摘要：初中德育工作是学校实施立德树人的重要环节，是学校德育工作的重要组成部分。教师要根据学生的学习特点，设计出适合自己的教学方法，教学方法也越来越多样化，在日常的道德与法治教学中，合理地利用生活中的片段和内容，可以极大地提升教学效果，有助于初中生树立正确的人生观和价值观。基于此，本文对基于生活化的初中道德与法治课堂教学策略探究进行相关讨论。

关键词：初中教学；道德与法治；生活化教学

初中阶段是培养学生良好道德观和法律意识的关键时期。良好的道德品质和法律素养是每个公民应具备的基本素质。为了更好地实现课程教学目标，教师可以通过生活化教学增加学生对道德与法治课程的兴趣，还能够培养学生的批判思维和解决问题的能力，让学生在日常生活中更好地运用所学知识。

一、基于生活化的初中道德与法治课堂教学价值

1.推动教学方式的多元化

实践证明，生活化教学模式有利于提高教学模式的多样性。初中生具有较强的求知欲，通过改变教学方式的多样化，可以指导学生去探究和发现课程。初中生心理发育还不够成熟，无法对外界环境做出正确的评价。在这一点上，老师要对学生进行恰当的指导，针对学生在学习和生活中遇到的问题，提出自己的看法和建议，帮助他们解决问题，从而培养他们的人生观。同时，也要不断地总结自己的研究成果，不断地优化、完善自己的教学模式，使自己的教学活动更加多元化。

2.提高学生的学习兴趣

在实践中，教师要充分认识到道德与法治教学的重要性，充分利用各种教学材料，打破传统的课堂沉闷、单调的局面，用生动的教学材料来激发学生的学习热情。初中时期的学生思维简单，对各种各样的社会活动都有很大的好奇，如果老师在实践中运用生活化的教学方式，就能提高学生的学习兴趣，确保他们能主动地参加到自己的学习中来。

二、基于生活化的初中道德与法治课堂教学策略

1.营造实际的教学环境

生活化教学模式能够将课堂知识与教学形式充分结合起来，进而使得学生参与课堂学习的积极性得到优化提升，使学生能够在对生活实例分析的过程中快速掌握教材上的理论知识。

例如，在学习《友谊与成长同行》的相关内容时，教师应为学生们提供实际的交友环境，使得学生能够从基本的社交过程中优化自身的社交技巧，促使学生们能够快速掌握教材中的重点内容。之后，教师可以把学生分成若干学习组，让他们可以在彼此沟通交流过程中达到社交教学的目的，并模拟真实社交或者网上社交的场景，使学生们可以根据自身的兴趣和生活习惯来灵活进行；最后，教师还需要通过有效的点评促使学生深化对交友原则的感知，由此更好地使学生的学习体验以及人生体验得到优化，进而帮助学生感知友谊的重要性。

2.导入生活化教学内容

课堂导入法可在较短的时间内巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情、探索兴趣，使学生很好地融入课堂教学。作为初中的道德与法治教师，应通过导入学生的生活内容，有利于激发学生的内心感情和情感，提高学生的学习欲望。

例如，在进行“青少年心理健康”这一内容教学时，教师可以引导学生思考：“心理健康是什么？”教师可以让学生通过小组讨论等方式了解到：心理健康就是指一个人能够在生理、心理、社会和环境等多个方面都健康发展。教师在课堂教学中要引导学生学会运用理论知识分析生活中的实际问题，提高他们解决问题的能力。通过开展课外活动可以使学生在娱乐中学习到许多书本上没有的知识，也可以让他们在实践中了解到许多自己以前不曾关注过、不曾了解过的问题。

3.借助丰富素材拓展生活化教学

教师要想思想生活化教学的有效性，展现生活化教学的价值与作用，应借助丰富的素材来有效拓展生活化教学。同时，在选用素材的过程中，应针对学生的认知水平，以及生活实际来加以选择，最终选择的生活素材应为学生现实生活中所常见的一些素材，以便拉近学生和生活素材之间的距离，进而学生在理解和掌握道德与法治知识内容时，也会更为具有效率性。

例如，在展开《法律伴我们成长》的初中道德与法治课教学时，针对某些家长在孩子未成年时，就要求孩子辍学外出打工的现象，教师应帮助学生了解到上述现象违反了我国未成年人保护法。教师能够以向学生讲述案例来拓展生活化教学，而学生在针对上述问题阐述自身的想法和建议时，也可提升学生对本节课知识内容的理解、吸收程度，有利于提高学生的法律意识和素养。

4.教学中引入生活化案例

现实生活的案例通常和学生比较贴近，和现实生活有较多联系，能很好地引发学生的好奇心，进而使其产生学习兴趣，引导他们积极思考问题，再去深入了解探讨，整个主动探究的过程，学生能合理地把理论知识和现实生活结合起来。为此，教师在授课时，应运用生活化的案例素材，恰当地把现实生活的案例与课堂学习内容有机结合起来，使课本学习更为充实。

首先，在进行新课备课时，教师需要深入了解学生的生活、学习背景、思想状态等，最好与学生成为无话不谈的朋友，便于教师发现学生周边的典型案例，进而与课堂授课结合起来讲解，以此教授学生怎样利用理论知识合理应对并解决现实生活的难题，尽力保护个人的切身利益。其次，教师设计教学内容时，应结合生活中的案例，适当设置一些适合学生自主思考的问题。课堂讨论时，教师要帮助学生科学运用课本知识，进而构建和谐的学习环境，激发学生的学习积极性。

三、结语

综上所述，初中道德与法治生活化教学具有重要意义，它能够帮助学生树立正确的道德观和法律意识，培养他们健康、积极的人格品质。通过制定科学的教学计划、营造和谐的教育环境以及使用多种教学手段等策略，我们可以更好地实施道德与法治生活化教学，为学生的人格发展和社会的进步做出贡献。

参考文献

[1]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程（中学版），2016（10）.

[2]李崇绩.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].家长，2020（5）.