摘要：为了促进社会发展，为社会创造出更多的人才，需要社会各界对教育加以关注。随着社会建设对人才的要求越来越高，核心素养成为了人才成长过程中必不可少的能力。初中生物学科的核心素养培养是立足生物学科教学的特点，通过采取有效的方法，落实核心素养的培养策略，通过提升学生的综合能力，促进学生的全面成长。基于此，以下对基于核心素养的初中生物教学策略及中考命题建议进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养;初中生物教学策略;中考命题建议

引言

核心素养在现阶段我国中等学校深化课程改革当中扮演着重要的角色和占据关键的位置，其主要的意义就是在学生学习的过程当中，要以学习先进的形式，形成适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力与品格。新课程改革更要求教师要从传统的重知识传授方面向着重人才培养方面所转变和发展，发挥课堂评价的作用，以此来与新课程改革的要求相符合、相一致。

一、关注社会热点，渗透人文思想，突出学科特点命题

命题人员要不断学习，更新理念，深入挖掘多种资源，多方搜集命题素材，有效结合教学现状，在重视“双基”考查的同时，努力寻找社会热点问题与生物学教学内容的切入点和交叉点，使命题材料和问题背景更能贴近学生生活、联系生产实际、关注社会热点、把握时事动态、重视现代科技;使学生能更好地将所学知识与日常生活、生产实际紧密联系，变感性认识为理性认识，加深对知识的理解、掌握和迁移应用。以此考查学生联系实际，分析问题、解决问题的能力;培养学生关注热点、重视科技的社会情感和健康生活、珍爱生命的人文情怀;帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;强化学生的学科素养和创新精神。同时，命题时在确保试题整体难易程度适中的前提下，进一步增强试题的开放性和创新性，尽可能多地设置一些综合分析题和实验探究题等主观题型，并适当增加其分值比例;在参考答案和评分标准的确定上，充分考虑学生答题的可能性和实际评分的可操作性，提供多种评分方案，灵活处理各种答题情况，鼓励学生大胆创新，勇于言表，以突出体现核心素养和学科特点，彰显命题的开放性和前瞻性原则。

二、培养生命的观念

初中的生物科学主要是对自然界中的各类生命现象进行研究，通过对生命规律的研究使学生掌握生活的美好。生物教学是将自然界中的各种物质作为研究对象开展教学的。生命是物质的一种重要形式，生命虽然与其他物质有着一定的差距，但生命也作为一种独特物质存在。在进行初中生物教学时，教师应当对学生进行正确引导，使学生感受生命的整个过程，并且通过创造相应的教学条件让学生切身感受到生命的重要性，并且在教学过程中教导学生珍爱生命，保护生物。通过在教学过程中融入珍爱生命的理念，使学生对自己的生命有着正确的认识，并且对周围环境中的各种生命进行保护。教师在教学过程中可以通过领导学生，让学生观察生活中的事物。通过感受生命，让学生了解生命的意义，学生可以通过观察一朵花盛开到枯萎的整个过程，以及花朵的传粉开花，感受植物繁殖的奥妙。同时，教师可以通过让学生观察蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜的过程自主思考其中的规律，并提出相关的问题让学生了解生命系统的伟大。生物体内都是具有完备的结构，动物和植物体内都具有较为完善的层次，教师通过引导学生，让学生分析植物体内细胞器官的结构，让学生了解生命系统的完整性，通过帮助学生培养生命观念使学生有正确的价值导向。

三、立足实验探究，提高探究精神

生物是一门以实验为基础的学科。所以在生物教学中，培养学生核心素养，要注重实验与素养的有机关联，让学生做实验探究学习的主人，通过设计项目实验活动，在自主实验、主动探究的过程中，提高探究精神，在满足学生好奇心和求知欲的基础上，提升动手能力，从而增强初中生物实验教学质量。例如，在教学“食品保存”生物内容时，重点是让学生认识食品储存的原理和方法，通过探究食品腐败的原因，探索食品保鲜的措施，使其能够利用生物学知识，解决生活实际中食品腐败的问题。为此，在教学的时候，可以先关联生活实际，让学生思考乳酸菌发酵的条件与原理是什么？酒精发酵的条件和原理是什么？白酒酿制过程包括哪四个环节？在白酒酿制过程中需要几种微生物？分别起到了什么作用？在问题交流互动的过程中，导入视频情境，古代贵妃吃新鲜荔枝，必须快马运送，否则荔枝一日色变、二日香变、三日味变、四五日色香味尽去。从而引出此次课题，列举日常生活中食品腐败的现象，让学生思考导致食品腐败的原因是什么？从而提出项目主题“探究食品腐败的原因”，以组为单位，让学生小组就此次项目实验进行自主规划，提出问题、作出假设、分析材料用具和方法步骤。

四、培养初中学生的科学探索能力

随着新课程改革不断的深入，对于初中生物教学也提出了更高的要求与希望，要求教师在实际教学的过程当中要培养和提升初中学生对事物的探究能力。科学的态度就是要让学生主动、积极地去发现生物学当中存在的问题，并对问题进行细致的分析和研究，最终得出事物的结论。初中生物课堂需要建立在实验的基础之上，需要通过老师与学生的共同努力，在实验的过程当中不断地去分析、探索、研究，通过实际的动手操作来让学生们真正地感受到生物学知识与深意。例如：老师可以在实际实验的过程当中，让学生按照已经学过的知识自主进行生物实验的设计，保证学生在安全的情况之下不断地去探索生物学。

结束语

生物教师要结合目前的教学现状，进一步明确今后教育教学工作的目标任务和方法措施，以素质教育为导向，以精细化管理为抓手，以质量提升为目标，狠抓教学常规，强化教学管理，优化教学过程，立足实际，开拓创新，积极探索学科教学的新思路和新方法，转变教学行为，改革教学模式，打造精品课堂，全面提高学科教学质量，促进教育教学工作创新快速发展。

参考文献

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