摘 要：高校在学生思想道德素质培养上，不仅应注重提高思想政治课程的水平，还应当注重课程思政的建设与发展，了解思政课程与课程思政，抓住课程思政的关键环节，更好的发挥其在立德树人教育任务中的价值。实施课程思政是加强高校思想政治工作、全面提升高校思想政治工作水平和质量的需要，是稳固马克思主义在高校意识形态的指导地位，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针和立德树人根本任务的需要。

关键词：课程思政;道德建设

一、课程基本情况

《汽车发动机构造与检修》课程是我校汽车检测与维修专业职业能力必修课。通过这门课程的学习，应该使学生全面掌握汽车发动机的组成、结构与工作原理，满足后续课程的知识需求;能够认识汽车发动机范畴内的零件与部件及拆装工具，并且能够完成发动机各总成拆装、各零部件的拆装任务;能够具备较好的职业道德和职业心理素质，心理健康，世界观人生观积极向上，使学生毕业后能尽快融入工作中，成为高素质技能型应用人才。

二、课程思政在专业课程教学中的探索与应用

1. 思想政治资源深度挖掘

课程里融入思政内容，要使学生不但不会感到唐突，反而因情感共鸣，自然而然的接受，起到润物无声、潜移默化的效果。课程思政绝不是为了融入而融入，应该做到情景契合、内容融合，巧妙地结合好当前社会热点，用学生感兴趣的事物来引导他们发自内心的认同，从而达到育人效果。中华传统文化有五千多年的历史，在课程教学中，我们可以用优秀的文化思想和精神观念来拓宽学生的知识面，感受“古人的智慧”，增强学生对国家的认同感，树立起行业自信。优秀传统文化是思想政治教育重要且宝贵的教学资源，要不断拓宽思想政治教育内容与优秀传统文化的融合，加强思想政治教育，放眼于未来，有效保障我国青年学生在社会化和国际化进程中更具中国特色。将个人的成才梦融入实现中华民族伟大复兴的中国梦的思想认识，并增强大学生对中国特色社会主义共同理想的思想认同和理论自觉。

2. 课程思政育人目标

爱岗敬业，乐于奉献，热爱汽车维修行业，要以本业为荣，以本职为乐;努力钻研相关业务，提高本职工作能力和水平;工作中要忠于职守，依法管理，严格按照汽车维修各项工艺技术标准，进行汽车维修工作，严格把关，自觉维护各项技术标准的严肃性，保证汽车维修质量，努力培养自己工作的责任感;艰苦奋斗，团结协作。保持坚持不懈的光荣传统和创业精神，不怕苦，不怕脏，不怕累，这是社会主义现代化建设的需要，是新时期创业实践的需要，是中国国情的需要。

3. 教学内容及环节

职业院校承载着为社会输送合格技术人才的重大使命，为了更好培养学生的技能，结合《汽车发动机构造与检修》课程主要讲述曲柄连杆机构、配气机构、冷却系统、润滑系统、燃油供给系统五大部分，在授课内容上精心设计了覆盖汽车发动机相关知识，以维修企业常见维修项目为载体的八个学习项目，即：发动机大修、更换机油、更换防冻液、曲柄连杆机构的测量、活塞连杆组向机体安装、更换正时皮带、汽油机燃油供给系统的检修、柴油机燃油供给系统的检修。

我们以汽车的维修手册为准绳，教材为辅助，在短期内让学生全面掌握上述维修项目，这无疑提升了学生日后就业时的竞争能力，同时也满足了用工企业的用工需求，降低了上岗后的培训成本。为方便学生对知识的梳理与记忆，课程组设计了项目任务书;为保证课程有序进行，课程组设计了课程进程表。

在教学过程中，深入挖掘思政资源，同时从一些社会热点问题深入挖掘所蕴含的道理，使学生既感兴趣，又能使他们形成正确的人生观，价值观。

4. 教学方法及考核方式

思政课是职业院校对学生所进行的思想道德教育，专业课是教授学生专业技能的课程，两者之间其实有着内在联系。根据教学内容和学生的学习特点以及职业资格考核要求，运用项目化教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情景模拟等方法，将学生的自主学习、合作学习和教师引导等教学组织形式有机结合，完成育德、知识、技能、职业素质四大教学培养目标。

基于企业7S管理理念的过程化考核改革。学习小组间比学习成绩、比纪律、比技能，一切涉及知识、能力、素质最优者均可加分，最劣者均要扣分。汽车发动机课程组精心设计了技能考核单，在技能考核与整个教学过程中将整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全、节约的企业管理理念渗透其中。这样不仅可以提升学生的职业素养，还培养了竞争意识与团队合作意识。

三、结语

思政教育的重中之重在于培养思政素养，教会学生爱国、爱岗、敬业、奉献，这就是思政教育的价值所在。由于所有的项目都是从维修企业实际维修过程中提炼过来的，所以使整个教学活动更加贴近汽车维修企业实际的工作内容，使学生进入社会后能够尽快适应。项目化教学方法在侧重以学生为主体的基础上更加侧重实践部分，为学生创造足够的思考空间的同时，为学生提供了更多的动手机会。

在教学课程中，用任务来完成项目的方法，让学生角色互换，进入工作情景，有的同学是车主，有的同学是服务顾问，有的同学是维修技师，还有的同学是质检员。在维修过程中各司其职，流程完成后坐下来进行讨论，做的好的继续保持，做的不好下次改正。培养学生们团结协作的精神，学会换位思考。让同学们有更多的“代入感”，不止步于树立“法制意识”，还要树立“责任意识”。

教学过程中将整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全、节约的企业管理理念渗透其中，这样不仅提升了学生的职业素养，又培养了竞争意识与团队合作意识，毕业后可以使学生更好、更快的适应工作岗位。通过专业课程“思政化”，培养学生社会责任感、对国家的认同感，无形中树立起学生正确的价值观和职业操守。只有个人的价值观摆正了，才能够进一步去理解社会层面的价值观，最后到达国家层面的高度。

参考文献：

[1]何涌.浅谈发动机构造与拆装“理实一体”教学策略.时代农机.2018（08）：172

[2]陈婕.探究“思政课程”与“课程思政”的辩证关系.赤子。2019（11）：115

作者简介：吴会敏，汽车学院，讲师，主要研究方向：汽车发动机构造与检修。

本文支持2020年吉林工程职业学院课程思政项目，项目名称：《汽车发动机构造与检修》课程思政示范课程建设，项目编号：2020JGJC014。