摘要：随着审美教育在我国基础教育阶段的广泛推广，美术教育的重要性日益凸显。美术的内容和展现方式都是反映学生思维和日常生活的关键途径。通过对美术的学习，可以增强小学生对美的发现、欣赏和创造的能力。因此，如何通过开展美术课程，更有效地培养小学生的审美能力，已经成为近年来小学美术教育中受到广泛关注的核心议题。基于此，文章对于美术教育对小学生审美能力的重要性展开研究，以期为相关工作提供借鉴。

关键词：美术教育；小学；审美能力

根据新的课程标准，美术教育应更加注重培养学生的审美和赏析能力。审美能力作为素质教育中最重要的内容之一，对人的身心健康成长具有十分积极的促进作用。在德、智、体、美、劳的全方位成长中，正确的审美观念是绝对必要的组成部分。小学阶段作为儿童身心发展的关键时期，其美育教育对于学生未来的成长起着至关重要的作用。因此在小学美术教育中，对审美能力的培育显得尤为关键。

一、审美能力培养的重要价值

在小学美术教学活动开展过程当中，教师要注重对学生审美意识的培育，通过各种方式来激发他们的学习兴趣与积极性，从而使其主动参与到课堂教学活动之中。小学阶段是孩子成长发育的关键时期，这一时期培养起良好的审美能力非常重要。在日常生活中，拥有出色的审美鉴赏力可以增强小学生对生活的热忱，并有助于培育他们对生活的积极和乐观态度。在教育过程中，出色的审美观念可以有效地促进学生的发散性思考能力，小学生更倾向于展现他们的想象和创造才华，亲自参与实践和科学创新，这无疑增强了学生的学习热情。

二、美术教育提升学生审美观的必要性

1.培养学生的人文精神

人文精神着重于追求个体的自我价值、尊严和关心，同时还能提高自身的道德品质和人文素养。通过培育人文精神，可以有效地推动物质文明的进步。美术，作为培育人文精神的核心部分，通过塑造审美观念，辅助人们追寻真实的自我和追寻个人价值。这不仅是塑造人的灵魂的旅程，也是帮助学生培养高尚的道德情操、形成自我目标和明确奋斗方向的关键路径。在小学美术教育中渗透人文精神有利于培养学生的审美情趣和人文素养。提升审美能力的核心目标是使人们能够探索生活的美好之处，对生活中的人和事充满热情，并以一个积极和乐观的心态来面对生活和周围的环境，这也是人文精神的一个重要方面。

2.培养学生的创新能力

美术创作本质上是一种创造性的活动，它通过思维和绘画手法塑造了一个全新的视觉世界，这不仅是人文精神的具体表达，也是抽象观念与创造性思维的有机结合。因此，可以看出，美术教育是培育多才多艺的创新型人才的关键路径。在我国供给侧结构性改革的当前关键时期，美术教育在培养学生的审美等多方面能力方面，已经满足了国家建设创新型国家的需求。

3.美术教育当前现状需要

当前的教育现状对于美术教育是必要的。中小学阶段的学生普遍对美术课没有兴趣，学习积极性不高，尤其是小学生，他们缺乏一定的艺术审美能力与鉴赏力。目前，在我国，各个级别的学校都在象征性地进行美术教育，但其教学成果却各不相同。中学时期学生学习压力较大，学习美术时间较短，对美术课不感兴趣。在幼儿园和小学这两个阶段，美术教育教师的教学水平和成效表现出明显的不均衡性；中小学阶段，由于受应试教育影响，大部分学校不开设美术教育课，导致部分学校只注重文化课教学而忽视了对孩子进行素质教育，甚至有个别学校将美术作为一门副科对待。

三、小学美术教学中审美能力培养的路径探索

1.立足生活开展美术教学，引导小学生发现生活中的美

以日常生活为基础进行小学美术教育，可以为审美教育提供一个实际的支撑，使抽象的审美教育变得更加具体和直观。审美教育的核心目标是与日常生活相结合，指导小学生发掘生活中的美好之处，并基于这些生活素材进行教育活动，这样不仅可以实现教学的有效扩展和应用，还能使审美教育迅速产生显著效果。在人教版小学二年级下册的《蔬果变变变》课程中，教育者可以鼓励学生利用日常生活中的蔬菜和水果，如胡萝卜、西红柿、黄瓜、苹果和香蕉等，来学习如何造型和色彩搭配。

2.结合绘本教学，发挥小学生的想象力和创造力

绘本在小学美术教育中的运用，可以极大地激发小学生的创意和想象，同时也有助于他们审美鉴赏能力的培育和进步。小学美术教育是基础教育阶段最重要的组成部分之一，对学生进行美的熏陶与塑造，提高他们的审美情趣有着至关重要的作用。在小学美术教育中，审美能力的培养不应仅仅局限于单一方向的知识输入，还应包括知识的实际输出。因此，教师要将绘画技能与欣赏艺术结合起来进行训练，让学生可以从多角度对美的事物展开思考和探索，从而达到丰富他们想象世界的目的。只有当知识和信息能够双向流通时，才能真正地培育和增强小学生的审美鉴赏力。利用绘本来开展小学美术教学活动绘本具有独特的视觉魅力和艺术价值，对于儿童而言，绘本阅读不仅能激发学生对绘画的兴趣，同时也有利于他们想象思维的发展。

3.走出课堂开展美术教学，引导小学生发现自然中的美

大自然中的美景是需要亲自去体验和感受的，而不是仅仅从他人的描述中获得。小学生天生就是充满活力的，他们对传统的小学美术教学方式感到厌烦，因此他们在课堂上的表现和参与度都会逐步减少。因此可以顺应小学生的天性以及当前的美术教育方向，在小学美术课程中，通过走出教室，深入大自然的怀抱的方法来实现，这样可以引导小学生去发现和体验大自然中的美丽，并帮助他们建立正确的审美观念。

四、结束语

美术教育被视为一个关键手段，旨在提高不同年龄和层次的学生在美术欣赏方面的能力。提升审美观念和艺术兴趣对于他们未来的学术追求、日常生活以及对生活的看法都具有深远的影响，这也是提高他们整体素质的关键环节。因此，应该更加重视美术教育，指导学生去发掘、理解、分析、感知和创造美，应该高度重视艺术教育和艺术创作，深刻理解美术的价值，并开发出与学生实际需求相匹配的美术教育课程。

参考文献：

[1]沈朱佳.项目式学习在小学美术教学中的实践研究[D].上海师范大学，2020.

[2]田佩鑫.启发式教学在小学美术教学中的应用探索[D].辽宁师范大学，2020