【摘要】为保证教师在教育教学中持久的动力，学校需要激发教师的存在意义感、个人价值感，以梦想为纽带可以促进教师专业发展。学校引导教师筑梦来激发内在动机和发展动力，教师在追梦的过程中促进专业成长和专业发展，在实现教师的职业理想和保障教师的职业幸福中圆梦。

【关键词】教师专业发展;筑梦;追梦;圆梦

教师是教育发展的第一资源。一所学校的教师是否具有持久的动力进行奋进，是一所学校办学成功与否的重要标志。一位心理学家曾这样说过：感官上的快乐和物质上的快乐，维持的时间会很短，一般不会超过六个月，尤其是随着年龄的增长和物质需求的满足，人们普遍会把 存在的意义感、个人的价值感作为快乐的重要源泉。一位教师在不同的时期，对事业的追求态度会发生变化，余姚市梦麟中学是一所办学只有五年多的新学校，教师来自市内不同兄弟学校或新招聘教师，如何激发教师的意义感和价值感是学校在教师发展需要思考的重要问题。正如习近平总书记所要求，为了建设一支“有追求、爱读书、会思考、肯实干”教师队伍，浙江省余姚市梦麟中学从教师筑梦、追梦、圆梦三个环节入手，使每位梦麟老师争做追梦人。

一、筑梦——激发教师的内在动机和发展动力

余姚市梦麟中学的教师应该筑怎样的梦。本人认为教师筑梦应从以下三方面着手：第一是自己的学科和课被学生喜欢，自己也被学生所喜欢。教师的最大价值是自己的课堂得到学生的认同，正如有一句话所说的，亲其师，信其道。学生喜欢上你的课、你为学生所喜欢，你的课堂教学质量也肯定是高的，可以为学生的终身发展奠定了坚实的基础;第二是自己的教学工作被别人认可。教师的教学工作无法准确地用一根尺子来衡量，但学校、同事、学生、家长的心中都有一杆称，你平时的工作态度、工作的责任心、工作的效率、团队合作程度等，都是大家考量的标准。如果你的工作能得到大家的认可，说明你在这些方面是做得好的，而这也应该成为学校倡导的方向，也是教师们努力的方向;第三是自己因为努力而获得尊重，这体现为教师在专业成长中所获得的各种荣誉。教师在成长过程中获得教坛新秀、骨干教师、名师、特级教师等荣誉称号，在各级各类杂志中发表文章或获奖，在各级各类课题中获奖、学校考核中获得优秀等，这都体现了教师的专业成长，是一位教师应该追求的梦。以上三个方面是有机统一的，教师的成长是为了促进学生的发展，余姚市梦麟中学反对教师成为只追求个人业务成长的利已主义者。学校认为，教师的发展中，一定要让教师对自己所从事的教育事业有意义感和价值感，即认为自己所做的事情是重要的、有意义的，自己应该把份内的事情做好，来获得认可。

教师应如何筑梦。不同年龄阶段的教师对自己的发展会有不同的要求，对于初入教坛的年轻教师来说，主要是如何站稳讲台。所以，学校引导青年教师苦练内功，使教师自身得到发展，让教学得心应手，让大家认可。这里所说的“内功”，主要是指五项基本功，即备课、上课、说课、听课和评课五项基本技能，这是做一个合格教师的基本保证。对于青年教师，基本上有为专业成长的强烈内驱力，因为职评是大家必须要过的一道坎。但对这批教师，学校要引导他们更好地发挥中坚力量的作用，不能只考虑职评的事情，更应该在教学上形成自己的特色和品牌，在个人的学科专业发展方面努力，向名、特、优教师的方面努力。对于已经评上高级的中老年教师，往往缺乏前进的动力，专业的研究兴趣减退，学习的动力不足，也是各校普遍反映的问题。学校应引导这类教师发挥所有潜能，站好最后一班岗。由于有些家长和学生对学业成绩的过份关注，对教师的要求近乎苛刻，中老年教师被学生、家长轰下台的事件越来越多。余姚市梦麟中学提出，即使你因为年龄关系、精力的关系，不能在专业的荣誉上有新的发展，但这不妨碍你在教学的某个方面，如教材解读、命题、评课、编制试卷等方面成为专家，成为家长和学生喜欢的教师。

二、追梦——促进教师的专业成长和专业发展

有梦就是大胆去追。教师自己要关注点滴积累、做个有心人，把握机会，取得更高的成就。作为学校，主要是帮助老师们在追梦的道路行稳致远，实现梦想。余姚市梦麟中学在促进教师专业成长方面主要以学、思、践、悟四个方面为抓手，全面提高教师的素养。

学。学习什么？1.学习教学的相关理论。如课改的理论、教育学和心理学。课改中有关核心素养问题;活动化课堂的建设;校内外社会实践如何开展等，要提前进行思考。2.学科书本知识。提高对教材的文本解读意识和能力，现在越来越多的年轻教师依赖网上的课件和教案，脱离了自己的学科教材，更谈不上对教材的深入理解，这样的课堂只能浮于表面。3.其它学科的广博知识。学科知识是相通的，旁征博引的课堂一定能激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维，提高学生的能力。4.教学的艺术。同样的教学内容，不同的老师不产生截然不同的教学效果。一位好的老师，他的课堂能够激励、唤醒和鼓舞学生，这是教学艺术的体现。为培养老师们的学习兴趣，余姚市梦麟中学成立了“鹿鸣读书会”，开展读书沙龙，品读分享，专家讲座等形式，培养教师的阅读兴趣，给喜爱阅读的教师搭建交流的平台，也通过活动树立了“阅读是教师的第一修炼”理念。通过读书会交流的平台凝聚智慧、激励教师，进一步唤醒了大家的专业发展自觉性。

思。思什么？就是对自己的教育教学不断进行反思和总结。著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在于教育我们要重视反思。学校提出，教学反思的角度是多方面的，老师们可以从以下几方面来思考：教学理念的落实，当下要注重新课程的理念和学科核心素养的培育;教学情境材料的选择;课堂的引入;问题的设置，要注意问题与教材的关系，问题之间的关系;教学方法选择的合理性;教学过程的完整性和各环节的关系;板书的设计;知识的总结，要注重学科知识的理论逻辑;教学情境的回归;教材处理的合理性等等。学校提出每年以某个点为主去重点突破，几年下来一定会有大的飞越。

践。实践什么？把所学、所思、所想通过实践来展示。一位教师如果光有想法不去实践，他永远停留在口头上，也不会真正进步。只有让教师们把自己的好的教学设计通过课堂实践展示在大家面前，大胆地让同行进行点评，提出意见和建议，甚至是批评，这样才会成长和进步。为此，学校对每位教师都提出了上公开课的要求，教研组在公开课后及时进行点评、消化。为了使大家的研究目的更加明确，学校每学年的校本研修立足课堂，针对教学中的重要环节进行研究，各教研组在重点教研课开设时紧紧围绕主题展开。五年来，学校的研修主题突出，促进了教师对课堂的认识。

悟。感悟什么？根据自己的特点，在实践中不断感悟，逐渐形成自己的教学风格。余姚市梦麟中学的校风是博雅和美，其中的和指的是来自不同学校的老师们可以具有不同的教学风格，同时又有共同发展的状态。学校倡导老师形成自己的教学风格。首先，鼓励教师追求教学的创造性，对教学内容的处理、教学方法的选择和教学过程的组织上具有独特性，教师个人的创造性思维在课堂教学中得到充分发挥和运用;其次，倡导教学的艺术性，在教学过程中技能技巧的运用恰到好处，体现着一种艺术效果，给人一种和谐、流畅的感觉，充满着一种艺术感染力;再次，激励教师保持教学特点的稳定性，并在长期的教学实践中坚持和追求，体现教师个人良好的心理素质、鲜明的个性以及建立此种教学风格的高度自信心。

三、圆梦——保持教师的职业理想和职业幸福

因为圆梦，教师才赢回了属于自己的那份情感和自信。五年来，余姚市梦麟中学的教师作为追梦人，保持着对专业的执着，不忘初心，不断奋进，无论是个人还是学校都取得了很大的进步，社会的美誉度不断提高。我校有教师评上正高级教师、省教坛新秀、宁波市名师、宁波市骨干教师、宁波市骨干班主任等职称和荣誉称号，还涌现了一大批宁波市、余姚市教坛新秀。因为我们有追求，所以我们不断进步，得到大家的肯定;因为大家的认可，所以我们信心百倍，还在继续努力。学校的成就是老师的成就，是老师们艰辛付出的结果，也是老师们成长的最好佐证。下面是余姚市梦麟中学不同层面的四个典型教师：

劳晓波老师，新分配教师快速成长的代表。2017年8月，毕业于浙江师范大学她成为余姚市梦麟中学的一份子，在学校召开的第一次青年教师座谈会，师徒结对活动、“三·六·九”目标、“五个一工程”等项目的推出，激励她三年站稳讲台，五年站好讲台，逐渐从小小幼苗长成一棵参天大树。从教四年以来，她潜心教学，蓄积力量，在课堂教学中不断深入语文学科，积淀自身的学科素养。课堂是她的科研园地，反思是她的进步动力，她原创每一份教案和课件，完成原创课件100多例，听课反思300多例。迅速成长的她曾获2018年浙江省高中语文论文评比二等奖、宁波市论文评比一等奖、2018年宁波市阅读竞赛二等奖、2019年宁波市现场作文竞赛一等奖、2019年全国“一师一优课”部级优课，2020年宁波市第三届中小学青年教师教学竞赛一等奖，2021年获得宁波优质课评比一等奖第一名，并参加了浙江省优质课比赛，获得二等奖。

赵璐老师，是年轻教师快速成长的代表。2017年调入梦麟中学后，她继续狠抓自己的基本功，潜心研究“高效”的生物课堂，提升学生的听课体验和效果，她认真备课，课后反思，磨课改课，如磁铁般牢牢地将学生吸引，形成了独特的教学风格，所带班级成绩在年段乃至全市同类学校中遥遥领先，获得了学生和同事的高度认可，真正成为“自己的课被学生所喜欢，自己也被学生所喜爱”的老师。在学校承办的余姚市和宁波市生物教研活动中分别执教《种群的特征》、《热点：“基因编辑婴儿”》，获得与会老师的一致赞赏。在学校的鼓励下，她积极参加余姚市内外的各项竞赛，短短两年内先后获得余姚市生物教学论文评比一等奖、宁波市生物教学论文评比一等奖、余姚市高中生物教学设计评比一等奖、余姚市教坛新秀评比一等奖、宁波市教坛新秀评比一等奖以及“浙江省教坛新秀”称号。

金银姬老师，是后高级时代的发展典范。2014年，金老师评上高级职称后一度遭遇了专业成长的瓶颈，2016年调入梦麟中学。在这里，她渐渐走出职业发展的高原期，收获全国模范教师、省师德楷模、省“最美教师”提名奖、浙派名师培养对象、宁波名师等累累硕果，还评上了正高级教师。她自己在总结原因时提到了这三点：第一是学校对教师的期望值很高，自己只有仰望星空、发挥潜能才能在原来的基础上有突破，所以，近几年的高目标定位不断促使我努力;第二是敬业的同事激励着我。在良好的工作环境中，正是不断给自己加压，在同伴互助中实现了一次又一次的飞跃。第三是勤奋的学生迫使我不敢懈怠。梦麟中学随处可见追问老师的学生身影，这种氛围也不断倒逼老师学习新知识、掌握新技能、运用新方法，通过持续学习使自己成为“长流的活水”，变成“一条奔涌不息的河流。”金银姬老师在梦麟中学不断修炼自身，成为一名乐为、敢为、有为的思政课教师。

汪永根老师，是学校的物理实验员，今年刚退休，但他调入梦麟中学这所全新的学校后，为学校同事们忘我工作的精神所感动，心想总得在退休之前为学校留下点什么。与组内老师商量后打算在实验创新与课堂教学深度融合方面做点文章，四年多来，成绩显著，并带领青年老师不断成长。与同事合作的《打点计时小车》在2017学年度浙江省物理年会自制仪器展示评比中荣获一等奖;《安培力定量演示仪》、《功率与牵引力、速度关系演示仪》两套仪器在2018学年度省物理实验创新设计比赛中双双获得省二等奖;《DIS功率与牵引力、速度定量关系演示仪》获2019学年度省自制仪器创新设计比赛三等奖;《用薄膜压力传感器自制凹凸桥演示仪》在2019学年度获宁波市三等奖;参与由黎明老师负责的课题《新课程下物理实验与课堂教学深度融合探索》获余姚市二等奖并立项为宁波市规划课题。相关老师的实验相关论文共4篇在《物理通报》等杂志上发表，另有4篇在余姚市级及以上教科研论文评比中获奖。青年教师通过实验的创新设计和制作，提高了动手能力和课堂教学设计中实验的优化选择能力，并在教坛新秀和优质课等评比中，巧用实验，善用实验，实验成为了“加分项”，取得了很好的成绩。在平时的课堂教学中让物理实验与课程内容深度融合的意识和能力有了很大的提高。

作者简介：骆柏林，余姚市梦麟中学  校长  浙江省特级教师  正高级教师。