摘 要：小学数学课程有着帮助学生奠定数学基础，培养数学能力的重要影响。一般的数学教学都是由课堂教学和课后作业两部分组成，而随着双减及相关政策的实施，教师对于课后作业时间的应用将会大打折扣，这就意味着，想要让学生能够拥有良好的数学知识基础与数学能力，就必须充分的利用课堂时间，使学生的课堂学习质量有所提高。对于学生的测评掌握也必须要能够采用多元化的方式，保证对学生的数学能力有一个准确的掌握。

关键词：双减背景;小学低年级;数学多元化测评

引言

就传统的数学教学模式而言，课后作业与能力测评在整体教学当中占有很大的份额，学生需要大量的时间来对各种类型的数学题目进行练习与研究，需要通过课后作业来对所学知识进行巩固，通过测评来明确自身水平[1]。双减政策的实施一方面是为了降低学生的负担、减轻学生压力;另一方面也是在促使教师对教学方式进行优化与改革，在贯彻政策核心的基础上，进行多元化的数学测评。

一、传统数学测评的弊端

大部分小学数学教师在进行数学测评时几乎都是以试卷、习题的形式对学生的数学基础进行考察、对数学能力有一个合理的掌握。而对于低年级的学生而言，由于年龄较小的缘故，长时间的对枯燥的数学知识进行学习，一味的进行笔试测评，会极大地影响学生的学习兴趣与积极性。

同时，在平时的教学当中，几乎每一次的测评方式都是以考试的形式进行的，并且时间都是固定的，月考、期中考、期末考，这无形当中会给学生带来很大的心理压力，越是临近考试，所产生的压力也就越大。而且，部分学生为了应对考试，经常“临时抱佛脚”，临近考试时才会进行突击式学习，更有甚者会出现打小抄、作弊等情况。这无疑是在间接性的提高学生学习负担，使得测、考试结果毫无意义，甚至还会造成不良的影响。

单一的测评方式导致将掌握自身水平，了解自身基础变成了学习生活中的一种负担。因此，教师要能够针对此种情况，对测评方式进行优化与创新，采用多元化、开放式的测评时方式，了解每一位学生的兴趣、需要、潜能与不足，以此来促进学生发展。

二、贯彻双减核心，多元化测评方式

（一）了解并贯彻双减核心

教师一定要能够了解并贯彻双减政策的核心内容，将其融入到多元化测评当中，确保在了解学生综合情况与数学基础的同时，不为学生增添学习负担与学习压力，使学生能够将自身最真实的情况以最轻松的方式反馈给教师[2]。

教师也要能够不断地进行学习，加强自身的专业素养，强化教学水平，时刻跟随教学政策、教学节奏的脚步进行科学、正确、高效的教学。教师可以通过互联网、教师讲座等方式，了解并学习相关的测评方式，将其他优秀教师使用的测评案例、测评内容等取其精华、去其糟粕，结合实际情况与相关政策，应用到平时的数学教学当中。以此来确保多元化测评的可行性与效率性，为学生数学能力的提供有利的保障。

（二）践行多元化测评方式

1.多样化测评方式

以往的小学数学测评方式都是以笔试为主，月考、期中考、期末考等考试，章节测评、单元测评等阶段测评，这些繁杂多样的测评方式无一例外的全是笔试测评。因此，为了确保学生的学习兴趣，帮助学生脱离单一的笔试测试，教师要能够将口试加入到平时的测评当中。

当前很多学生都存在一个共同的问题，可以将解题过程准确的写出来，但是让其讲出解题思路却磕磕巴巴。这对于学生的表达能力与思维能力而言并不是一件好事，而将口试加入到平时的测评当中，可以帮助学生有效地锻炼表达能力与思维能力，使学生在进行思路的阐述时深入到问题当中，达到更加优质的测评效果。

例如：在进行章节测评时，教师可以将应用题、解答题此类计算量较大的题目改为口试。让学生说出题目的意义、解答问题的过程、运用了那些公式与理论，根据学生的表达流程度以及逻辑清晰程度进行打分。

将口试加入到测评当中，可以有效地帮助学生从枯燥的数学题目当中脱离出来，教师也可以通过学生的表述更加深入的了解到学生的数学能力，以此来进行更加有效地教学。

2.针对性数学测评

数学存在一个非常有趣的现象，学生的数学能力极端化，成绩优秀的一直居高不下，成绩不理想的始终停滞不前。因此，教师要能够对学生差异化有一个高度的重视，并且在平时的测评当中也要考虑到学生差异化的因素。确保学习成绩优异，数学基础良好的学生不被测评所影响学习效率;同时也要能够帮助那些成绩不理想，基础较弱的学生通过测评来获得相应的提升。

例如：对于那些成绩较为理想、基础较好的学生而言，可以适当的减小不必要的测评，避免因为测评而打乱了自身的学习节奏。而对于那些基础较弱，成绩不理想的学生来说，教师要能够根据其平时的课堂表现以及综合能力来进行测评内容的制定，可以减少应用题、计算题等难度较高题目的占比，将填空题、选择题的占比拉升，使学生在测评过程中对自身的基础有一个了解，以此进行针对性测评。

避免无效测评，深化针对测评，是数学测评当中重要的一环，要能够确保测评的有效性，才能够为学生的发展奠定优质的基础。

结语

总之，教师一定要能够跟的上“双减”政策的脚步，及时的探究政策的本质与核心思想，并与当前的实际情况相结合，积极地对原始的教学模式与教学方法进行优化与改进，对政策进行良好的贯彻。同时，教师应顺应新教学时代的发展，做到不断的学习，提高自身的专业素养与教学水平，端正自身的教学观念，以此来构建高效的数学课堂，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]马新科.双减政策下小学数学教学优化策略[J].试题与研究，2022（01）：147-149.

[2]徐世芳.新课改下的小学数学测评的思考[J].新课程导学，2019（21）：72.