【摘要】教学改革思想已经逐步融入到了各学科的教学实践环节中。同时，对于各学段教学也会带有一定的影响。为此，在中职会计教学实践环节中也应秉承于对学生进行指导和高效指引的原则，践行多样化策略才会促进学生学习实效性的提升。基于中职学校教学中现实存在的问题和策略，教师要积极更改教学计划和教学模式，对学生加以科学、有效的指引。在中职会计教学实践指引中落实各项策略。以此，提升学生的学习素养。基于此，文章中主要分析了中职会计教学中现实存在的问题和相关解决对策。

【关键词】中职;会计教学;问题;对策;分析

前言：受到社会经济发展的影响，会计专业的受重视程度在逐渐增多。社会中创业浪潮的来袭，使得小型企业、以及各发展的企业均重视会计人才的培养和养成。通过问题的践行、以及实践策略的优化，帮助学生增强学习质量是教学的根本目标。为此，会计专业要落实不同的发展策略，通过理念的夯实促进成效的凸显。以会计专业教学指引和综合促进落实为基本原则，合理调整教学计划和引导策略，才会保障学生明确发展的根基。以会计专业对学生的优化指引为基调，让相应教学目标凸显。

一、中职会计专业教学中常见的问题分析

（一）专业设置缺乏合理性

中职专业在完成会计教学实践环节中，其课程设置缺乏合理性，对于经济方面的教学少之又少。同时，难以满足专业学科的需求。相应教学内容无法具有操控性和实践性。相关岗位的践行力度匮乏，不利于整体教学实效性的凸显[1]。

会计专业在实践中和发展中难以发生岗位化的力量。专业设置中的相关学习内容缺乏对学生的实践操控能力指引[2]。

学生仅在理论知识学习中呈现出一定的高度。对于现实问题存在出偏差化的状态，不利于现状问题的解决[3]。

（二）专业教材编制缺乏科学性

中职会计专业在教学中使用的教材缺乏专业性。在编写和编排的过程中未根据现实情况、以及教学中的实际需求对学生进行指引，使得相应学习需求无法得到满足，相应学习现状无法解决，不利于学生的长久发展。会计专业的相应教学内容与时代发展不符，与学生的实际能力不符，阻碍了学生的进步，导致学生在实践中和方法的论述下未做到经验的掌握。

（三）教师的教学模式单调

教师由于自身的教学能力和对学生的指导能力或者是在实践中对于相关创新化思维模式的掌握能力相对较差。因此，在实践中未得到科学有效形式的践行，对于教师的知识讲解学生未产生兴趣和能动性。教师仅仅采用被动化、单一化、枯燥化的形式进行知识的讲解，与新时期中职学生的需求和性格特点相违背，阻碍了相关人员的进步。缺乏能动性和专业性的现实情况，导致学生的学习素养偏低。

二、中职会计职业专业增强教学质量的有效措施

（一）增强教师的专业能力

在教学实践环节中教师的教学能力会直接关系到学生的学习成效。中职专业会计课堂指引实践环节中，教师也应重视自身专业能力的不断夯实。学校同时也要加大力度对教师进行培训。以此，提供更加精准、高效的教学水平，才会保障学生摆脱在现实学习中的弊端，增进学生的实践能力和综合发展能力。借此，促进学生的成长。

例如：学校可以定期组织教师进行培训，采用集体备课或者是集体实践的方式进行相关学习内容的探究。此外，通过集体培训教师可以交流在学生学习中呈现出的问题、以及在专业知识教学中呈现出的相关问题。或者组织教师进行集体学习，采用网上拓展化的思维方式，让教师通过某账号的登录，在网上完成知识的学习。以此，检验教师的教学能力。同时，教师将现代化的教学方法运用于实践中对学生加强训练和指引，会培养教师的多元化能力。

（二）有效完善课程设置

学校在对中职会计专业学生进行指引的实践环节中，应合理进行课程的设置。第一要务是要了解目前社会发展状态下对于中职专业人才提出的不同要求。同时，将现实情况吸纳于课程设置的实践环节中，让人才的培养更具“亲民性”和专业性、科学性。以此，为相关人员的发展奠定基础。

例如：一方面学校可以根据学生现实存在的实际情况，对会计专业学生进行必要的理论知识教学。以理论知识的夯实推动学生向更加多角度的方向扩展。另外一方面，教师还可以针对于社会发展的实际需求，做到理论与实践的融合，。学校内部可以设置实训基地，让学生将理论知识转化为实践。还可以将现代学徒制落实现其中，让学生能够合理通过拓展化学习夯实基础。

（三）做到教学模式的更新

中职专业的会计课程实践教学过程中也应重视形式的创新。目前人才的发展、以及学生对于学习中的基本需求是新颖化的教学方法，要应用新模式和新理念做到方法的创新，才会推动学生实践能力和专业能力的不断增强。形式的创新会吸引学生的参与，也会让教师了解学生的学习实效性。

例如：课堂中教师要可以通过设置专业比赛的形式调动学生的激情。比赛的过程迎合了学生好奇心和好胜心。针对于理论知识的讲解，教师要注重学生创新能力的培养。从而，让学生对于所学、所掌握的知识进行实践。了解自身在学习中的不足。比赛的过程可以通过理论知识考核和实践考核两方面进行。理论知识采用抢答式的方式，教师出示不同的习题让学员抢答完成，获取不同的分数，结束第一回合的比拼。下一轮可以通过实践中遇到的相关问题，让学生利用课堂内学习的知识加以解答。以此，锻炼学生将知识转化为能力的思维。

结语：综上所述，中职专业在进行会计指引和相关知识教学的实践环节中，针对于问题调整教学计划和教学策略，会促进相关人员知识学习能力和实践能力的提升。通过有效的指引，加之于教师的细心辅导，让中职专业会计教学的成效有所增强。以鼓励和改变的方式夯实学生的学习基础会推动学生学习效率的不断提升。在实践中和发展中教师践行多样化的手段，落实完善的策略，能够使课堂教学效率达到提升。为中职专业学生强化自身能力，增强综合竞争力塑造基础。

参考文献：

[1]黄巧琴.基于提高会计核心素养和培养关键能力的复习教学设计——以中职“会计科目与账户”复习教学为例[J].职业，2021（21）：36-38.

[2]黄清泉.扩招背景下面向新型学习者的教学质量保障行动策略探究——以高职会计专业为例[J].中国职业技术教育，2021（32）：84-90.

[3]张学芳.中高职衔接背景下高职会计专业学生职业素养现状及存在问题分析——以江苏省泰州市为例[J].中国乡镇企业会计，2021（10）：183-185.