【摘要】水利水电工程是社会的基础建设事业，水利水电工程专业教育是培养水利水电相关专业人才的重要基地。新世纪以来，随着社会经济的发展和社会的大发展，我国的水利水电事业获得了长足发展，而传统的水利水电工程专业教育的许多弊端也日益凸显出来，制约了水利水电领域的人才培养和教育，文章将具体分析，并探讨新形势下的水利水电工程专业的实践教育改革，为促进我国水利水电工程专业的发展和进步提供一些参考和启示。

【关键词】新形势;水利水电工程专业;实践教育;问题和不足;有效策略

水利水电工程是保障社会发展的基础工程，良好的水利水电工程专业教育质量是培养相关领域专业知识、专业人才最重要的保障。近年来，我国的水利水电事业突飞猛进，工程规模和速度不断发展，对相关专业人才的要求不断增加，而原有的专业教育模式存在很多问题和不足，制约了水利水电相关人才的教育和培养，必须积极加以分析，并提出针对性 的应对措施加以改善，促进我国水利水电工程教育事业的良好可持续发展。

一、我国水利水电工程专业教育存在的问题和不足

新形势下，国家合作的加快，信息技术的发展，对水利水电工程的专业教育提出了更高要求，传统的教育模式已不适应现代水利水电工程市场需要。

1、课程目标与工业需求脱节

我国的水利水电工程专业教育长期以来存在教育和时间脱节，注重科学，忽视实践的问题，工程专业的设置大多来源于教育界，或者学校本身内部，是比较“闭塞”的，是根据教育的一般原理和原则性目标来设置的，这样偏向理论科学的，缺少水利水电工程行业实践基础的和相关企业意见的教学目标，造成了很多学校培养的水利水电人才缺乏“实用性”和“适应性”，学生纸上谈兵，或者技能单一、浅薄，无法真正的运用于实际的工程实践中。水利水电工程是一个庞大的系统性工程，需要的人才是多方面、多领域的，而很多学校都存在课程目标趋同、“千校一面”的状况，缺乏重点培养和专业特色。

2、课程结构不合理，没有突出工程能力

水利水电工程专业是一项十分注重实践，以应用型人才培养为核心的专业，然而现今很多学校的相关专业的设置结构上并不合理。现今，很多学校的水利水电工程专业课程设置大致分为专业课、专业方向课、自然科学课、通识通选课、学科技术基础课、集中实践环节，这以知识体系划分的课程结构对学生实践能力的培养是不足的，而且几乎绝大多数学校的实践环节所占的学分都比较低，课时安排的少。此外，课程的技术类课程较多，难度大，造成学生学习负担重，但学了没有实践练习和检验，无法具体的运用于实践，况且水利水电工程涉及的专业知识十分繁杂，学习内容过多而没有学校、专业的特点，导致学生“宽而不专”，什么都懂一点，但哪方面都不突出等问题。

3、课程内容的缺乏时代性和创新性

水利水电工程的发展是随着社会的进步和发展而发展的，尤其是新形势下，电子计算机、网络、科学技术等已经对社会的各行各业的发展思维、发展方式造成了巨大的变革的冲击，水利水电工程也不例外。很多高校还在用以前的教学内容、学习以前的知识和技能，是无法适应高速发展的水利水电行业的发展的，这些陈旧的、缺乏创新的内容既不能激发学生的学习兴趣，也无法培养现代化的与时俱进的新时代水利水电人才。

4、师生地位的转变缓慢，未建立起学生为中心的教育模式

我国的人才培养观念和培养模式深受应试教育的不影响，在素质教育和现代教育观的要求下，水利水电工程专业的教育在师生关系的转型上取得了一定的进步，但还不足，许多学校的水利水电工程专业教师还没能树立学生为中心，以学生为本的教育观念，所以在具体的专业教育中，缺乏对学生的引导、激励，缺乏良好的学生自主思考、自主判断的学习氛围的营造，以及缺乏对学生实践活动、实践课程的组织、参与和指导。

二、新形势下提高水利水电工程专业实践教育的有效策略

新形势下，水利水电工程专业教育必须正视问题和不足，改变策略，培养面向未来、面向实际、面向现代化的新时代水利水电工程专业人才，促进我国的水利水电工程建设的长远可持续发展。

1、改变观念，树立符合工程实际的专业教育观

水利水电工程专业应树立与时俱进的、致力于培养社会应用型人才的、以学生为中心的人才培养观，切实将教育的观念由理论型、知识型人才培养转到应用型、实践型人才培养观念上来，以此为出发点，合理的进行课程目标的设置，做好两者的平衡。学校闭塞的独立设置教育目标很难体现水利水电行业、相关企业的基本行业状况、发展前景、人才需求，所以，在教学目标设置时，引入水利水电行业、重点项目、大型企业、典型社会组织的意见十分必要。专业的教育目标设置中，应充分的考虑学生创新思维的培养以及实践能力的训练，使培养的学生更加的学以致用、适应社会和水利水电工程实际的需要。

2、设置合理的课程结构，重视实践环节

水利水利工程专业课程设置的科学性直接影响着学生的学习活动和学习效果。学校应充分研究和分析当前水利工程行业发展的历史、现状、趋势，结合本校的实际，建立完备的交叉学科培养体系、设立以实践为指导的，以培养学生实践能力为核心的多层次的课内、课外创新课程体系，在系统的专业基础知识学习的基础上，增强核心课程、代表性课程的设置。此外，水利水电工程是一项复杂的系统性工程，学校应根据本校的特色和水利水电专业教育的目标有所偏向，“博专结合”，培养复合型人才，更培养具有较大市场适应能力的专业性人才。水利水电专业是面向实践的专业，必须更加重视实践环节，增加实践环节的学分、时间安排、教师指导等，“产学研”结合，为学生提供良好的实践基地，完善学校的实验室建设等，为学生提供良好的环境和条件。

3、与时俱进，适时的更新教育内容，创新教学方式

二十一世纪是信息科技的世纪，是信息网络的世纪，水利水电工程专业的教育应紧跟时代潮流，体现国家水利水电行业发展的最前沿。陈旧的教材、课程内容应及时进行更新和替换，传统的不适应当前社会的教育方法也应及时淘汰和改善。比如，水利水电工程专业教师应改变一份课件用十年，一套教案用半辈子的做法，及时的根据社会的发展和学生的需要进行内容的补充和更新。当今时代，很多工程的设计、数据统计、运算等离不开网络和电子计算机以及各类专业软件，教会学生正确使用这些先进的媒介十分必要。为了让学生更加具有激情的参与到专业课程的学习和实践中，学校应重视相关水利水电相关的科技竞赛、设计比赛、科技前沿讲座等等，培养学生的创新意识和创新理念，减少专业学习和社会实践实践的脱节。

4、建立以学生为中心的教育模式，充分发挥教师的引导作用

现代的水利水电专业教育，应积极的体会和实践素质教育、现代教育的理念和要求，改变传统的教师控制、灌输的教学模式，应以学生为本，建立以学生为中心的教学模式，充分调动和发挥学生的自主创新能力、自我判断能力，发掘才智，增强师生间的平等交流与互动，尊重学生的智力创新。水利水电工程专业的学习课程较多、学习内容广泛、十分注重实践教学，所以，必须充分发挥教师的主导作用。在水利水电工程专业的教育中，教师应做好引导者、指导者、激励者的角色，给学生的学习充分的引导，使学生培养科学的思维方式、学习习惯、工程理念等，引导学生积极进行经验的总结和判断。水利水电工程专业必须加强具有专业的工程专业知识、具有专业的教育教学能力、具有丰富的工程实践经验的高质量教师的培养，在最好课堂教学的基础上，积极为组织学生开展课外实践训练，组织课外时间活动，加强校际、院际、专业之间的交流，增强学生之间的相互学习和讨论，对于学生的实践环节，教师应作出耐心的、有益的指导，促进学生的课业。此外，多元化的教学评价也十分必要，应更加注重学生的实践环节和水利水电工程专业相关的活动参与程度、创新发明等，提高评价的科学性、客观性、

结语：水利水电工程专业是培养水利水电相关人才的重要基地，良好的专业教育十分必要。近年来，随着教学改革的推进，我国的水利水电工程专业教育取得了很大的进步和成绩，但还存在很多问题和不足，制约了相关人才的培养和教育，文章进行了具体分析，并提出了相应的应对措施，对加强我国水利水电工程专业教育的改革和发展提供了一些有益的参考和启示，文章的研究具有一定价值和意义。

参考文献：

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