摘  要：在智能手机迅猛发展，成为学生生活方式的一部分的时代，如何合理选择使用英语学习类APP让学生的课后作业不再千篇一律，枯燥乏味，真正激发学生语言学习的动力和创造力，做到让学生的英语学习自主化，自助化这正是我们要解决的问题。

关键词：英语学习类APP;英语课后作业;课堂延伸

根据新课标“树立符合新课标课程要求的教学观念，优化教学方式”以及“利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道”这两个基本教学原则，教师如何选择并合理使用电脑，手机APP使英语教学不再局限于教室，让英语课堂无限延伸，做到真正意义上的让教育随时随地，随心所欲，这就是我们研究并要解决的问题。

一、为了充分了解学生在使用学习类APP的情况，我们对学习的主体---学生做了调查问卷和访谈。通过调查我们了解到在我校高中学生当中：

1、99.5%的学生拥有智能手机，这为使用英语学习类APP辅助教学打好了良好的物质基础。

2、有超过52%的学生和38%家长在过去半年中使用过教育类APP，约56.5%学生已使用了半年以上，平均时期为3个月。

3、英语学习类软件学生的获取渠道83%以上都是教师推荐。

4、学生对外语类APP的用户黏性相对最高。75%以上的学生每天使用手机时间在一小时以上，其中约12%学生每天都会使用英语学习类APP，并且每天使用平均时长为15-30分钟。

5、高一，高二学生相对课业任务比较轻松，较高三学生更能有机会使用手机英语学习类APP.

二、什么样的APP才是适合学生使用的APP。

打开手机，检索英语学习类APP，映入我们眼帘的是花样繁多的应用软件。很显然，不是每个自称为英语学习类的APP都真正具有教育性，那么，什么样的APP才是有益于学生身心健康，并真正有助于他们的学习的呢？在教师率先使用和探索中我们得出，符合以下条件的APP才可以称做真正的学习类APP：

1、能让学生积极投入的和全方位参与的APP

以“快背单词”APP为例，单纯的看单词，打飞机模式看起来学生似乎是在一直在点击操作当中，但是由于学生关注的只是单词的颜色，出现速度，对词汇的用法没有深入的思考，这样的软件只是图一时的热闹，忽略了持续的认知。而英语趣配音APP的评分机制，和百词斩APP的学霸认证会在很大程度激励学生再接再厉，在学习反馈中自我调整，不断进步。

2、有意义的APP

有意义的学习意味着不止是简单的记忆。教学设计的理论告诉我们有意义的学习发生于我们把已有经验和新东西结合的时候。同样，当App提供的经验能与学生的生活或先前知识对接时，学习就发生了。我们给学生上课的时候，我们常常会发现，给学生反复强调的语法内容，学生百思不得其解，但是当他们使用趣配音App的时候，当中的很多材料，学生在配音的时候通过反复使用，就能忽然融会贯通，并能在以后的学习当中做到举一反三。

3、能体现社会化互动的APP

英语趣配音APP里面有学习小组的建立，学生之间可以互相分享配音作品，互相学习点赞;组长可以布置任务，大家合作一起完成;教师参与其中分享心得，及时的给予认可鼓励，这些社会化的互动会促进学生的自我成就感和满足感，刺激学生从“要我学”向“我要学”的转变。

三、在对手机英语学习类App研究及对学生调查问卷数据进行整理和分析的基础上，教师根据在使用APP作为学生课后作业多元化具有的优势和存在的问题，并结合教学实践研究，

基于我们外国语学校“小班”教学环境提供更具操作性、实效性，在研究过程中围绕本校的两套教材，引导学生使用这两款软件开展了如下的自主，自助式学习活动：

1、利用百词斩APP实现学生英语义教教材词汇学习的自主化，自助化。让学生自己控制学习，背诵，单词的时间，进度，难度，从而打造自己的词汇学习计划。针对班级中学习基础差的孩子，在百词斩的词汇计划中，甚至可以设置为中考词汇。

2、尺有所短，寸有所长。学生充分利用百词斩当中的功能英文选意，中文选词，听音辩义，听音速记等功能，针对学生自己的弱项自行练习。扬长避短，加强巩固薄弱环节。

3、利用百词斩单词微信打卡功能，学生可以展示自己的单词背诵成绩，和坚持的时间，相互督促，相互鼓励。引发学生自我成就感和学生之间的竞争意识。

4、结合外国语学校小班教材新概念，运用趣配音APP进行配音练习，模仿语音语调，提高自己的听说能力。利用微信平台在班级群里展示，供同学相互学习。

四、在使用这两个软件作为课堂的辅助，和课后作业的平台的过程当中，使用APP的优点慢慢开始凸显出来。

1、灵活性。学生可以充分使用碎片时间完成作业，做作业的时间地点不再受到客观条件限制。

2、自主性。学生可以根据自身的水平和语言能力设置作业难度，进度以及作业量的大小。

3、自助性。学生可以选择自己感兴趣的学习内容进行自助式学习。I tell you，you forget;I teach you，you remember;I involve you，you remember .学生充分自主，自主参与的学习任务，完成的动力就会越大。

4、及时性。教师通过微信平台，可以及时检查，反馈学生作业任务，这对学生的学习有良好的促进作用。

5、高效性。兴趣是最好的老师，相比较传统的作业背单词，读课文，换了一种形式，但是学习的效果是得到了大大的提高。作业的完成情况，也变得更加及时，高效。

虽然在使用英语学习类APP的过程中确实存在班主任，家长干预学生使用手机，以及学生在使用手机过程中偏离教师要求，醉心手机游戏等种种问题，使课题的实施没有完全达到预期的效果，但是不可否认的是使用手机，电脑，网络是未来学习方式的必然趋势，我们只有认识的这些软件的优势所在，在老师和家长的共同帮助下，才能让孩子优先步入自主学习，自助学习的行列。

参考文献

[1]  柳丽苗.新课标下高中英语教学的思考和探索[J].学周刊，2016（7）：108-109.

[2]  宋润霞.基于智能手机APP的英语视听说课程辅助教学探索[J].高校实验室工作研究，2016（2）：52-53.