【摘要】在高校三全育人的新形势下，高校应充分挖掘红色精神文化资源的独特育人价值，进而服务于高校立德树人根本任务的达成。红色精神文化资源的价值旨归意味着其有着鲜明的品德塑造、信念导向和个体激励的三重功能。高校应高度重视和充分利用这一有效载体，注重依托红色精神文化进行主渠道教育，强化红色精神文化资源育人的理论性与实践性结合，兼顾实施红色精神文化的显性教育与隐性教育，开创用红色精神文化资源进行高校育人的新格局。

关键词】红色精神文化;本土资源;三全育人;沂蒙精神

【中图分类号】 G641  【文献标识码】 A

红色精神文化资源意指以革命历史真实事实为精神内核的，以革命战争文化和社会主义建设等先进文化为主要代表形态的精神文化资源样态。红色精神文化资源的孕育、发展和成熟是伴随着我国各个阶段的革命而展开，是党的初心确立表达和强化的时代见证。红色精神文化资源在我国有着非常多元的文化地域样态，其中既有国家层面的共有红色文化，如西柏坡精神、延安精神以及井冈山精神等，也有区域层面的红色精神文化资源，如山东沂蒙山区的沂蒙精神等。在新的时代背景下以及新的高校育人形势下红色精神文化资源需要进一步深挖红色文化资源的时代育人价值，拓展红色文化资源在高校的育人空间。

一、红色精神文化资源之于高校育人的价值旨归

（一）红色精神文化资源蕴含着核心价值观的内容要素

红色精神文化资源是我国社会主义核心价值观谱系中的重要构成元素，其在很大程度上勾画出了我国革命发展的艰辛历程。一般而言，红色精神文化资源在阐释革命历史，还原革命历史真相，让大学生清晰认知家国历史，铭记共产党人艰苦卓绝的奋斗史，在新时代愈加弘扬了中国共产党人奋进拼搏、无畏牺牲的宝贵品质。红色精神文化能够让新时代大学生对产生价值共鸣，激发民族之志和爱国精神，树立坚定的理想信念赋予了难得的精神典范。红色精神文化资源中涌现的鲜明的代表性人物，更是能够为广大新时代的青年大学生群体树立了正确的人生航向和坚定的政治信仰，能够激发新时代大学生拜托“空心”样态，进而形成正确的核心价值观念，在高校的场域践行好作为新时代大学生对社会主义核心价值观的身体力行。

（二）红色精神文化资源服务于高校育人的独特精神范畴

红色经精神文化资源有着非常丰富的价值内涵和教育功能，其作为高校育人的有力载体[1]，肩负着高校“立德树人”的时代重任，在强化高校青年学生理想信念中具有特殊的精神纽带作用。具体言之，从高校思政育人的内容层面来讲，红色精神文化资源囊括了中国共产党人在革命探索中对马克思主义理论的新发展，对中华民族精神和道德品质的深刻阐释，更具有难得的道德修养等多种韵味。这些均在于提高高校学生的精神境界，培养社会主义事业的时代新人的使命上大有作为。从育人的特殊效果来讲，红色精神文化资源较之于其他的育人资源形态更具有直观性和冲击力，在很多地方的红色精神文化资源甚至于被广为移植到博物馆藏、影视作品和艺术表演等延申传播渠道之中。这些客观形态的主体思想都囊括在高校思想政治教育的主范畴之中，与思想政治教育的内容两相融合，发挥了独特的思想教育作用，从而实现了育人资源信息向大学生客体的传播的独特价值渠道。

（三）红色精神文化资源在育人价值上极富高度的实践性智慧

红色精神文化资源是中华民族精神文化价值谱系中的独特的文化瑰宝，堪为高校面向大学生进行思想政治教育的典范性素材，饱含着其他精神文化资源在育人价值上难以替代的实践性智慧。作为有着较为特殊的文化表现形式的精神文化资源，其虽具有具有鲜明的政治特性和独特的教育意义，也反映着特定历史实践环境中的精神状态、历史使命、家国情怀和价值取向。红色精神文化资源在高校育人价值上的实践性智慧很大程度上体现在其通过对革命话语叙事的方式铺开呈现对革命斗争年代的实践场域的时代性铺陈，一般借以对革命事实的叙述、对革命故事的时代性表达，对期艰苦卓绝革命历史的跨时空陈述等，实现着红色精神文化资源的实践性智慧呈现。这些红色精神文化资源中所蕴含的革命精神能够跨越具体的历史时空边界，摆脱了机械呆板的说教代之以富有生命力的实践力量，并以其独特的场域力量发挥其在高校大学生群体中的教育价值，彰显着其在新时代大学生理想信念、使命担当、家国情怀、干事创业等高校思想政治育人要素点上的独特作用。

二、红色精神文化资源在高校育人的功能面向

（一）品德塑造功能

无论何种形态的红色精神文化资源均在某种程度上是一个相对完整且丰富的知识结构性体系，其饱含着丰富的政治理论、思想道德和历史知识，奠定了其在高校大学生品德塑造上的独特功能面向。具体而言，以延安精神、红船精神等为代表的红色精神文化资源在营造社会公共舆论，导向社会风气，规范社会道德行为上能够始终以社会主义核心观的内容为基准线，契合高校培育大学生的成长成才，发挥着不可替代的独特教化作用。正所谓“榜样具有良好的感染力。”[2]红色精神文化资源中塑造了大量的成功人物的形象，为大学生成长成才树立了鲜活的榜样形象，如红岩精神中的江姐、沂蒙精神中的红嫂等典型形象让远大理想、优良品格、高尚人格在社会实践中得以生动展现。品德的塑造是大学立德树人的重要内容，是大学生成人成才成功的基石。红色精神文化资源恰为新时代大学生在拼搏奋斗、执着坚守、笃信忠诚等优秀人格特质和德行修养上提供了难得的精神财富。尤其是对于大学生而言，他们以先进人物和事迹模范为道德标杆，深入感悟所彰显的独特人格魅力，从而实现对自身的人格塑造进而臻达应然的正面精神导向价值。红色文化倡导的是崇高思想境界和革命道德情操，也有助于广大青年学子立德修身，砥砺自我人格，升华思想境界，为大学生自身形成良好的道德品格提供精神文化基础。

（二）信念导向功能

红色精神文化资源作为传递社会价值理念的重要文化载体，有着鲜明的主流意识形态和主流思想价值的特性。高校的育人工作完全可以通过深挖红色精神文化资源所内涵的本质内涵，进而实现对受教育者实现价值上的精神引导，助力大学生从精神泥淖中走出，勇担时代之众人，树立应有的理想信念。红色精神文化资源中所蕴含的精神价值其中涵盖着社会主义核心价值观的内容，往往与时代的主旋律相契合，代表着时代的发展方向，引领人们的价值导向，更是党的初心使命和性质宗旨的内在彰显，能够为新一代青年学子树立社会主义理想、思想品德，坚定青年一代的理想信念提供的精神支撑。就红色文化的精神气质而言，其萌生和发展都是马克思主义中国化的优秀精神文化产物，蕴含着马克思主义理论的哲学基础，具有根本意义上的内在科学性。尤其是在价值文化纷杂多元，多元理念喧嚣不止的冲击下，依托充分了解民族发展的历史、国家和政党的壮大历程，使青年学子将本民族文化的认同感镶嵌于自身所处的时代责任之中，更加触发学生对革命理念产生共情，将革命文化传承给新生代力量，为高校大学生思想政治教育提供导向。

（三）个体激励功能

个体价值念的激活与强化是文化精神资源在当下的价值生命力治所在。在文化相对主义的大浪潮冲击下，当下的青年群体极易在多元文化形态中迷失与错乱，躺平、佛系等人生哲学开始侵袭新时代青年大学生群体，也给高校的思想教育工作带来不容忽视的挑战与困扰。与此同时，我国经济社会发展的主要矛盾发生了根本性转换，国家繁荣昌盛民族图富谋强，当代大学生不再受物质生活水平底下带来的困扰，相反他们身处于一个信息资源高度发达的生活圈中，对战争的残酷和生活困苦难以有高度个体化的感受，更多地需要红色文化资源的记忆再现和情感激活。因此，需要发挥红色文化资源对青年思想培育的引擎作用，使得红色文化资源作为青年群体思想政治教育的重要组成部分，通过积极探索和创新红色教育形式，以更为多元化的方式提升教学效果，促进青年群体健康成长。[3]红色精神文化资源所内赋的个人激励功能能够实现思政教育的受教育者主体地位，进而转换为受教育者的个体自主活动，实现内化于心外化于行的知行合一成效。

三、红色精神文化资源融入高校育人的有效路径

红色精神文化资源涵盖了我国优秀传统文化、社会主义的先进文化和革命历史文化，是我国进行社会主义精神文明建设的重要宝贵资源，对当下我国广大高校开展新时代的育人工作具有极大的价值。高校应高度重视和充分利用这一有效载体，开创用红色精神文化资源进行高校育人的新格局。

（一）注重依托红色精神文化进行主渠道教育

课堂作为高校进行立德树人的主场所和主渠道，是高校进行大学生思想政治教育的重要场所。新时代高校需要深思并精细设计红色精神文化资源进行课堂育人的合理路径，将红色精神文化资源中符合社会发展潮流，契合学生认知兴趣，利于学生情感共鸣的元素挖掘出来，并纳入带一线课堂教学之中。关于此命题，一些高校近年来也陆续进行了一些探索，取得了既定的成效。基于此，要注重红色精神文化资源校本课程的开发。该项工作是一个系统化的一揽子工程，如组建校本教材编写力量进行针对性的教材编写，形成红色精神文化的教材。如地处沂蒙革命老区的临沂大学近年就在此走出了一条非常好的探索道路。该校抽调专门的来自马克思主义学院、教育学院以及历史文化学院的教材编写力量，开发了面向该校全体学生的通识课程《沂蒙精神红色文化读本》。此外，该校还在课程体系中明确将沂蒙精神课程作为全校范围内的通识教育课程来开设，并打造了一批授课水平高，理论水平高的教师队伍确保课程实施的高质量。

（二）强化红色精神文化资源育人的理论性与实践性结合

红色文化资源的育人是科学性和艺术性相结合的问题，需要进行理论层面和实践层面的双重兼顾，作为一个科学化过程其具有非常重要的德育功能。其中，需要在理论层面上加以省思的是红色精神文化资源的道德意蕴，生成机理以及时代价值等。这些问题的思考决定了后面的实践层面如何操作，是一个方向性的抓总问题。目前观之，这方面的理论探索稍微滞后于红色精神文化资源育人的实践步伐，导致在红色精神文化资源的育人路径中存在着一定程度的弯路和错路。最为典型的是，因为方式方法失当以及内容机械呆板带来的逆反心理和负面效果。此外，从高校育人的现实实践来看，将红色精神文化资源纳入导大学生思想政治教育之中不能仅止步于课堂教学，需要统筹课内教育和课外教育的结合，发挥第二课堂的独特育人价值。比如通过开展系列的红色文化社团活动，将思想政治教育融入大学生的日常生活之中。另外，还可以同党团工作教育进行结合，通过主题党日活动、主题团课等多种形式，既丰富党团课内容，又可以让学生在深入理论联系实际的行动中感受自我的成长。

（三）兼顾实施红色精神文化的显性教育与隐性教育

概言之，高校融入思政课堂教学思想政治教育包括显性教育与隐性教育两种主要方法。[4]显性教育意指高校有组织的、有专门领导下的系统化地面向大学生群体开展思想政治教育的教育教学行为。目前而言，高校的显性教育在思政育人的教育实践中较为广泛。这种教育教学的方式集中表现为高校直接将思想政治理论课内容进行集中传输，公开地向学生实施教育。在高校大学生群体的世界观、人生观和价值观尚未完全形成的时期，高校的显性教育能够较快地介入到大学生群体的三观形成之中，起到了助推器和高效率的作用。与此同时，必须予以清醒地认识到，高校红色精神文化的教育还有浸润的效果，即单纯地开展显性教育并不足以让广大青年学生切实地感受红色精神文化的力量，增强个体对于红色精神文化的兴致，进而让学生产生情感认同和行为自觉。隐性教育作为相对于显性教育存在的另外一种教育模式，是对显性教育短板的有效补益。就高校而言，完全可以运用继承革命文化传承红色基因，将红色影视隐性资源等灵活多样的方式融入到学生的点滴成长的细节之中。

总之，红色精神文化资源应在新的时代条件下发扬光大，深入挖掘和有效阐释红色精神文化资源的内在价值，充分释放红色精神文化资源内在的禀赋，助力于新时代高校育人工作创新，实现高校“立德树人”这一根本目的的达成。

参考文献：

[1]冯亚芬，杜嘉茵，吕晓芬.大学生红色旅游教育分析[J].高教学刊，2021，7（33）：61.

[2]苏雁，李伟豪. 江苏丰县：红色教育基地绽放时代新魅力[N].光明日报，2021-11-03（003）.

[3]龙成银.以德树人更需“红色引擎”驱动[J].人民论坛，2019（16）：104-105.

[4]徐美琳.红色影视文化对当代大学生价值观的影响研究[D].新疆大学，2016.

基金项目：山东省社会科学规划高等学校思想政治教育研究专项“新时代大学生网络表达的话语分析及教

育应对研究”（20CSZJ20）的研究成果。

作者简介：张明瑞（1985-），女，山东临沂人，讲师，临沂大学教育学院团委书记，研究方向为思想政治教育。