摘要：在义务教育课程标准中，注重对学生核心素养的培养。在这一理念支持下，初中语文教师应该强化学习任务群的构建。围绕学习内容、学习方法以及资源等方面进行学习任务群的构建。本文主要探讨初中语文学习任务群构建的主要策略。

关键词：初中语文；学习任务群

初中语文教学是一个系统的过程，需要在教学理念的指导下，在教学方法以及教学模式等方面进行必要的优化。本文基于学习任务群的基本概念，探讨具体的实现路径，对于初中语文学习任务群等相关领域研究的进一步完善有着一定的积极意义。

一、学习任务群的内涵

一般来说，学习任务群是一种语文课程内容的组织形式，也是一种呈现形式。在具体的实施过程当中，需要将相互关联的学习任务进行组织。通过这种方式来实现学生语文核心素养的培养。从这一概念中可以看出，语文学习任务群具有综合性、实践性以及情境性的特点。学习任务群构建的综合性主要考虑到相关教学内容之间的整合，引导学生基于核心素养的培养目标，在必要的学习方法以及学习思维等方面进行系统地跟进与优化。这种综合性的学习任务群的构建，也对初中语文教学方式提出了更高的要求。

在初中语文学习任务群的构建中，围绕具体的方式与方法需要在实际操作的便捷性以及效果性等方面提供必要的支持。只有具有时间的特点，才能在实践中进行经验的总结，进而提升初中语文的教学效果。在初中语文学习任务群的积极构建中，基于不通过的教学情境，也需要在教学方法以及教学任务的设计与安排等方面进行相应的调整。其主要的出发点是发挥出不同的教学方法对于学生内在学习思维的养成以及语文核心素养的培养所具有的积极作用。初中语文学习任务群的积极高效构建是在教学实践中，围绕预定的教学任务，引导学生在语言的具体使用中进行语文素养提升的一个主要路径。

二、初中语文学习任务群构建的意义

在初中语文教学的过程当中，围绕学习任务群的构建进行教学方法以及教学资源的整合具有极为重要的意义。具体如下：

首先，有助于学生核心素养的培养。在初中语文教学的过程当中，核心素养培养是语文教学的一个重要落脚点。在这一背景下，积极进行学习任务群的构建对于学生核心素养的提升有着重要的现实意义。因此，在初中语文学习任务群的积极构建中，有关的教学方法的选择以及教学情境的创设都应该按照学生核心素养培养的要求进行相应的调整与优化。

其次，有助于语文教学体系的完善。初中语文教学需要在方法体系方面进行相应的完善。其完善的过程也是语文教学方法体系日趋完善的过程。基于教学的目标在任务设计以及课堂教学呈现形式等方面进行相应的优化具有重要的意义。教学体系的完善需要在日常的教学过程中，根据学生的成长需要，在学习任务的选择以及必要的教学指导方面进行改进，从而实现整体教学体系完善的目标需求。

最后，有助于教师专业素养的提升。在语文学习任务群的构建中，教师不仅需要做好教学材料的分析，也需要在课堂管理以及教学资源的优化配置方面进行巧妙的设计。这个过程 也是初中语文教师自身专业素养的提升过程。所以，教师要在创造性的教学任务的设计中，不断地夯实自身的理论基础，在必要的教学经验的总结以及教学成果的转化等方面加大力度。

总之，在日常的初中语文教学实施的过程当中，注重学习任务群的构建，对于学生、教师以及整个教学体系的完善都有着极为重要的意义。

三、初中语文学习任务群构建策略

为了更好地发挥出学习任务群构建所具有的价值与意义，本文在梳理相关研究成果的基础上，尝试提出以下几点构建建议。

首先，注重以单元为整体的教学。初中语文学习任务群的构建在一定层面上彰显了整体性教学的相关理念 这就意味着，初中语文教学需要围绕单元的主题进行整体性的设计，在此基础上进行学习任务群的有效构建。例如，在进行语篇的阅读中，虽然文章的风格以及作者的写作特点有着一定的差异性，但是，以单元作为重要的学习任务群构建的节点，可以帮助学生对整个单元的文章有一个整体性的感知与学习。这种学习任务群的构建可以帮助学生进行阅读视野的拓展以及综合阅读素养的提升。

其次，注重单元之间的关联。语文教学是一个相互练联系的过程。在进行语文学习任务群的构建中，不仅需要围绕单元主题进行整体性的教学，也需要在相关单元之间的内容整合方面加大力度。其主要的出发点是围绕不同学习单元之间的内在联系性，来进行课堂学习任务的巧妙安排 这种安排不仅是提升课堂教学效率的重要方式，也是帮助学生掌握学习方法的一个主要路径。单元之间的关联可以从内容上，相关文章的写作手法的比较等方面进行实现。避免教学中的割裂感，可以提升学生对学习任务群的认知水平，进而在后续的自主学习与成长的过程当中获得更大的动力。

最后，注重语文与单元之间的关联。在课堂教学中，提升课堂教学的吸引力与感染力是教学设计的一个重要方向。在具体的实现过程中，注重语文与单元之间的关联是一个重要的思路。在具体的实施过程当中，一方面，需要充分考虑到教材中相关语篇之间的内在关联，也需要借助这种联系帮助学生实现内在核心素养的进一步提升。所以，运用联系的思维来进行教学任务的安排是促进语文与单元之间有效对接的一个主要方式。

总之，在整个的初中语文学习任务群的积极构建中，需要围绕单元进行整体的教学任务的安排以及教学环节的设计。另外，也需要注重语文教材与单元以及各个单元之间的关联，以此来发挥出语文学习任务群构建的作用。

结论

在学生核心素养的培养中，注重学习任务群的构建具有创新性的价值与意义。本文主要梳理了初中语文学习任务群构建的内涵与策略，希望能有助于推动初中语文教学方法体系研究的进一步完善。

参考文献

[1]刘金融，蒋巧梅.“双减”背景下主题情境识字的重塑——以统编版语文教材“识字单元学习任务群的构建”为例[J].小学教学研究，2022（30）：88-89.

[2]王宝明.新时代语文教学中如何构建学习任务群[J].天津教育，2022（22）：57-58.

[3]邓心怡.学习任务群视域下思维导图支持的小学语文主题阅读教学模式构建[J].教育信息技术，2022（06）：35-38.

[4]孙一丹.分析中考语文情境化试题特点 合理构建语文学习任务[J].语文教学之友，2021，40（09）：35-36.

[5]薛桂香.语文学习任务群教学资源库构建分析[J].语文教学与研究，2019（10）：120-121.