摘要：学术用途英语词块在英语学术论文中出现的频率高、分布广，并且此类词块的习得和熟练运用能有效提高英语学术论文写作能力。本文基于学术用途英语词块研究探讨英语专业学术论文写作中的学术词块教学，如显性和隐性学术词块教学等，以期提高英语专业学生英语学术论文写作，尤其是毕业论文写作能力，使毕业论文的撰写更符合学术用语规范。

关键词：学术用途英语；词块；学术论文写作

《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）指出：“毕业论文是考查学生综合能力，评估学业成绩的一个重要方式。”在对英语专业学生毕业论文的修改过程中发现，论文中存在的较为突出的问题之一是语言表达错误，如词语错误、中式表达、用词不符合论文写作规范性和严谨性的特点等。鉴于上述问题，本文基于学术用途英语词块研究探讨研究发现对英语专业学术论文写作教学，尤其是学术词块教学的启示。

一、学术用途英语词块研究

由多词组成且反复出现的词块，“作为整体存储在记忆中，使用时直接提取，无需根据语法生成和分析”（Wray，2002）。因此二语学习者加强词块的学习，能减少母语负迁移的影响，从而提高语言表达的准确性和地道性。研究表明“词块在学术语篇中具有频率高和分布广的特征，是语篇构建的主要话语手段。”（吴钰迪， 2023）因而学术用途英语词块研究有利于帮助学生了解英语学术语篇构建的特点，从而促进英语学术论文写作。

学术用途英语词块研究根据词块提取的方式主要分为两种类别：基于词块频率提取词块的研究法和基于短语搭配提取词块的研究法。（陈海员、何安平，2017）基于词块频率在大型英语学术语料库中提取的连续性、高频率词块既有助于研究英语学术论文的写作范式，又有利于创建学术用途英语词块列表以促进教学。基于短语搭配提取词块需先在相关的英语学术文本中“提取核心词，再到相关语料库中找其核心搭配”（陈海员、何安平，2017），提取出的学术短语搭配类词块也可用于创建学术词汇搭配表，以方便学生掌握学术写作中核心词的意义和使用范式。从学术用途英语词块的使用角度研究发现，接触大量的学术用途英语词块有利于词块的习得和产出；学术用途英语教材是词块输入的重要来源之一（陈海员、何安平，2017），因此突显学术用途英语词块的教材能更好地帮助学生习得词块。

二、学术用途英语词块研究对英语专业学术论文写作教学的启示

为英语专业本科生开设的学术论文写作课程旨在帮助学生了解学术论文的写作框架、写作步骤、学术用语特点等，从而提高学生的英语学术论文写作能力和毕业论文的写作质量。研究表明，“词块是学术英语中语言使用的标志性特点，熟练掌握词块，方能提高学术英语写作的地道性和流利性”。（王芙蓉、王敏，2013）因此英语专业学术论文写作教学应强调学术词块的习得和产出。

1.鉴于学术词块的重要性，且学术词块的使用因学科不同还有所差异（Hyland，2012），英语专业学术论文写作课所选教材应突显出通用学术词块和英语专业相关的特定学术词块。如教材没有突显或强调词块的习得，教师可结合英语专业学生的学科方向，如文学、语言学、翻译等，编制学术用途英语词块表和学术用途英语词汇搭配表。

2.Peters（2012）通过研究发现，学生通常不会自主去识别词块，除非教师有预先明确指出。学生要习得学术用途英语词块，就需教师在课堂上实施显性学术词块教学。教师可在课堂上以英语为母语的专家所撰写的英语语言文学类优秀学术论文为例，讲授论文中典型的学术词块，以帮助学生树立学术词块意识，培养识别学术词块的能力。

3.英语专业学生在明确了学术词块在学术论文写作中的重要性之后，需能熟练运用学术用途英语词块，才能真正提高英语学术论文写作和毕业论文写作能力。因此，教师需要求英语专业学生在学习英语学术论文写作的过程中，进行大量的英语学术论文的阅读。通过强调阅读学术论文这种隐性学术词块教学方式来帮助学生习得大量学术用途英语词块，才能让学生熟练运用词块，从而提升英语学术论文的写作能力。

三、结语

英语专业的英语学术论文写作课主要是根据论文写作，尤其是毕业论文写作的步骤安排授课内容，对学术用途英语词块的教学重视不够。基于学术用途英语词块的研究成果，使用已有或创建学术用途英语词块列表，在学术论文写作课教学中把显性和隐性学术用途英语词块教学相结合帮助学生树立学术词块意识，培养识别学术词块能力，让学生习得尽可能多的学术用途英语词块并能熟练运用，才能有效提升学生的英语学术论文，尤其是毕业论文的写作水平，提高英语专业毕业论文质量。

参考文献

[1]Hyland， K. Bundles in Academic Discourse[J]. Annual Review of Applied Linguistics， 2012， （32）.

[2]Peters， E. Learning German Formulaic Sequences： the Effect of Two Attention-drawing Techniques[J]. Language Learning Journal， 2012， 40（1）.

[3]Wray， A. Formulaic Language and the Lexicon[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 2002.

[4]陈海员，何安平.国外学术用途英语语块研究进展[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2017，50（01）.

[5]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].上海.上海外语教育出版社，2000：1-24.

[6]王芙蓉，王敏.基于语料库的应用语言学学术英语词块研究及词块表的创建[J].英语研究，2013，11（02）：79-84.

[7]吴钰迪.国内近十年学术词块研究综述[J].英语广场，2023，No.221（05）：48-51.