摘要：俗话说：艺术来于与生活，并高于生活。可见，小学美术教学与生活有着密不可分的联系。随着2022年新课标的不断推进，生活化教学模式被广泛地运用于教学领域，并取得了惊人的效果。因此，小学美术教师要根据教学内容，结合学生生活实际，开展生活化教学，引导学生借助生活元素理解美术知识，借助美术知识装点生活，以此助力学生健康成长。基于此，本文将针对如何把小学美术教育与学生生活结合起来进行分析和探究。

关键词：小学美术；生活化教学；教学策略

小学美术课程是落实素质教育的主阵地之一，是培养学生审美素养、鉴赏能力、创新意识、创造能力等学科综合能力和核心素质的载体。以生活化视域展开教学，实现生活元素在美术课堂中的导入，既能有效激发小学生的课堂参与欲望，也能让学生在生活化学习中生成感悟，培育其美术创造力。因此，在开展小学美术教学过程中，教师需要革新生活化教学理念，灵活处理生活与美术之间的关系，有效实施生活化教学，提升美术教学质量。

一、小学美术生活化教学的意义

美术本身是多彩的，但是如果教师采用照本宣科式的教学模式，那么绘画就变成了枯燥乏味的复制过程，鉴赏就变成了毫无意义的观看，写生就变成了放松心情的娱乐活动，这样学生就会对美术学习毫无兴趣。教师如果采用生活化教学模式，美术本身蕴含的生活元素就能全面地体现出来，绘画就是对多彩生活的再现，鉴赏就是对生活美的发掘，写生就变成了发现生活美的探索之旅。也正是因为生活的支撑，美术教学才变得妙趣横生，符合小学生的身心发展规律，能够满足小学生认识世界的愿望，从而有效激发小学生学习美术知识的热情。同时，教师将生活元素融入美术学科教学中，可以保证教学活动丰富多彩，以此调动学生的学习热情，提高学生参与教学活动的积极性。

二、如何把小学美术教育与学生生活结合起来

1.开展生活化情境美术活动

为进一步增强学生美术学习的体验感和实效性，美术教师也可以以生活为原型构建出趣味情境，为学生打造出更具开放性的美术活动环境。在情境中，学生通常会全身心投入，不可自拔，并积极讨论、交流和创造，从而保障课程教学的高效展开。例如，在教学“夸张的脸”时，教师可为学生创设一个生活情境：“同学们，我们农民伯伯播种的种子就快要发芽了，可田地里有很多小鸟，会‘偷吃’我们的种子，那么同学们有什么办法可以避免小鸟偷吃种子呢？”学生这时纷纷积极表达自己的意见，接着教师再组织学生开展一个“稻草人面塑制作”的美术设计活动，为了让稻草人能够“威胁”到鸟儿，教师提出让学生为稻草人制作面塑，在面塑上绘制凶狠、可怕等表情，从而由此展开对民间面塑的欣赏、制作，并循序渐进地引发学生对形态、造型各异的面塑背后所蕴含的意义的思考。

2.丰富美术教学资源

在生活化视域下，教师要充分利用生活原材料，为学生提供更多的美术活动资源。通常而言，小学美术课堂具备丰富的生活资源，如积木、奶盒做的砖块、木质钢管等，在美术活动中，教师可以组织一些设计类、搭建类活动，如让学生利用这些材料搭建出家乡的楼房、土堡等。同样，教师也可以将一些大自然中的泥巴、竹子等生活材料带入课堂，让学生用泥巴捏出一个个栩栩如生的人物，用竹子制作竹蜻蜓、手工飞机等美工玩具，让学生在这些活动中发挥其创造力。教师也可以根据当地的实际情况，选择一些稻草、树皮、沙子、石头、粘土等生活材料，充分满足学生美术活动的需要，学生就会根据这些生活材料捏出一个个生动的动植物、拼凑出一幅动人的图画。如此一来，生活教育能在美术课堂中发挥出最好的育人效果，学生的积极性将大幅度提升，动手能力、创造性思维也能够得到有效发展。

3.在写生中表现美

写生是小学美术教学的主要教学内容之一。在多姿多彩的生活中，学生可以尽情地欣赏万物之美，并且利用画笔将领略到的美全方位地展示出来，这样创作的绘画作品最能打动观众。并不是所有的写生活动都要到户外开展，教师可以结合实际，将真实的生活情境拍成照片，然后借助多媒体展示给学生，引导学生以生活图片为基础展开想象，寻找生活图片中的美，由此想象实际生活中的美，然后用线条、颜色、造型等专业知识去表现美，这也是学生创新意识和创造能力的集中体现。

例如，在教学“校园里的花”时，学生喜欢美丽的花朵，希望通过自己的画笔画出花儿，这也是培养学生表现美的能力的重要契机。小学美术教师可以引导学生到校园的小花坛旁欣赏其中姹紫嫣红的花朵，然后完成写生作品，将自己观察到的花朵、想象中的花朵描绘出来。通过这种生活化的写生教学活动，教师可以引导学生发现生活中的美，尤其是能在习以为常的生活情境中发现美、领悟美、感受美。

4.构建生活化班级环境

班级环境是学生生活和学习的主要场地，也是滋养学生的润土。良好的班级氛围将直接影响到美术课程生活化教育的成效，美术教师不能将生活化教学的目光局限于教材中，而要延伸至整个班级、整个学校，为学生全方位营造出充满生活气息的学习氛围，真正让学生在生活中学习、在学习中成长。因此，在班级中，教师抽一堂课装饰教室，可以在墙壁、黑板、教室周围贴上标语，如“热爱学习，热爱生活”“在春天的阳光下，我们快乐地学习”，在黑板报上，可以创作出一幅幅动人的生活场景。在此氛围下，学生能够很好地激发学习的兴趣，也能在无形中形成生活观念，学会站在生活的角度思考和探索事物。同样，教师也可以设置“生活美术角”“生活美术展”等，在学习角和展览上，教师可以贴上学生的手抄报、美术作品等。通过这一生活环境的构建，让美术课堂内时刻充满着生活的气息，在此环境下，学生会更加主动地、创造性地学习，从而实现更加健康良性的发展。

三、结语

生活化教育的核心理念在于从生活中学习、在生活中感悟。在小学美术教学中实施生活化教学，可以有效激发学生的创作兴趣，促进学生在生活中发现美、感知美、创造美。因此，小学美术教师要积极开展生活化教学，将学生的实际生活与美术教学结合起来，引导学生以生活为基础探究美术知识，完成美术作品的创作，培养学科核心素养。

参考文献

[1]陈超.生活化教学与小学美术的有效融合策略分析[J].美术教育研究，2020（5）.

[2]薛小芳.探索生活化视域下的小学美术教学策略[J].智力，2022（14）.