【摘要】目前高校教育的主要目标在于培养创新型人才，强调提高人才的实践能力以及创新运用能力，在教师资格证考试改革的背景下，地方高校的教育也应当有所变革，高校数学教学升级变得更加迫切。本文将探究教资改革背景下，地方高校数学专业教学创新改革的实践策略。

【关键词】教师资格证;地方高校;数学专业

引言：数学是高校一门基础性学科，尤其是对于理工科院校培养人才具有极为重要的作用，同时数学专业教学的开展还有利于培养综合应用型以及创新型人才，满足社会对人才的需求，创建综合应用型以及创新型人才的核心基础。数学专业教学应当立足于数学学科的基础地位，并进一步围绕着大学生的职业发展展开数学知识以及数学技能的教学活动，切实通过数学专业教学培养学生的创新思维，让他们具备数学的思想，达到提高学生数学素质的目标。

一、地方高校数学专业教学改革与实践的必然性

教师资格证考试是广大想要从事教育行业人才的一道基础门槛，其改革也关系着国家对教师人才队伍培养的方向性变化。目前教师资格证考试更趋向于对教师的综合素质以及专业知识与技能的培养，注重对教师全方位能力的要求，要求教师不仅有过硬的专业知识与技能，还要具备心理学相关知识，教育学相关知识，并了解国家的政策方针，能够通过教师资格证考试说明其已经初步具备了一个教师应有的素质。地方高校对人才的渴求度较高，针对教师资格考试的改革，高校数学专业教学也应当进行改革和实践，从而获得良性的发展。因此在教师资格证考试改革背景下，地方高校数学专业教学创新改革与实践有着必然性。

首先，信息化时代的到来为地方高校数学专业教学改革带来了全新的教学手段和教学方法，从传统单一的数学教学方向转变为多元化的教学方向。信息化技术也为数学专业教学实践带来了更多可能性，数学教学所涉及的内容应当有所变化，数学专业教学的理念也应当与时代的发展相契合。过去高校数学专业教学的模式相对单一，课程稍显枯燥，而信息化技术的运用让原本单一的教学变得多元、系统以及全面。在以信息化为载体的前提下，高校数学专业教学应着重于提高教学的效率，以满足学生对数学的需求，让他们进一步感知数学的魅力，充实数学教学的内涵，达到提高数学专业教学有效性的目标。

其次，培养创新人才的需求。在教师资格证考试改革的背景下，地方高校数学教学需要注入新鲜的血液，让更多专业强综合素质高的人才进入到地方高校数学的教学中，由此培养大量的创新型人才。在数学专业教学过程中，将数学知识与社会生产生活紧密结合。数学专业教学也应当与国家鼓励开展创新教育和培养创新人才的理念相契合，数学教学还应当充分优化人才培养的方式，重点加强数学教学的实用性，保证学生的个性化学习需求，为他们提供更多可以自主探讨实践的空间。教师更应当尊重学生的个性发展，在教学的过程中不断培养他们独立思考以及自主学习的意识，并为其提供丰富的学习素材。高校数学教学的作用更多体现在引导鼓励和启发学生的方面，突出数学的实用性，让学生能够在教师的引导上进一步探索实践数学知识，提高教学的有效性。

最后，改革教学的内容应当深刻而有意义。我国现在正处于社会经济转型发展时期，从教师资格证考试改革的内容可以了解到，社会对综合运用型人才的需求非常大。地方高校数学教学也应当紧紧围绕着社会对人才需求的主要方向展开人才培养。地方高校在培养数学学科人才的时候，不仅要求他们掌握数学基础知识，还有应对教育未来发展变化方向的能力。因此，高校数学教学在提高学生的自主学习能力、环境适应能力以及智能技能的运用能力等之外，还要提高学生的数学应用能力，进一步加强学生对数学思想与方法的理解与掌握，将改革的重点放在创新教学方法以及完善教学体系的方面，突破传统教学内容的限制，增加教学内容的时代性、前沿性和丰富性，另一方面还要激发学生自主学习的兴趣，强调学生有效互动，为他们搭建良好的学习环境，让所有的学生都能够获得持续性的发展。

二、地方高校数学专业教学存在的问题

随着高等教育事业的而发展以及教学理念的变革，高校的数学专业教学正努力从传统模式转变为以学生为主的教学模式上来。然而大部分教师受到传统教学模式的影响较为深刻，导致转变的过程变得十分艰难。对于数学专业的学生来看，比较枯燥无味的理论知识学习不利于他们的兴趣培养，对数学学习的兴趣度逐渐降低。

（一）注入式的教学模式不利于启发学生的兴趣

当前地方高校的数学专业教师，受到传统教学理念的影响较大，教师仍然占据教学的主导地位，学生则处于被动学习的状态。教师教授知识，学生忙于听课、练习，记忆公式解法。大部分教师比较注重理论知识的学习，忽略了数学的实用性。这种教学方式在一定程度上扼杀学生的想象力，也让他们成为学习数学的机器，并没有感受到数学的魅力与价值，将来进入教育领域，这种的学习经历也会影响他们教学。在教师资格证考试改革背景下，高校数学专业这样的教学方式已经不符合教育发展的趋势，需要更新教学观念和教学，以学生为主体，开展高校数学专业教学，让学生感受到数学的实用性。

（二）教材更新不及时，存在滞后性

高校数学专业教学主要以教材为主展开教学，数学专业的教材内容更新不及时，存在滞后性，影响学生对知识的理解。在当前科学发展迅速，数学学科的发展也是非常快，但现在高校普遍使用的教材都没有跟上专业发展的步伐。很多教学内容虽然是经典的数学理论知识，但跟新兴的数学知识向比较已经有些落后了。针对这种情况，教师可以借助互联网技术，检索教学资源，作为教材内容的补充和更新，让学生可以了解最新的数学领域成就。虽然教材仍然是数学专业教学的重点，但是有了其他教辅资源的辅助，学生接触的内容会更加广泛，对自己专业的发展也会有更深刻的理解。

（三）教师重科研，教学质量一般

一些高校虽然师资力量雄厚，有很多老师都是手里有重大科研项目的，而科研的成果也直接关系到高校的排名和地位。因此很多高校将科研项目和论文作为教师业绩考核的重要指标，却忽视了教师的教学能力。近年来，很多大学教师对教学工作的热情和工作责任心普遍下降，备课不认真，讲课缺乏激情，也没有反思自己的教学方法和教学形式。在课后极少跟学生有互动和交流，导致学生在课下遇到困难后几乎找不到教师询问。这样重科研轻教学的形式显然不利于高校数学专业教学的开展，也不利于课堂教学质量的提升和大学人才培养的质量。

三、高校数学教学改革与实践的路径

（一）利用合作式教学模式，突出学生的主体性

教师资格考试改革关系着高校数学专业学生的就业的问题，改革的方向也是期望未来教师发展的方向。因此，高校数学专业教学也应当跟随政策的改革做出改变。现在的大学生群体不应当只是课堂的听众，而是课堂的主体，教师应当充分调动他们的积极性和兴趣，引导他们参与到课堂活动中，锻炼自身思维能力，主动探索数学知识。教师可以通过合作探究的方式，引导学生在课堂上探索求知。让学生可以化被动为主动，积极与同学、教师探讨问题，主动交流互动。对于教师而言，可以为学生营造相对轻松的学习环境，让课堂氛围轻松活跃。如此有利于学生创造性思维的培养，也能够拉进师生之间的关系。

（二）丰富教学资料，优化教学过程

教学资料是学生吸取知识的主要载体，除了教材能够提供的信息外，教师还可以给学生提供相关的背景资料，甚至一些数学家的故事，激发学生对学习的兴趣，进而愿意主动探索数学定理、公式，逐渐具备数学思想。随着互联网时代的到来，教育领域收集教学资源的渠道越来越丰富，教师可以通过网络收集教学相关的资源，学生也可以通过网络进行自主学生。在师生信息来源逐渐扁平化的今天，教师更是要为学生提供一些可以自学的资料，培养他们自主学习和独立思考的能力。在教学过程中，教师需要明白理论知识和实践技能同等重要，不能重理论轻实践，要通过各种教学活动，组织学生展开数学实践，让学生明白数学的实用性，可以通过数学知识解决生活中的实际问题。教师还应善于剖析知识，任何概念、定理、公式都是需要经过引入、形成、巩固和深化四个基本环节。教师要在教学过程中，注重对这四个部分的解析，让学生可以跟随教师还原推理的过程，建立学习数学的自信心。

（三）提高教师自身素质

教师的素质直接决定了课堂教学的质量，这不仅值得是专业素质或者教学水平，还包括教师的道德品质，很多教师在上课时缺乏教书育人的责任心，没有认真备课，课堂教学比较敷衍。高校在筛选教师的时候，设置学历、背景等较高的门槛，却忽视了教师的教学能力和教学水平，导致很多教师具有较高的学历，但业务能力比较差。这也影响了数学专业教学的开展。另外，很多高校为了提升学校的排名，十分重视科研项目，学校主要的经费都用于科研，教师的考核也与科研息息相关，这导致很多教师也只看重科研项目，不注重自己教学水平的提升。对此，高校应当重视教师的教学能力，在重科研的同时也强调教学质量的重要性，并将其作为考核的重要标准，引起教师的重视，提高自身的教学能力和教学水平。

（四）提高地方高校数学专业教学的有效性

在教师资格证考试改革的背景下，提高地方高校数学专业教学的有效性，应当着重优化高校数学专业课程体系，进一步丰富数学教学的内容，着重提高高校大学生的数学分析以及计算能力，促进学生掌握更多数学的实用性技巧。高校教师应当在数学教学的过程中，体现出数学的实用性，让学生能够掌握数学知识的工具性，还能够促使学生掌握数学的基本方法，引导学生了解数学知识点的具体背景，组织学生参与更多有趣的数学活动，让他们学会数学建模，激发学生利用学习的知识解决实际问题的兴趣，进而让他们掌握数学的思想、方法，提高数学的素质。

其次，在信息化时代，互联网技术为教育行领域带来了全新的教学手段，在地方高校数学教学的改革过程中，也应当注重引入互联网技术，脱离传统教学对时间空间的依赖，将微课、慕课等互联网教学模式与线下教学有机结合起来，利用微课视频实现学生的预习和复习，引导学生和激发学生对数学学习的兴趣，利用慕课指导学生自主学习，线上平台是师生之间的线上线下相互交流的新方式。另外，在先进教育的理念的指导下，高校数学教学改革应当尊重学生的主体性，给他们大量展示系我的空间，将复杂系统的数学知识，分批次、有程序的逐步呈现给学生，丰富课程内容，进一步消除数学教学僵化的弊端，解决学生学习枯燥的问题，全面提升数学教学整体水平的目标。

结语：综上所述，教师资格证考试的改革一定程度上代表了教育教学发展的方向，地方高校数学教学应当顺应教育的发展，创新教学模式和教学手段，加强对综合实用性人才培养的力度，突出数学的实用性。

参考文献：

[1]杨坤.高校数学教学培养学生数学应用能力的方式探讨[J].教师，2021（18）：39-40.

[2]冯爱芬，侯海龙，段萍.地方高校数学与应用数学专业一流人才培养模式改革策略[J].学园，2021，14（01）：53-55.

基金项目：保山学院教学质量与教学改革工程项目：“国考+专业认证”背景下地方高校数学与应用数学专业人才培养模式改革研究（ZHP202101）

保山学院校级科研项目：地方高校应用型数学教育人才培养模式创新与实践研究（SKZX202001）