摘要： 随着创客理念在教学中的提倡和深入，创科教学理念在小学教学中有了越来越广泛的应用，而七巧板作为一种学生熟悉的玩具，也可在小学数学中以教学辅助工具的全新身份在数学课堂教学中发挥出积极的作用。本文主要通过对创客教学理念简介和小学数学七巧板课堂特点的了解，在此基础上对创客教学理念下小学数学七巧板课堂的构建进行了分析，从而充分锻炼学生的想象力、创造思维能力等学习能力，实现小学数学的高效教学。

关键词： 小学数学；创科教学；七巧板

【中图分类号】G424.2【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0062-02前言

传统的七巧板以1个正方形和5个三角形以及1个平行四边形构成的益智工具，同时也是学生熟悉的益智玩具，无疑受到学生们的喜爱。而在七巧板当中又蕴藏着多种技巧和数学知识，通过七巧板的无限组合和摆放，学生能够得出千变万化的形态。因此，七巧板能够充分发挥游戏者的创造想象力，在小学数学课堂教学中引入七巧板作为教学工具有利于活跃课堂气氛，锻炼学生的思维能力，提升数学课堂教学效率。新型的七巧板的形状与旧的有区别，新型的七巧板能创造组合成更多的不同的图案，可以组拼成一个形态各异的人，这个人可以是动态的，也可以是静止的，也就是说可以组拼成一个正在跑步的、踢球的、游泳等等的人，静态的就的一个思考的、站立的人等等。除了可以组拼成人之外，新型的七巧板还可以拼成不同的交通工具，这些都可以用一副七巧板组拼完成。还可以用多副的七巧板组拼成一副美丽的画面，只要孩子们能动动脑、动动手，发挥自己的无限想象，就一定能组拼成一幅幅美丽的画卷。本学期我校继续积极参加教育局举办的2017年区中小学生科技七巧板创意制作竞赛，此次比赛，我校的18名孩子，第一次代表学校参加七巧板比赛，成绩喜人， 18名孩子共有17人获奖，其中一等奖1名，二等奖6名，三等奖10名。另有6名老师获优秀指导老师奖和优秀组织奖。

一、创客教学理念简介

创科教学理念中的核心内容就是将创意转变为现实，即通过具体实践将学生脑海中的创新事物等予以现实的展示，而不是过往的停留在假设幻想的虚无阶段。与此同时，它倡导在实践中学习、互相分享、合作式学习等学习理念和方法，这就要求教师将创客理念所倡导的内容与课堂教学进行高效融入，以实现最佳的教学效果。

二、小学数学七巧板课堂特点

第一，直观性。学生能够通过近在咫尺的图像进行具体图形的拼装和组合，这就使得教学内容由抽象向直观转变，使得课堂教学更具直观性；第二，趣味性。由于智力七巧板在作为数学课堂教学前首先是一种学生熟悉的益智玩具，因此，学生在七巧板的图形拼装组合过程中，能够充分体味到拼图的乐趣，提高课堂教学的趣味性；第三，思考性。随着七巧板教学过程中循序渐进式地引导教学，由最开始的模仿式拼图，到后期的一图多拼，在这一过程中，学生需要充分发挥创造想象力，锻炼自己的发散思维能力，因此，七巧板课堂具备思考性的特点；第四，实践性。小学数学的七巧板课堂教学主要是通过学生自主动手的方式来实现的，这就使其具备实践性特点。

三、基于创客教学理念下小学数学七巧板课堂的构建分析

（一）做好课前准备工作

首先，详细制定备课计划，明确教学目标。在小学数学课堂教学中，如何充分利用课堂的40分钟时间，将其进行合理规划成为小学数学教师必须重视的要点问题，这就要求数学教师制定好详细的备课计划，以教学目标为导向，进行课堂教学计划的制定；然后，收集整理备课材料。在借助益智七巧板进行教学时，教师需要考虑具体的教学模式。例如，益智七巧板是通过学校材料库借取，还是教师通过投影仪进行多媒体展示，抑或是学生自己通过纸片制作（在此，我们选择此法进行七巧板课堂教学）；最后，做好课前引导工作。如何将学生带入到七巧板设置的情景课堂教学当中去成为了教师必须重视的问题，通常在进行七巧板导入教学时，不宜采用太过复杂繁琐的团，须从简单图形入手，循序渐进地引导学生不断深入。例如，先令学生明晰七巧板共计多少尖角，要求学生通过自由发挥将这些尖角都隐藏起来，充分调动学生的探索积极性。

（二）丰富课堂活动设计

1按图分解，按题拼图

在数学教学中需要依循从易到难的过程，来完成课堂教学，因此在进行七巧板课堂教学时，可先采用按图分解的教学方式，引导学生完成七巧板拼图。例如，通过多媒体展示，让学生依照投影仪画面上的小狗拼图，来完成七巧板的拼图操作。经过简单练习后，使学生按题拼图，根据题目要求来完成拼图作业。例如，要求学生依照题目内容，使用七巧板拼出小鱼、狐狸、小船等，使学生充分锻炼动手能力和思维能力。

2专题设计，观察创造

在学生对七巧板操作掌握了基本技巧后，教师就可通过专题设计来进行课堂教学活動的展开，以此充分激发学生的创造想象力。例如，教师通过专题素材，如运动砖体、动物砖体、飞机专题、一首古诗等的专题内容，然后使学生通过对专题图像的观察和了解，使学生围绕主题内容进行自主的设计和创造，并将自己设计的图像画出，并举办七巧板拼图比赛活动，拼出图像数量多、最快、符合主题的学生为优胜者，并对其进行表扬和奖励。

3举一反三，一图多拼

智力七巧板能够组成各种各样的形态，一些图象稍作变换，就能创造出全新的图形，这就能够充分锻炼学生的思维联想力，使他们通过动手实践，在图形的不断变换中体味到七巧板课堂学习的乐趣。例如，教师通过投影仪展示出“T”字形的图像卡片，然后再通过图像板块的移动，使“T”形图案变成“人”、“小姑娘”、顶碗等图案。借助此案例演示，然后使学生进行图形的自主选择，然后对其加以自由地移动、拼装操作，再组合成全新的图案，以此促进学生发散性思维能力的提升。

4多副组合，小组合作

基于上述活动内容，使学生熟练掌握七巧板的拼图技巧，在此基础上，引导学生进行小组合作式的拼图，以此进行七巧板拼图的综合性创造活动。例如，教师通过一些诗词，如《赠汪伦》、《寻隐者不遇》等简单诗词的主题展示，然后要求学生进行分工设计，比如在《赠汪伦》中，主要包含了船、人、树等物，要求每一位学生进行拼图设计，之后再进行组合，构成诗中所描绘的场景。通过这种教学引导方法，既能够锻炼学生的思维创造能力，又能够培养学生的团结合作意识，有益于学生的综合素质能力提升。

（三）注重课后反馈评价

教师通过对学生上交图像作品的了解，能够明细学生在七巧板的创客理念教学中的课堂知识掌握情况，与此同时，教师还需向小组组长进行小组成员实践情况的了解，然后依据这些内容对七巧板课堂教学进行不断地补充和完善，以促进数学教学质量的稳步提升。

四、总结

综上所述，本文主要通过对基于创客教学理念探究小学数学七巧板课堂的构建的分析和研究，提出了具体的课堂构建方法和七巧板教学的课堂设计内容，以此锻炼学生的思维能力，提升小学数学课堂的教学效率。

参考文献

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