摘要：中职语文教学肩负着提升学生人文素养与职业能力的双重使命，但传统教学模式常陷入“重理论轻实践”“学生参与度低”的困境。任务驱动法以任务为导向，以学生为主体，通过将教学内容转化为具体可操作的任务，激发学生学习主动性。本文通过设计贴近生活与职业场景的任务，采用多样化教学手段推进任务完成，并引导学生进行知识迁移与创新应用，增强中职语文课堂教学的吸引力与实效性，助力学生在任务实践中提升语文综合素养与实际应用能力，为中职语文教学改革提供创新思路与实践范例。

关键词：任务驱动法；中职语文；课堂教学

引言

中职教育作为职业教育体系的重要组成部分，致力于培养兼具专业技能与人文素养的应用型人才。语文作为中职教育中的基础学科，不仅承载着传承文化、涵养心灵的功能，更需为学生的职业发展与终身学习奠定基础。任务驱动法以其“做中学、学中做”的特性，将抽象的语文知识转化为具体任务，引导学生在解决实际问题的过程中掌握知识、提升能力。探索任务驱动法在中职语文课堂的有效应用策略，对增强教学针对性、提升课堂教学质量具有重要意义。

一、匠心独运任务设计：锚定教学与生活双坐标

任务设计是任务驱动法的根基，匠心独运的任务需精准锚定教学目标与生活实际的交汇点。教师应深入剖析语文课程标准与中职学生认知特点，将字词积累、阅读理解、写作表达等教学内容，转化为贴近学生生活经验、富有现实意义的任务。在“校园活动策划与宣传”主题教学中，教师设计系列递进式任务。任务一“校园活动创意征集”要求学生观察校园生活，结合同学们的兴趣爱好，提出如“诗词大会”“课本剧展演”等活动创意，并撰写简要的活动设想，此任务旨在锻炼学生的观察力与文字表达能力。任务二“活动方案撰写”则引导学生运用应用文写作知识，从活动目的、时间地点、参与人员、流程安排等方面，撰写完整的活动策划书，同时要求运用准确规范的语言，突出方案的可行性与吸引力，培养学生逻辑思维与专业文书写作能力。任务三“活动宣传推广”需要学生根据策划书内容，设计宣传海报或撰写宣传文案，运用修辞手法与生动语言，吸引更多同学参与活动，提升学生的创意表达与信息传播能力。精心设计的任务链，让学生在解决实际问题中，轻松掌握语文知识与技能。

二、多维互动任务实施：构建活力与探究新课堂

任务实施是任务驱动法的核心环节，多维互动的任务实施过程能充分激活课堂活力。教师需打破传统单向讲授模式，采用小组合作、情境模拟、师生对话等多样化教学方式，引导学生深度参与任务。在互动交流中，学生既能分享观点、碰撞思维，又能相互学习、取长补短；教师则适时引导、答疑解惑，帮助学生突破难点。在“新闻采访与写作”教学中，教师开展沉浸式任务实施。首先将学生分成小组，分别模拟“校园新闻采访团队”，每个小组确定采访主题，如“校园食堂服务质量调查”“学生社团活动风采”等。小组成员通过讨论，明确分工，有人负责设计采访提纲，有人负责联系采访对象，有人承担采访记录工作。在采访实施过程中，学生们运用沟通技巧与语文知识，与被采访者进行有效交流，获取真实丰富的信息。例如在采访食堂工作人员时，学生们礼貌提问，从食材采购、烹饪流程、卫生保障等方面深入了解，展现出良好的沟通素养。采访结束后，各小组进入新闻写作环节，教师组织小组间互相交流写作思路，分享写作技巧。学生们在互评中发现问题，如部分新闻稿语言过于口语化、重点不突出等，并相互提出修改建议。最后，教师选取优秀新闻稿进行展示与点评，总结新闻写作的要点与规范。多维互动的任务实施过程，让学生在实践中掌握新闻采访与写作技巧，同时提升了团队协作与沟通能力，课堂充满生机与活力。

三、触类旁通任务拓展：搭建迁移与创新新桥梁

任务拓展是任务驱动法的升华阶段，触类旁通的任务拓展能引导学生实现知识的迁移与创新。教师在学生完成基础任务后，应设计具有拓展性、开放性的延伸任务，引导学生将课堂所学知识与技能，应用到更广泛的生活场景或新的问题情境中。在“辩论技巧训练”教学后，教师布置“社会热点话题辩论”拓展任务。学生们从“网络语言对传统文化的影响”“短视频对青少年成长的利弊”等社会热点话题中选择辩题，自主组建辩论队。在准备过程中，学生们不仅运用课堂所学的辩论技巧，如立论陈词的逻辑性、驳论反驳的针对性、语言表达的感染力等，还主动查阅大量资料，深入分析辩题涉及的社会现象、文化背景与价值观念。辩论过程中，学生们思维敏捷，妙语连珠。例如在辩论“网络语言对传统文化的影响”时，正方从网络语言的创新活力、传播优势等方面，论述其对传统文化的促进作用；反方则强调网络语言的随意性、低俗化可能导致传统文化的流失与曲解。双方引经据典，激烈交锋。辩论结束后，教师引导学生对辩论过程进行反思，并鼓励学生将辩论中锻炼的批判性思维与语言表达能力，应用到日常交流、演讲发言等场景中。触类旁通的任务拓展，让学生在解决复杂问题中深化知识理解，提升创新能力与综合素养。

结语

基于任务驱动法的中职语文课堂教学，通过匠心独运的任务设计、多维互动的任务实施、触类旁通的任务拓展，构建起充满活力与实效的教学模式。在职业教育改革不断推进的今天，持续深化任务驱动法在中职语文教学中的应用，不断优化教学策略，定能有效提升课堂教学质量，培养出更多兼具人文底蕴与实践能力的中职人才，推动中职语文教学迈向新的高度。

参考文献

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