学生创设教育的有效情景，引入趣味化的内容，让学生喜欢上劳动课，重视劳动课。学生可以通过小组合作，自主实践等多元化的方式锻炼自身的劳动技能，培养劳动素养。

（二）教学与实践紧密结合。开设学校、家庭和社会三方劳动教育，让学生的劳动教育和劳动实践从校园延伸到家庭，社会中。多方面教育，让学生理解了劳动的意义，从劳动中获得成就感，并且养成爱劳动的好习惯。

1.家务劳动常态化，把传统的课堂放到了厅堂

劳动实践教师定期向学生布置“家务劳动作业”，由家校结合评价，使学校教育与家庭教育形成合力。低年级起，洗涤小件物品，整理个人生活用品;中年级，整理房间，使用一般家电;高年级，清理家庭卫生，会做一两种饭菜。常态化的家庭劳动小清单，激励小学生常常参与力所能及的家务劳动。这样可以达到“课堂学习知识，家庭实践应用”的劳动教育目的。使学生的劳动感悟、劳动技能和劳动态度都能得到培养和提升。

2.班务劳动游戏化，激发学生对劳动的热爱

游戏化的劳动的能够极大地激发小学生的劳动兴趣。在实际劳动教育过程中，教师可尝试将相应的劳动配以相应的游戏。例如，擦桌子游戏可以取名为“还原你的美”，擦地、扫地则是“为你挠痒痒”，大扫除行动可以形容为“全体出击”。经过游戏化劳动活动的创建，学生们非常积极地沉浸在劳动的过程中，劳动教育也就变得非常欢乐。当然，这就需要教师在选择劳动课程时不能千篇一律，也不能太过于超脱学生生活实际，要结合学生的生活实际将劳动教育进行有效关联，从而最大化地提高劳动教育价值。形成“游戏——游戏劳动——生活属性”的劳动教育方式，学生在兴致盎然的游戏化劳动中，劳动价值、劳动能力有效提高，最终提升学生综合能力。

3.户外劳动，拓宽劳动范围

开展高质量的劳动教育，不必舍近求远，自然资源就是最好的教科书。例如，五月份，春雨如油，土地肥沃，正是野菜蓬勃生长的时期。家长带领孩子去野外参加挖野菜活动，教会孩子辨认荠菜、马齿苋等多种多样的野菜，并为学生介绍这些野菜能为人体补充哪些营养，有哪些食用的方法，怎样料理才能更加美味等等。在挖完野菜之后，还可以继续拓展活动，教孩子学习包野菜饺子。除了挖野菜以外，到果园里参加修剪果树活动，到蔬菜基地参加采摘活动等都可以作为实践活动的任务内容。位于农村的学生，有种植果树和饲养家畜条件的，在家中的“劳动基地”实践应用，摸索出高效率的劳动方法。在这一过程中，学生既学习了种养殖方法，又在实践中培养了动手能力，在劳动中获得了成就感。由此，借助多种多样的乡土自然资源，不仅能让劳动教育更接地气，也能在潜移默化中将“人与自然和谐相处”的价值观念渗透给学生。

4.爱心公益劳动。鼓励学生周末时间走进社区开展宣传活动，或是发扬中华民族“尊老”的美德，开展“敬老院一日行”公益活动，还可以组织孩子们主动加入志愿者团队，义务植树，环保公益活动，，走上街头为清洁工送姜茶……学生在奉献中享受快乐，体验劳动艰辛，树立正确的劳动观。

（三）提炼学生劳动成果，形成宣传效应

通过对学生的劳动进行欣赏和点评，并设置独立的展示区域。还可以通过制定主题劳动实践方案，收集学生劳动场景，发表美篇。对学生积极参与劳动给予肯定，宣传赞美。让每个学生都能感受到他人的肯定，不仅可以对学生心理需求方面予以满足，让他们更加积极地参与劳动实践活动，逐渐形成正确的劳动观念，养成热爱劳动的好习惯。

三、本研究的创新之处

（一）形成了适合本校的劳动教育课程体系，积累劳动教育教学资源库。

（二）本研究将学校、家庭和社会三方开设劳动教育，把传统的课堂放到了厅堂，劳动实践从校园延伸到家里、田园、庄园;课程开放、灵活、新颖，又接地气。

参考文献

[1]谭春梅.小学劳动教育有效实施之我见[J].新课程教学（电子版），2020（19）：86-87.

[2]孙庆娜.新时代小学劳动教育问题及对策[J].鄂州大学学报，2020，27（05）：84-86.