摘要：在幼儿教育中，自然美育教育是十分重要的内容。通过开展高质量自然美育教育，更有利于帮助幼儿认识美，并形成创造美的能力。因此，在当前幼儿教育中，还需要做好自然美育课程的探索与实践。其中，重点把握幼儿群体身心发展情况，科学整理自然美育课程教育内容，开设自然美育主题活动，营造自然美育环境氛围，并引导幼儿在生活中发现自然美育，提高整体教育成效。

关键词：幼儿园；自然美育课程；探索与实践

现代幼儿教育中，自然美育教育是一项十分重要的内容，是促进幼儿“德、智、体、美、劳”全面发展的关键所在。在自然美育中，能够为幼儿提供亲近自然的机会，能够引导和启发幼儿进行探索与思考，使幼儿在潜移默化中养成尊重自然、爱护自然的好习惯。对此，需要进一步做好幼儿园自然美育课程的建设，通过幼儿的探索体验，全面提升自然美育教育的成效。

一、幼儿园自然美育教育的价值

1.有利于培养幼儿的良好学习品质

幼儿园自然美育教育，更有利于对幼儿良好学习品质进行培养，通过对自然美育活动进行设计，改变传统模式下幼儿教育以教师为主导的情况，可促进教师与幼儿的合作，以及幼儿之间的合作。如此一来，在幼儿获取知识、技能的同时，也能够促进幼儿更全面、更个性化地发展。在幼儿自然美育教育中，往往会涉及到多种内容，包括观看视频、查看资料、听读故事、室外活动等，以此来帮助幼儿不断积累生活常识与学习经验。例如，在“种子的秘密”自然美育教育活动中，教师便可以带领幼儿了解农具的相关知识，了解植物种植中气候、土壤的相关知识。之后，在幼儿之间可以分组体验种植乐趣，感知大自然带来的无穷乐趣。

2.有利于在亲自然中学习自然常识

幼儿园开展幼儿自然美育教育工作，更有利于使幼儿在亲近自然中学习自然常识，对幼儿的知识结构进行丰富。幼儿年龄较小，对大自然本身便有着强烈的喜爱感，更容易被丰富的大自然生活所吸引。因此，开展自然美育活动，也需要为幼儿提供更多感知、学习、体验的机会。同时，动态化关注幼儿在体验参与中的反馈，并结合幼儿的问题进行解答，对幼儿参与过程进行记录，对幼儿所学知识进行总结，以此来帮助幼儿感知体验大自然的教育。

二、幼儿园自然美育课程探索与实践

1.构建幼儿园自然美育环境

开展幼儿自然美育教育工作，需要切实做好幼儿园中自然美育环境的建设，针对包括教室内、教室外的各种资源进行利用，深度挖掘其中蕴含的自然美育元素，实现自然美育的教育目标。同时，在自然美育环境建设中，同样需要把握好幼儿群体的兴趣喜好，保证环境的建设和教育教学的开展能够切实契合幼儿的审美特点。

例如，可选择在幼儿园内清理出一片小空地，然后进行自然美育教育。其中，在小空地中进行小水果、小蔬菜种植，见证植物的成长过程。同时，可在园区内完善滑梯等游戏设施，鼓励幼儿进行室外活动，感受蓝天白云的自然景象。另外，可结合节日主题活动，如植树节、劳动节等。在节日中组织开展有关自然美育的体验活动，如除草活动、给树木浇水活动等。

2.创设自然美育主题活动

开展幼儿自然美育教育活动，除了需要在幼儿的日常环境中进行教育创建外，也需要积极开展有关自然美育的主题活动，在活动中激发幼儿自然美育的兴趣。同时，通过自然美育主题活动的设置与开展，也能够帮助幼儿更好地把握相关知识，建立起幼儿更完整的知识体系框架。不过，为提高自然美育主题活动的育人成效，教师需从幼儿兴趣喜好的角度切入，并提高活动的多样性与丰富性，保证主题的有效推进，对自然美育教育的内涵进行体现。

例如，教师可与幼儿进行交流，让幼儿说一说自己家里有没有养小动物，如小猫、小狗等，然后再说一说当自己与小动物相处时的感受，并选择在生活中进行记录，包括拍照、绘画等，观察小动物的生活习惯。而针对一些家中没有养小动物的幼儿，教师可选择通过多媒体视频的方式，向孩子们展示不同的小动物，如小兔子、熊猫等，在小动物可爱的形象中得到内心的治愈。另外，根据幼儿园的实际情况，可选择带领孩子们参观当地动物馆，真切感受动物园中各式各样的小动物，或者是安排家园共育，由孩子的父母在假日期间带领孩子游览动物园，感受生命的美。之后，教师可组织绘画活动，由幼儿自行选择感兴趣的小动物，通过绘画的方式进行记录。在绘画中展示小动物的特征、样貌等，然后在班级内进行展示。最后，教师也可以组织小动物角色扮演活动，依托于绘本内容，由不同幼儿扮演不同的小动物角色，展现小动物的体态、声音等，在亲身参与中实现自然美育教育目标。

3.发现生活中的自然美育

幼儿园开展自然美育教育，需要发现生活中的自然美育，将生活变成自然美育的课堂。自然美育是使幼儿接近大自然的教育，在自然环境中的一草一木，都是幼儿自然美育的重要素材。因此，教师可结合幼儿的认知情况和兴趣喜好，对户外地点进行针对性选择，在户外活动时，充分感受大自然的美，也能够对幼儿的审美能力进行培养。同时，在组织幼儿开展户外活动时，也能够激发幼儿对大自然的好奇心。不过，教师也需要在过程中做好幼儿观察，动态化把握幼儿的真实状态，积极引导幼儿对大自然进行探索，鼓励幼儿进行自主思考，充分体验自然的美，实现幼儿身心的全面发展。

例如，教师在带领幼儿进行室外活动时，便可以引导幼儿对周边景色进行观察，感受不同季节的景色变化，感受不同天气的景色变化，感受一天中不同时段的景色变化。可选择以一棵树作为观察对象，也可以选择以天空作为观察对象。之后，结合幼儿的实际观察，教师鼓励幼儿对其进行绘画创作，描绘出对应景物的样貌、颜色等。如此一来，一方面能够使幼儿更好地亲近大自然，另一方面也能够对幼儿的观察能力和绘画创作能力进行培养，在自然美育教育中，实现幼儿的综合成长。

三、结束语

综上所述，自然美育教育是现代幼儿教育的基础性内容。通过开展自然美育教育，更有利于面向幼儿传递人与自然和谐共生的理念，使幼儿在成长中、生活中能够学会尊重自然、保护自然。对此，还需要进一步做好幼儿园自然美育课程的探索，促进课程的优化与完善，达到更理想的自然美育教育效果。

参考文献：

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