【摘要】伴随着网络自媒体尤其是“网络短视频”模式的快速发展，网络文化语境萌生在“互联网+”时代的微型空间内，先天具有了碎片、即时、快捷等特点，对大学生的思想、学习、生活等方面造成了一定的冲击。本文结合新媒体时代特点与大学生思政教育面临的挑战与机遇，利用文献分析、问卷调查法来研究如何以学生体验为出发点和落脚点利用新媒体形式创作更多的符合互联网规律的微思政作品。

【关键词】互联网 短视频  思政教育

一、绪论

随着网络技术的发展，新媒体孕育而生。从某种意义上说，新媒体技术使得人们的工作和生活更加方便，改变了人们的沟通方式[1]。传统的传播方式也影响了政治教育工作适应这种变化的思想，能够更好地进行授课，拥有丰富经验的学生能够享受学习的乐趣，基于实际生活接受教育。新媒体主要以信息技术为基础，以网络手段为传播手段，在比较自由多样的环境下运营，符合大学生的特点和实际需求。

党的第十九届五中全会报告中提出，要加快发展现代产业体系，坚定不移建设网络强国、数字中国，加快数字化发展。而推进“网络短视频”与传统思政教育的融合，正是推动思政教育的数字化转变。

二、大学生思想和新媒体使用现状

2.1思政教育现状

大学生对新生事物很敏感，习惯接受新生事物。而一旦课堂枯燥无味内容呆板，不贴近时代发展，就很难提起同学的学习兴趣，导致厌学心理。思政教育有很多问题。一方面，思政教育的教育方式并没有与互联网时代接轨。大学教育机构采用传统的教育模式，采用单一的课程和理论知识，学生没有强烈的自由参与的动机。另一方面，思政教育并不能同学生实际生活相结合。思政课程需要以学生为中心来展开教学。然而，许多大学并未以学生为主体开展教学，存在课程内容陈旧，教学手段单一乏味，与学生现实生活和时代背景严重脱节的问题，学习效果受限。

2.2新媒体时代视域下的研究现状

新媒体技术的发展，推动着网络创新成果的深度融合。借助于新媒体领域的发展，“新媒体+思政教育”的概念逐步提出，该领域研究形成初步成效。

（1）教育资源达到共享

借助于各大媒体平台，教育资源的获得方式加速转化，学习形式灵活多样，高校大学生思政教育能够超越空间、时间的限制实现广泛传播。

（2）时间碎片加速整合

随着社会的快节奏运转，大学生思想政治活动与新媒体模式渗透融合，能够巧妙利用学生的碎片时间，在学生休息、娱乐、用餐等时间区域下，达到有效的知识整合。高校的思政教育形式更加灵活，学习形式也更为生动。但该领域的研究仍然面临较大的阻碍，具体表现如下：

1.多元价值观念的冲击

大学生是网络媒体和各种社交群体的活跃者，受到网络虚拟状态的影响，越来越广泛地沉浸在二次元、动漫等亚文化中，对主流文化漠不关心，呈现出一种网络匿名集体狂欢的倾向。

2.传统教学观念的影响

受传统观念的影响，目前新媒体平台上的思政教育也采用“理论灌输”的教学方式，导致思政教学缺乏心意，模式保守。当代大学生在“说教式”的思政教育下，容易产生逆反心理，难以提升对思政课程的学习兴趣，而且会产生一定烦厌心理，对思政教学产生不利影响。

3.作品创作体系不完善

由于创作理念不清晰，作品形式单调，作品元素把控不当，对受众的了解不足，宣传渠道研究有限，未形成用户反馈机制等作品创作体系不完善问题，导致受众体验感整体较差，思政教育内容传达效率低下，宣传效果不佳，缺乏作品的再创新与再进步。

三、新媒体时代“网络短视频+文化”思政教育模式的相关概念及理论

3.1网络短视频+文化

网络短视频即以互联网为传播载体的时长在5分钟以内的短片视频，其特点如下：

（1）内容丰富、短小精悍

网络短视频的时长限制在15秒到5分钟之间，题材多样、灵动有趣、娱乐性强，而且相较于传统媒体，短视频节奏更快，使得内容也更加紧凑，符合用户的碎片化阅读习惯，也更方便传播。

（2）创作过程简单

传统的视频，对于非专业人员来讲要求较高，但是网络短视频对创作者门槛的要求就比较低，人人都可参与到视频拍摄中来，有时只靠一部手机，就能完成短视频的拍摄、制作与上传。

（3）传播迅速，互动性强

网络短视频传播渠道多样化，很容易实现裂变式传播，可以方便地实现在平台上分享自己制作的视频，以及观看、评论、点赞他人的视频，丰富的传播渠道拓展了短视频的传播力度、范围、交互性[2]。

（4）观点鲜明，内容集中

在快节奏的生活方式下，人们在获取信息时习惯追求“短、平、快”的消费方式。短视频传递的信息观点鲜明、内容集中、丰富多样，更容易被观众理解和接受。

3.2思政教育的定义

新媒体时代，大学生获取信息的方式发生了巨大变化，这使思政教育的平台更加广泛、内容更加多样。伴随着新媒体技术的不断进步与发展，微博、微信以及短视频为主导的新媒体对人们的日常生活有着越来越大的影响，对大学生的思政教育、道德观价值观的形成更有一定作用。因此，现在对大学生的思政教育模式值得所有人深思，面对新媒体的挑战应该迎难而上，对于传统思政教育模式我们应该改革创新，不再局限于单一的教学模式，将思政教育以更加灵活的方式融入学习、生产、生活中去，打通思政教育从认识到实践的整个认知过程，潜移默化地对大学生的思想意识、行为举止产生影响。

四、思政教育在网络短视频平台中开展

4.1优势体现

环境局限性小。比起线下在校的思政课程的固定时间、固定地点，运用网络开展的线上教学对于环境局限性因素比较小，大学生们随时随地都可以进行观看与学习，可以完美利用碎片时间。

教学成本较低。制作的思政教育短视频同学们可以反复观看，多次学习，这能让老师的教学成本更低，老师们可以通过构思一个更为新颖的思政教育视频来替代每天苦口婆心劝说同学们学习思政教育课程，让短视频去吸引同学们主动观看。

体裁新颖更能引发大学生们的关注。网络短视频现在正流行于我国大学生群体中，运用这种方式来进行思政教育会使大学生们更愿意接受，更配合思政教育课程，更投入于接受思政教育。

可缓解教育资源不均的问题。教育资源不均一直是国家想要解决的问题，但总有少部分地区无法得到更好的教育资源，通过网络短视频进行思政教育可以帮助更多的同学接受更好、更系统的教育。

4.2相较于传统模式的劣势体现

（1）投入时间、物质成本更大。制作短视频绝非一桩易事，从前期剧本的构思编写、拍摄选角，中期的拍摄过程，到后期的剪辑制作、配音配字，一份高质量的短视频制作所花费的人力物力可能还会超过日常授课的备课环节。

（2）宣传工作复杂。网络短视频一部分需要的是整体视频的质量来吸引观众，但后期的宣传也是不可或缺的重要一环。宣传工作向来是一个小难题，需要找对方法才能有事半功倍的效果。

4.3思政教育领域的提升空间

思政教育需要更加融合于当代大学生的日常生活，尽量形成“学科交叉”的模式，与其他专业做到“你中有我、我中有你”，让当代大学生从被动学习转换为主动学习[3]。工作于思政教育的学者、专家们可以对新媒体的运用进行一定程度的学习，熟练掌握网络短视频制作的基本方法以便于视频录制制作。

五、结论

相对于传统思政教育，新的模式能更贴近学生的生活，使得用户能充分利用课余时间进行思政教育的学习。同时，思政教育也打破了传统教育课堂的束缚，获得了更大的传播效应。相对于现有的短视频思政教育模式，新模式对受众有了进一步的分类，推送的内容将更受受众的喜爱，更能满足不同类型用户的需求。同时，三层用户反馈机制能让作品的制作者更了解用户的偏好情况，同时也能提高用户的参与度，使得思政教育收到更多人的关注，引发更多人的学习热情。

参考文献：

[1]. 王金宝. 新媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D]. 沈阳农业大学.  2016

[2]. 短视频的几大特点，你都知道了吗？[EB/OL].（2020-11）.https：//zhuanlan.zhihu.com/p/287994845

[3]. 范婷雅. 自媒体时代背景下的高校思想政治教育面临的挑战和对策研究[j]. 神州. 2014

作者简介：熊卉蕙，女，汉族，湖北武汉人，汉江师范学院经济与管理学院，研究方向：大学生思想政治、审计。

基金项目：2020年大学生创新创业训练计划项目《新媒体时代“网络短视频+文化”思想政 治教育模式的实践研究》（项目编号：201910601020）2020年湖北省高校学工管理工作精品《以新媒体平台引领大学生思想政治教育》（项目编号：2020XGJPG3031）