摘 要：STEM理论是现阶段发展的产物，于2019年1月11日提出，是一种科学，艺术，工程，数学共同发展的一门跨学科课程。对于现阶段幼儿园同学的发展需要教师准确的带领同学去完成这门知识，将这学科的理论知识贯穿在课堂里，让同学了解这个理论的意义和发展的作用。有利于同学们的知识的全方位发展和培养，有利于让同学们从小就养成一种良好的动手习惯等等，每个积极意义的展示都为教师将此理论贯彻在课堂中奠定了一定良好的基础。教师必须迎合社会的发展要求，以及跟随新教育制度改革，将同学们从小就培养成国家的人才，本文就STEM理论下幼儿园科学小实验的组织策略展开论述。

关键词：STEM理论     幼儿园       科学小实验       策略

[正文]社会的发展需要全面型人才的需求增加以及家长对教育的要求和每一名同学的学习压力都变成了教育改革发展的动力，这就导致每一名学生从小学就有压力，甚至有一些家长会在小学的时候就给孩子找一些兴趣补习班，让他们来练习一些属于自己的艺术特长。与此同时随着家长要求的增加，这就让同学们对学习的兴趣进一步降低，这对义务教育阶段科学文化知识授课的教师来说也是一种压力，所以教师作为教育工作者，通过改变教学方法以及发展新型教育方式进行，引导同学们学习和优化知识。比如在STEM理论下的科学小实验应该通过让同学们注重实验过程，梳理实践结果以及教师和同学的努力配合等等措施落实，与此同时还存在着一些教师应该注意的问题。

一、现阶段幼儿园科学小实验的实施

随着科技的发展以及经济发展水平的提高，家长对每一名学生的教育水平要求越来越高，对于每名孩子来说，学习的压力也越来越大。以及现在社会的发展，要求素质型人才的培养，就说明学生不仅要学习科学文化知识，还要进行对德智体美劳全方面的发展，这无形中来说对教师也形成了一种压力。幼儿园的小朋友也不例外，他们需要完成基础层面的德智体美劳全方面的发展，比如说进行科学小实验来发展小朋友们的动手意识是必不可少的一项课程。幼儿园的小朋友还比较小，对知识的渴望程度相对较弱，也就是说他们对学习科学文化知识的兴趣比较低，所以这就需要教师对于一定得同学改变相关的策略，进行一些针对性的教学方法的发展变化，比如说在课堂中利用相关的科学文化知识开展科学小实验，这不仅可以增强同学们的团结意识，还可以发展小朋友们的动手能力，让他们从中潜移默化的学习到科学文化知识，体验到科学文化知识的神奇，与此同时对知识产生好奇心，为以后的学习奠定下良好的基础。

二、积极发展STEM理论下的小实验

2.1实验注重过程，从中体会快乐

实验的重要性就在于每个同学都可以积极动手的参与到实践中去，体验实践的快乐，从而增加自己的成就感以及对知识的理解程度。所以整个实验最重要的就是实验的过程，教师可以在下节课进行实验之前，给同学们进行一些课前预习以及一些任务的预留，让同学们对下节课实验课具有一定的心理准备以及好奇心。这样不但可以提高整节课的效率，还可以积极的提高同学们的学习兴趣，科学文化知识具有一定的局限性，所以有许多的同学对科学文化知识不感兴趣，不喜欢学习。所以这就需要教师在课堂中对同学们进行一定的引导，发挥实践的积极意义和积极作用，充分的将课堂带动和活跃起来。 例如不同颜色小花的实验，实验的材料只需要两朵，带着静的小花以及两瓶不同颜色的墨水两个小杯子里面装满水。实验开始要向两个小杯子里面分别滴入红色墨水和蓝色的墨水，让两个小杯子里面的水变成红色的水和蓝色的水，然后将两个小花分别插入其中，静静地观察小花颜色的变化，对于这个漫长的实验过程，教师可以找两名具有代表性的同学进行每天的实验变化记录，最终形成一定的结论。这个实验强调的是实验过程的重要性，整个实验都会很漫长，因为小花会慢慢的变化，慢慢的两朵白色的小花就分别可以变成一朵红色的小花和一朵蓝色的小花，这个实验体会的就是整个实验过程中花瓣慢慢的变化，让每个学生都可以从中体验到快乐，感受实验的过程和科学知识的神奇之处。

2.2梳理实验结果，增强同学们成就感实验的结果就是整个实验过程中最后总结下来的结论，梳理实验的结果不仅可以提高学习效率，还可以增强同学们下次做实验的积极性，增强同学们的成就感。通过实验的结果，还可以让同学们明白或者是了解某个实验知识或者是知识点，提高同学们的学习兴趣，这就体现了实验结果的重要性，实验作为课堂中必不可少的形式，教师应该学会正确的引领同学们使用并且分析实验的结果。将科学知识蕴含在实验结果中，潜移默化的分享给同学们，不仅可以让同学们更加容易接受知识，与此同时还可以增强同学们的好奇心，提高学习兴趣，让死气沉沉的课堂变得充分活跃起来，使同学们快乐的学习。 例如关于水的密度的实验，实验材料需要一个小气球，半杯热水，半杯冷水。在实验室开始之前，将气球内灌满水，形成一个小水球，然后分别将这个小水球加入到热水中和冷水中观察现象，这时我们就可以观察到当气球放在冷水里的时候是浮上来的，放在热水里的时候是沉在底下的。这时教师就应该正确的引领同学们进行实验，并且让同学们自行总结出实验的结论，如果总结不出来，再由教师进行指导，分析出知识点，这就说明了冷水的密度大于热水的密度，所以它在冷水里就是浮在水上面的，而在热水里是沉在杯子底部的。整个过程的实验时间非常短暂，但是实验结果就一定的科学道理和意义可以让同学们充分的了解科学文化知识，同时让同学们有更大的兴趣进行学习，增强同学们的成就感，为下次进行科学小实验做良好的铺垫。2.2师生积极配合，促进同学发展

因为幼儿园的同学们还都比较小，接受新的学习知识的程度以及过程比较漫长，这就需要教师通过改革不同的方法，针对不同的学生有一套具有针对性的方法。教师充分带动同学们兴趣，这样才可以做到让师生共同配合，将课堂变得生动活跃，让同学们快乐的学习，让教师快乐容易的教书。所以在幼儿园的课堂中必不可少的就是实验，也就是说让同学们亲自动手去操作一些事情，将科学文化知识蕴含在实验的过程以及结果中，通过教师整理和分析实验过程并对同学们进行讲解实验现象，让同学们从中学习到一些科学文化，潜移默化的将这些知识灌输到学生们的头脑中，形成深刻的印象。

例如让同学们了解电池的课程，教师可以在上课之前让同学们提前从家里带了一些电子产品，他们分别有着不同形状的电池，在上课的时候教室就可以分别向同学们介绍，并且展示这些电池的形状和用途，与此同时带领同学们将这些电池都回到电子产品中，让电子产品启动并使用，这样就可以让同学们不仅了解到电池的作用，还可以了解到电池的正负极以及连接要求，让同学们在快乐的交流中就学习到了科学文化知识，在快乐的玩耍中就学习了生活常识，整个实验过程可以增加同学们的责任意识以及成就感。这对于幼儿园的小同学来说，就是一种很良好的学习方法，没有限制他们思维发展方式，没有限制他们的行动，就让他们学习到了一些知识，通过自己动手操作的能力就引起了一些变化，这还可以让同学们对科学文化知识具有强烈的好奇心，为以后的学习奠定基础，这就达到了教师和家长共同的目的，让同学们快乐的成长，快乐的学习。

三、进行科学小实验行注重问题

3.1教师带领学生完成，注意安全

因为幼儿园的小朋友还比较小，没有独立的安全意识和危险意识，所以需要在教师带领下完成科学小实验，这就需要教师在课前做好充分的准备以及列举出课程会容易出现的问题，做好预防措施，以免事故的发生的时候束手无措，整个实验过程必须完全由教师进行指导，并且能时刻保证同学们的安全。虽然说的教师应该对学生实行一些管理和教育，但是与此同时应该让他们自己充分发挥动手能力来完成整个实验，从体验到快乐，达到学习科学文化知识和实验的真实目的，在实验过程中应该完全保证每个小朋友的安全是每名教师应尽的义务，这才是将科学小实验进行下去的基础。只有维护小朋友的安全才可以让家长放心的将每个小朋友放在学校里，在学校里和教师快乐的学习，快乐的成长。3.2优化教师教学方法，让幼儿充分发挥

幼儿对知识的了解是一个操作感知的过程，能否说出知识点并不是活动的最终目标，而有的教师总是让幼儿说出活动的的知识点，如果幼儿没有回答出就认为活动目标没有达到。或者说活动中幼儿是主体，教师为主导，有些教师无论什么科学活动总习惯于集体教学活动，根据自己设计的环节带领幼儿一步一步地进行，有些活动适合小组操作或区域活动，有的适合在室外的草丛中，树林里，教师要根据内容来选择合适的活动形式。在操作过程中教师本应为幼儿提供足够的操作材料后，让幼儿尽情地玩一段时间，但教师但有发现幼儿有与本活动不符合的现象时教师便会迫不及待的制止或暗示，有的甚至直接告诉了幼儿结果，剥夺了幼儿自己探索的权利，这些行为对于教师来说都是错误的，教师应该正确的带领同学们进行实验，而不是替他进行，在实验过程中遇到困难应该鼓励同学们进行，让同学们自己亲自体验到实验带来的快乐，体验到知识的力量。

结束语

社会发展要求的提高，每位家长都希望自己的孩子可以变成一个优秀全能的人才，所以家长迫切的教育愿望让这个压力增加在了每一名孩子的身上，甚至哪怕是幼儿园时期，都要求同学们进行全方面的发展，为以后的学习生涯奠定基础。例如STEM理论，就属于是随着社会发展而演变出来的理论，这无论对于教师还是每一名同学来说都是一种无形的要求和压力，但与此同时还是希望这个理论给同学们带来更多的益处。例如幼儿园时期应该注重科学小实验的发展，增强同学们的动手能力，提高同学们的团结意识以及对知识的探求的欲望和学习兴趣，这种倒逼机制无形中也是给同学们带来了一定的益处。

参考文献

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