摘要：教育事业的发展过程中，随着教学理念的变动，现有的教学方式也需要进行调整，三教改革就成为主要教学理念之一。在其背景下，现有的教学方式也受到影响。本文就从三教改革入手，浅谈在其背景下的红色文化在学前教育专业舞蹈教学与创编中的渗透，分析渗透的作用以及存在的难点，并且结合实际研究具体的渗透策略，通过对教材、教学方式以及思想等的改进实现红色文化在舞蹈教学与创编中的落实。

关键词：三教改革；红色文化；舞蹈教学；思想意识；爱国

随着国家职业教育改革方案的提出，三教改革作为针对教材、教师以及教学方法的调整，就需要相关人员结合实际进行研究，在其背景下进行教育作业。二十大背景下，领导人提出了“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑；推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌。”等主张，教育也就成为社会发展的关键。此背景下，国务院副总理孙春兰强调以高水平教育督导推动高质量教育体系建设。三教改革作为深入到教育全过程的教学改革，涉及面十分广泛而且影响较深，针对其的研究也就具有一定的难度。就以学前教育专业舞蹈教学与创编来说，现阶段的教学为了增强教学的责任感，激发学生的爱国之情，需要将红色文化引进到专业教学中，对现有的教学模式产生很大的影响。而在三教改革背景下，相关人员就需要结合教师、教学手段以及教材内容等进行统一规划，在实际发展环节具有一定的难度。在此基础上，作业人员必须要对三教改革以及红色文化进行深入的研究，结合其特点分析出落实的方法，以实现现有学前教育专业舞蹈教学与创编的落实。

一、三教改革以及红色文化概述

1.三教改革概述

三教改革具体内容是三教改革是指：职业教育的教师、教材、教法“三教”改革。现阶段教育事业的发展过程中，需要结合社会发展对于人才的需要进行教学模式的调整，三教改革就是为了满足现代化教育事业发展而提出的改革手段，一般包括教师、教材以及教学方法等三个层面。在教师改革方面，要求教育部门组建高水平、结构化教学创新团队，来满足现代化的教学需要，并且保证各项教学技术的顺利落实；而且学校还需要建设高素质双师型教师队伍，适应教育事业的发展需要；同时还要稳步推进高职院校教师管理制度，通过制度对现有的教师以及教学体系进行控制，保证教学的规范性。而在教材的改革方面，教育部门需要结合实际需要制定高职教育教材标准，保证其能够满足教学需要；并且及时地对教育资源进行信息化作业，将原本的课堂教学增设线上教学以及线上问答，打破教育的空间属性以及时间属性；然后是及时地对教材进行更新，教学内容并非一成不变，教育单位需要结合实际需要对现有教材进行持续改进，保证其功能。而在教学方法改革方面，相关人员首先要以校企合作、育训结合为教法改革切入点，将教学和社会相联系，增强教学的实践性；还可以利用现代信息技术推动教法改革，通过多媒体以及计算机等设备进行信息收集和演示，增强教学的趣味性。

2.红色文化概述

红色文化是在实现中华民族的解放与自由的历史进程中和新中国社会主义三大改造时期，整合、重组、吸收、优化古今中外的先进文化成果基础上，以马克思列宁主义的科学理论为指导而生成的革命文化对于精神塑造具有不可估量的作用。现阶段的红色文化主要有以下几方面的特点。首先是资源较为丰富的特点，红色文化资源以载体的形式拥有大量的物质文化资源，近代以来，我国经历少有的大变革，虽然遭受诸多苦难，却也在抗争中产生了大量的红色事迹以及思想，这些事项以及事件沉淀在古建筑以及场景中，就为我们提供了大量的红色文化资源【1】；其次是表达形式多样化的特点，红色文化的承载物较多，所以除了明显的红色文化资源，如纪念馆，也有大量的隐性的红色文化资源，如文学，红歌，革命口号和其他形式的表达式，它渗透到红军的身心，表达着红军的革命决心。这种多样性有助于教学环节开展各种形式的活动，很大程度上方便了红色文化在学前教育专业舞蹈教学与创编的融合；然后是具有较高的教育价值的特点，红色文化体现了普遍性的红色文化资源的内涵和其独特的精神价值内涵，特别是民族精神教育、行为教育能够完整地与舞蹈教学的融合，促进舞蹈教育课程建设，不仅能使高校的舞蹈教学形成强有力的推动作用，还能够担负起大学生思想政治教育的重要责任。

二、红色文化渗透对学前教育专业舞蹈教学与创编的重要性

1.能够推进素质教育的落实

学前教育中的舞蹈教学与编创具有较强的教育意义以及价值，对于素质教学的落实有很强的推动性，在其中加入红色文化，就能够在实际的发展过程中进一步推进素质教育的落实。一方面，学前教育专业舞蹈教学具有较强的实践性，能够在一定程度上推动幼儿的智力发展，并且潜移默化中改变幼儿的认知。将现阶段的红色文化落实到学前教育中，就能够利用充满红色文化特色的舞蹈教学让学生置身于红色精神以及抗争精神的熏陶中，潜移默化中对学生的意志力进行塑造。而且学前教育专业舞蹈教学与创编本身就是对幼儿的锻炼，舞蹈教学具有很强的困难性，将红色文化融入到教育与创编环节，教育人员就能够利用红军战士艰苦奋斗的精神对学生进行激励，一定程度上对其意志进行塑造，培养了幼儿坚韧、执着的精神品格，有力地推动了幼儿的智力发展。另一方面，学前教育舞蹈教学与创编还是美学教育的一种体现，实际教学环节，幼儿在练习的过程中需要进行大量的肢体练习以及动作记忆，所以练习环节就能够对其观察力、记忆力以及想象力进行塑造，提升幼儿的审美能力。幼儿在学习舞蹈的过程中，不仅认识到什么是美、为什么美，还通过学习舞蹈动作知道如果体现美、展示美，奠定了幼儿今后的审美价值观基础。将红色文化引进到学前教育中，就能够将红色文化作为美学的一部分传授给儿童，让儿童认识到抗争精神以及奋斗精神的美感，从而自觉养成奋斗的好习惯

2.增强幼儿的爱国之情

学前教育对于幼儿来说具有很强的精神塑造能力，舞蹈教学与创编作为舞蹈教学，需要吸收各种舞蹈的优势以及特点对学生进行传授，所以学生就面临多种形式的舞蹈风格，可以借此机会对其进行精神塑造。一方面，各个民族发展期间产生的舞蹈类型本身就包含有该民族艰苦奋斗的精神以及经历，是红色文化的优秀载体。学前教育中将传统艺术以及民族文化融入其中，能让幼儿在学习舞蹈过程中掌握相应的民族知识，感受各民族的艺术特点和文化内涵，认识到我们国家各民族的文化艺术魅力。这样一来，学生就会产生民族自豪感以及国家认同感，从而在很大程度上增强其民族自信心，塑造其爱国之情【2】。另一方面，红色文化本身就代表强大的精神力量，是先辈在艰苦奋斗中产生的精神意志，将其渗透到学前教育中，就能够借助舞蹈教学与创编对红色文化进行传承，在学生进行舞蹈学习的基础上对其进行精神塑造，从而很大程度上推进素质教育的落实，实现学生的全面发展。

三、红色文化渗透学前教育舞蹈教学存在的问题

实际作业环节，要想推进红色文化的渗透，关键就在于对渗透隐患的研究，作业人员需要对渗漏隐患进行深入的研究，才能够实现针对性的治理。而现阶段学前教育舞蹈教学与创编红色文化渗透的难点主要有以下几个方面。首先是教材方面的问题，现有的教学材料专业性不足，导致教师功能很难发挥，一定程度上影响教学水平的提升。而且教材中也缺乏红色文化的内容，很大程度上制约红色文化的渗透；其次是教师方面的问题，学前教育对于舞蹈教学知识要求较高，所以多数教师对于红色文化的了解程度不深，也就难以将其合理的融入到学前教学中，制约红色文化的渗漏【3】；然后是教学方法方面的问题，学前教育的对象是幼儿，幼儿的学习兴趣以及学习能力都存在很大问题，部分教学人员往往过于严苛，采用不科学的手段进行作业，也会影响红色文化的渗漏。

四、三教改革背景下红色文化在学前教育专业舞蹈教学与创编中的渗透方法

1.提升教师水平

三教改革背景下的红色文化渗透关键手段之一就是提升教师水平，教师作为教学的主体之一，一直影响教学水平，学前教育专业舞蹈教学与创编作为针对小学生舞蹈进行教学的作业，教学对象是幼儿，教学内容是协调性以及要求性较强的舞蹈，还需要加入红色文化，难度更大，就需要根据三教改革的要求对教师队伍进行改革。首先，教育单位需要对教师进行技术培训，由于红色文化相较于传统的舞蹈教学需要具有很大的差异，教师掌握的创设教学手段已经难以满足教学需要，教育单位就需要结合实际的教学需要对教师进行技术培训，将红色文化融入到教学作业中，保证教学质量的基础上实现红色文化的渗透；其次是对教师的教学理念进行改进，传统的教学环节教育人员教学理念较为陈旧，教师对于红色文化的重视程度不足，在进行舞蹈教学的过程中就没有进行文化的融合，很大程度上制约红色文化与学前舞蹈教学的融合【4】；然后是双师型教学政策的落实，针对现阶段的教学作业，为了进一步提升教师的教学水平，教育单位就提出了双师理念，要求教育人员在原有知识的基础上仅有不对自身进行提升。所以教学环节就需要相关院校在教师招聘环节就强化筛选，聘请具有专业教学能力的教育人员，尽可能地规避教师水平不足的问题。

2.教学方法的改进

三教改革背景下的红色文化融合要点之一还在于教学方法的改进，学前教育专业舞蹈教学与创编作为专业性较强的教学科目之一，要想融合红色文化就势必要对传统的教学方式进行改进，保证红色文化融合的基础上保证教学质量。首先，教育人员可以结合学生的身心需要将红色文化融入到学生的日常舞蹈教学中，利用反复教学的方法加深学生对舞蹈的认知，并且将学生置身于红色文化的熏陶中，对其精神进行塑造。例如《红色少年》这一经典舞蹈的教学中，由于该舞蹈展示革命少年的英勇气概，不仅能够彰显红色文化，还具有很强的趣味性，就十分很适合学前教育，需要教育人员加强对此类舞蹈的研究，将其融入到现阶段的舞蹈教学中。教育人员还可以在教学之前为学生讲述该舞蹈的红色文化背景，调动学生的情绪，从而增强红色舞蹈对学生的吸引力，进一步保证红色文化在学前舞蹈教学中的落实【5】。

3.结合红色资源，创编教材

对于学前舞蹈教学来说，教材是教育人员的主要参考对象，所以教材就在很大程度上影响教学水平，也关系到红色文化的融合。在此基础上要想实现红色文化的融合，关键就在于教材的创编。一方面，教育单位需要加强对红色文化的认知，舞蹈教学并非简单的动作以及姿态教学，还需要传递一定的思想。教育单位就需要结合红色文化，将相关事迹以及故事作为舞蹈编排的参考内容，将红色文化作为教育资源进行集成并且应用到舞蹈教学中。这样就能够充分利用红色资源的优势对舞蹈进行编排，实现红色文化的渗透，实现连续高校舞蹈教学资源建设【6】。另一方面，教材的改革还需要结合新课程改革的要求进行作业，教育人员需要结合核心素养的需要对舞蹈教学理念进行创新，将民族文化以及红色文化作为教学的内容之一，参考具体内容作为教材，以保证舞蹈教学的实际需要。

现阶段教育事业的发展过程中，学前教育专业舞蹈教学与创编作为幼儿舞蹈教学的重要组成，对于素质教学具有很大的影响，为了在保证教学水平的基础上学生的精神塑造，就要求教育人员引进红色文化，实现红色文化的渗透。让学生感受到先辈的革命精神以及奋斗精神，从而塑造自身的精神世界和三观，实现教学的发展。这就要求教育人员结合三教改革的实际需要从教师、教学方法以及教材设计等方面入手，实现红色文化的传承。

参考文献

[1]张贺. 试析学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.课程教育探索学术论坛论文集（七）[出版者不详]，2022：90-92.

[2]扶北芳. 浅析红色文化融入学前教育[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2022双减政策背景下的学前教育发展重庆论坛论文集.[出版者不详]，2022：434-439.

[3]尹红.红色文化在《学前教育科研方法》课程中的育人模式[J].漫画月刊，2021（17）：36-37.

[4]史玲捷. 高职院校对标“双高”的学前教育专业舞蹈课程的探索与研究[D].南昌大学，2021.

[5]冯玉华，张怡.信息化环境下高职学前教育专业幼儿舞蹈创编课程教学设计——以“动物题材”幼儿舞蹈创编为例[J].科教导刊，2021（05）：99-101.

[6]陈亚玲.如何在学前教育中传承红色基因[J].文科爱好者（教育教学），2019（03）：252.

基金项目：本文系湖南省教育厅科学研究项目：三教改革视域下红色文化在学前教育专业舞蹈教学与创编中的渗透研究，课题编号：21C1212。

作者简介：张雯婷（1990-），女，汉族，湖南岳阳人，讲师，研究方向：学前教育舞蹈。