摘 要：随着新课程标准的不断推进，我国绝大部分地区的小学都在积极进行改革和创新，在小学数学科目中，加强对小学生综合素质培养，提升小学生数学核心素养是教师重要的教学目标，本文从小学高年级学生的数学计算能力现状入手，分析高年级小学生在数学计算方面遇到的问题，并与广大教师同仁共同探讨改善高年级小学生数学计算现状的对策，为提高小学生计算能力提供一些帮助。

关键词：小学高年级；数学；计算能力；对策

引言：

在小学阶段，小学生的计算能力很大程度上决定了小学生的数学成绩，是数学基础掌握扎实与否的重要体现，进入高年级后，数学科目中知识点的紧凑程度有较大幅度的上升，小学生只有掌握了扎实的计算能力，才能够在有限的时间内更有质量地完成解题任务，避免因计算错误而影响题目解答，从而获得更高的分数。因此，教师同仁们应当重视对高年级小学生计算能力的培养，辅助学生更少失分。

一、小学高年级学生的数学计算能力现状

（1）教师教学方法不当

小学生数学计算能力不足有很大一部分责任在教师身上，部分教师认为计算能力是小学生通过题海战术日积月累自然形成的，认为没有什么教学方法可言，忽视了这部分的教学；部分教师认为计算能力并不存在，学生之所以在计算上失分是因为马虎、大意、不认真，应当从计算意识和学习态度入手。教师的思维和教学方式是小学生计算能力缺失的重要原因，教师同仁们应当反思和正视这一问题。

（2）小学生对自己缺乏自信心

部分小学生对于计算缺乏兴趣和自信，任何一种计算方法、规律的诞生和学习都是从简单题目开始的，小学生若在源头处轻视计算方法、计算能力的学习和实践，待进入高年级题目难度大幅度上升时，小学生很难做到不在基础题目上失分，从而打击小学生的学习自信心，形成恶性循环。

（3）小学生记忆能力差

部分教师认为计算能力主要是笔算、心算能力，与小学生的记忆力没有关系，殊不知学习本身就是一件与记忆力紧密联系的行为，若小学生记不住心算、笔算的方式和规律，又怎么能有效完成笔算、心算任务，基础题失分、拔高题解答不到正确结果也就成了很正常的现象。

二、改善高年级小学生数学计算现状的对策

（1）教师转变自身教学思路

想要改善当前小学高年级学生数学计算能力普遍较差的现状，首先需要从教师层面入手，由教师重视起对小学生计算习惯、计算能力的培养，从而提高小学生的计算能力。首先，教师在讲解教材中有关四则运算、乘法法则相关内容时，不可轻视其中的内容，不可不重视小学生对其的记忆和应用；其次，教师应当积极从小学生的错题中发现小学生计算错误率高的真实原因和具体原因，从根源上解决小学生计算能力弱的问题，例如：记不住运算规则导致错误的，要从加强规则记忆入手；错看运算符号导致错误的，要从读题习惯入手；最后，教师应当充分发挥题组练习的积极作用，引导学生在解题思路相似、解题方法相似、知识点运用相似的系列题目中逐步加深对于计算方法、规律、要点的掌握，提高小学生的数学计算能力。

（2）积极扭转小学生对于计算能力的看法

教师要积极扭转小学生对于数学计算能力的看法，督促小学生从学习初期就重视起对于计算方法、规则、要点的学习和记忆，不轻视简单题目的练习，踏踏实实、认认真真的完成教师布置下的练习作业，使小学生在学习任务尚未被加重时完成对计算能力的培养。除此之外，教师还应当在课堂教学中重视起教学策略的多样化，积极激发小学生对于数学、计算的兴趣和学习积极性，使学生理解性记忆计算法则、规律、要点，积极引导小学生从不同角度看待计算题，用尽可能多的方法去计算和解答，从而发现复杂计算题目中的简便方法，提高小学生数学计算的质量和效率。

（3）培养小学生学习习惯

教师应当积极培养小学生良好的学习习惯，鼓励学生在日常例题解答、课堂测试、课后作业中进行心算、笔算双重解答，用心算和笔算的结果相互印证，用对比的方式发现小学生在数学计算上的不足之处，从而进行有效地改善。教师还应当积极督促小学生养成良好的检查习惯，重点检查题目已知条件是否正确、运算符号是否正确、运算顺序是否正确、运算法则是否使用正确等计算要点，提高小学生计算成功率；积极引导小学生运用估算，用圈定大致范围的方式来进行计算结果的快速检查，提高计算结果正确率；在课堂中带动小学生与同桌进行交换检查，通过发现他人计算错误的方式来警醒小学生自己，帮助小学生养成良好的计算习惯，培养小学生的数学计算能力。

（4）训练小学生的记忆力

数学是一门与记忆力关系十分密切的学科，教师可以跟随记忆遗忘曲线来带领小学生进行知识点复习，用遗忘曲线督促小学生自行进行复习，训练小学生的长期记忆力；还可以借助教学活动、游戏来训练小学生的短时记忆力，帮助小学生拥有更加科学的记忆方法，使小学生不易因为遗忘知识点而丢失分数。

结束语：

提高高年级小学生的数学计算能力十分有必要，可以提高小学生解答数学题目的效率和质量，避免学生在基础题目中因计算错误而失分，为学生数学成绩提高奠定基础。提高数学计算能力是一项长期的工作，教师应当做好相应的心理准备，不骄不躁，逐步培养小学生严谨的学习和解题态度，培养小学生的耐心和毅力，从根源上解决小学生计算错误多的问题，从而提高小学生的数学计算能力。

参考文献

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