摘要：本文针对中职计算机课堂教学中存在的问题进行了深入分析和探讨，主要包括中职计算机实践教学比重偏少以及中职学生计算机基础参差不齐等方面。随后提出了提高中职计算机课堂效果的建议，包括建立符合时代背景的课程思政体系、构建实践教育体系、加强辅导和指导、以及关注学生的职业规划。

关键词：思政教育；中职；课堂；计算机

在当今信息化社会，计算机技术已成为各行各业的核心竞争力，而中等职业教育作为培养技术技能型人才的重要阵地，其计算机课程的教学质量直接关系到学生未来的就业和发展。

一、中职计算机课堂教学中存在的问题

1.中职计算机实践教学比重偏少

在中等职业教育中，计算机实践教学的不足是一个普遍存在的问题。培养高素质技术技能型人才应当以提高学生的实际操作能力为核心，然而，许多中职学校的硬件设施并不完备，导致计算机实践教学难以得到足够的重视。这种偏向理论知识教学的倾斜，不仅制约了学生专业技能的提高，还削弱了他们的学习兴趣和热情。为了应对这一挑战，学校应积极更新和完善计算机教学设备，创造条件推进实践教学的发展，从而使学生在真正的操作中学习和提升，为将来步入工作岗位打下坚实的基础。

2.中职学生计算机基础参差不齐， 缺乏学习的主动性和积极性

中职学生在计算机基础知识上的参差不齐，是教育不平衡的直接体现。由于各种原因，学生们接触计算机的机会大不相同，这直接影响了他们进入职业院校后的学习状态。许多学生因为基础薄弱、学习习惯不佳以及缺乏学习的主动性，面对计算机学习往往显得消极和被动。针对这一状况，教师需采用差异化教学策略，创造性地激发学生的兴趣，引导他们主动探索和学习，逐步克服学习障碍。同时，学校可以提供多层次、多样式的计算机课程，满足不同水平学生的需求，帮助他们逐步建立起学习的自信心和积极性，为其技术技能的提升奠定基础。

二、提高中职计算机课堂效果

1.建立符合时代背景的课程思政体系

建立一个符合中职计算机课程思政教育要求的现代化课程体系，首先需要对现有的教育模式和课程内容进行深入的分析和研究。这一课程体系应当紧密围绕着思想政治教育的最新要求，反映出时代的发展和社会的需求，同时考虑到中职学生的特点，如认知水平、心理特点以及职业发展需求。在具体的课程设计中，应当将计算机技术教学与思想政治教育有机地结合起来，确保学生在掌握专业技能的同时，也能培养良好的个人品德和社会责任感。

课程内容不仅要包括基础的计算机操作和应用技能教学，还要结合专业伦理、网络安全意识、知识产权等与计算机专业密切相关的思政教育内容。通过实例分析、案例研究、项目实训等方式，使学生在解决实际问题的过程中学会如何将专业知识与职业道德标准结合起来，增强解决复杂问题的能力，同时也培育他们的社会责任感和团队精神。这样的课程体系将更符合培养现代化高素质专门人才的目标，为学生未来的学习和职业生涯奠定坚实基础。

2.构建实践教育体系

为了全面提升中职学生的综合实践能力，中职计算机课程必须注重从实际操作中培养学生的能力。课程设计要突出实践教学的重要性，通过丰富多样的教学方法，如实验室教学、模拟操作、项目驱动教学等，使学生能够在模仿、实验中掌握计算机的操作技能和应用技巧。课外活动也应设计为以实践为核心，鼓励学生参与计算机相关的竞赛、研究项目，以及社区服务，以此来提升他们的技术应用能力和创新能力。学校还应与企业建立合作关系，为学生提供校外实习的机会，让他们在企业中参与实际的计算机工作，如软件开发、数据处理、网络维护等。这种校企合作模式不仅能让学生体验真实的工作环境，而且能够更好地理解职业道德的重要性，培养他们解决实际问题的能力和团队合作精神。此外，通过社会实践活动，如志愿服务、社区支持等，学生可以将所学知识与社会需求相结合，培育社会责任感和服务意识，为其成长为有能力、有担当的社会成员打下坚实的基础。

3.加强辅导和指导

在中等职业教育中，针对性的辅导和指导对学生掌握计算机技能至关重要。教师应根据学生的不同基础和特点，设计个性化的教学方案。可以为初学者提供基础操作的强化训练，而对于那些有一定基础但需要进一步提升的学生，则可以提供更高级的编程和硬件维护教学。另外，通过定期举办的讲座和研讨会，邀请业界专家和资深教师分享最新的计算机技术动态、行业发展趋势和职业规划，不仅能拓宽学生的视野，也能激发他们对未来职业生涯的思考和规划。

实施导师制度也是一种有效的教育方式。可以由一位或多位有经验的教师组成导师小组，为学生在学习、生活、心理等方面提供一对一的辅导。导师与学生之间的互动交流能够及时解答学生的疑惑，提供针对性的学习策略，同时也能帮助学生树立正确的价值观和职业规划。导师制度的实施，将大大增强学生的学习动力和主动性。

4.关注学生的职业规划

融合思政教育的中职计算机教育课程，不仅仅是传授专业技能，更是在培育学生综合素养方面下功夫。在教学过程中，要重视职业规划教育的引入，通过专题讲座、案例分析、角色扮演等多种方式，引导学生进行自我分析，认识自己的兴趣、特长、价值观，从而明确自己的职业目标。此外，课程中应包含职业道德教育的内容，使学生理解在职场中的行为准则和职业操守，如诚实守信、尊重他人、团队合作等。在求职技巧方面，教育学生如何准备简历、如何在面试中表现、职场礼仪等，这些都是帮助学生顺利融入职场的必备技能。

教育学生理解和践行社会主义核心价值观，培养他们成为既有技术技能又有良好职业道德的技术技能型人才，这是中职计算机教育课程融合思政教育的重要目标。通过实践操作和情景模拟等教学手段，让学生在实践中学会如何面对职场挑战，如何在工作中持续学习和成长，最终实现个人价值与社会需求的高度统一。

结束语：

通过本文的论述，我们可以看到中职计算机课堂教学中存在的问题并非无解，只要学校和教师采取积极有效的措施，就能够逐步改善现状。建立现代化的课程体系、加强实践教育、关注学生的职业规划等举措都将有助于提升中职计算机课堂效果，培养更多高素质的技术技能型人才，为他们未来的发展和社会的进步贡献力量。希望各中职学校和教师能够从中汲取启示，共同推动中职计算机教育的发展，让更多学生受益。

参考文献

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