【摘要】本研究以大学生科研育人存在问题和必要性出发，以某大学管理学院科研育人实践为例，探索科研活动实践育人“三位一体”新模式。该模式强调大学生科研育人长效孵化机制、科研活动实践能力的培养以及科研管理制度的建立。

【关键词】大学生  科研育人  模式

科研育人是新时代高校发展的重要使命和职责。科研育人通过将科学研究和人才培养相融合，整合教学和科研两大资源，激发老师的教学热情以及学生参与科研的意识，教学相长，从而提升学生综合素质，营造严谨治学、开拓创新的校园文化。

1 科研育人现状分析

1.1 本科学生参与科研意识淡薄，科研总体水平较低。

本科生参与科研意识淡薄，由于缺乏常规培养机制和激励机制，本科生科研总体水平较低。大一新生并不了解科研，尽管学校会定期开展科研讲座，但大部分同学都是被动地参加活动，学习的主动性和科研意识很难通过几场讲座被激发出来。对于一些有意愿参与科研项目的同学，也仅仅是加入高年级师兄师姐的科研团队，自我摸索提升，整体科研水平较低。

1.2 高校科研偏离教学、冲击教学。

由于高校排名评价体系赋予科研成果更多的附加值，为了获取更多的资源和社会认可度，高校在招聘、职称晋升、评奖评优方面都以科研成果为中心。高校教师在追求职业发展和自我提升时，将更多的时间和精力集中在课题申报和科研成果方面，繁重的教学任务和巨大的科研压力直接压缩了高校教师在备课、提高教学质量方面的时间，更没有时间和精力参与科研育人工作。

1.3 本科生科研能力培养缺乏孵化机制。

目前，大学生科技创新活动、互联网+、挑战杯等形式是高校大学生参与科研活动的主要形式和动力。由于缺乏长效的孵化机制，学生在入学初期没有科研意识和清晰规划，后期缺乏科研能力的积累和实践。学生们参赛的热情、参赛项目的质量、创新性都有待加强和提升。

2 科研育人意义

2.1 科研育人是高校培养高素质复合人才的内在需求。

在科研育人的模式下，学生不再被动地接受知识的灌输，而是通过观察、了解发现问题，通过团队合作、实验、实践寻找解决问题的途径和方法。在整个科研过程中，学生的独立思考能力、团队合作精神、批判和探索意识、创新思维和创造力能到了极大的锻炼和提升。

2.2 科研育人有利于营造严谨治学、开拓创新的校园文化

科学研究的目的是求真务实，同学们在参与科研的过程中、在带教老师的言传身教下，培养了崇尚科学、不畏艰险、吃苦耐劳、勇于创新的品格。同时，科研育人对于带教老师的科研水平和育人能力也提出了更高的要求，带教老师要与时俱进，及时了解科学前沿理论和动态，不断提升个人科研素养和科研成果。科研育人整合了科研和教学两大资源，激发了学生和老师参与科研的积极性，营造了良好科技创新的校园氛围。

3 科研活动实践育人“三位一体”新模式

为了激发学生参与科研的兴趣，培养科研能力，塑造科研精神，真正实现科研育人，学院经过长期的探索和实践，开发了长效孵化、科研实践、制度保障“三位一体”科研育人新模式

3.1 长效孵化

科研意识的激发、科研兴趣的培养、科研能力的提升需要一个长效的孵化机制。学院通过科研讲座、课程科研、科研小助手项目以及导师制全方位、全过程引导学生激发科研意识、了解科研流程、体验团队协作、参与教师课题并在导师的指导下感受科研精神、申报课题、提升科研能力。学院针对不同年级学生定期邀请专业老师结合自身科研经验开展科研讲座;课程科研是将科研相关知识纳入课程学习，如文献综述、数据分析等课程;科研小助手项目旨在为老师和同学搭建平台，老师通过这个项目找到科研小助手，学生通过这个项目加入到老师的课题组，在参与课题的过程中了解科研流程、积累科研经验、激发科研热情，从而整体上提升我院学生的科研水平。2020年我校全面实施导师制，导师制的实施对于学生科研能力的培养和科研精神的塑造起到一个关键的作用。

3.2 科研实践

科研能力的培养和提升，需要在实践中生根发芽、茁壮成长。学院通过组织学生参与大学生科技创新项目、指导学生参与互联网+、挑战杯等比赛、督促学生发表文章等实践活动提升同学们的科研水平。通过科研讲座、科研小助手等项目的长期孵化，学院学生参与科研的热情在申报大学生科技创新项目、参与互联网+、挑战杯等比赛的积极性上得到了极大的体现，学院收到的申报项目和参赛数量和质量都在逐年增加。同时，同学们发表文章的数量和质量也在逐年提升。通过以上科研实践，同学们在各类创新项目中相互合作与学习、探索与提升。

3.3 制度保障

科研育人协同发展离不开相关科研管理制度的保障。学院于2016年启动科研小助手项目，并制定科研小助手管理办法，该管理办法从总则、权利和义务、协作期限、考核奖励方式、退出说明等五个部分对参与该项目的老师和同学在制度上有一个规范;学校于2020年启动全员导师制制度，学院根据学校相关规定制定学院本科生导师制考核制度，该制度明确表示有计划、有意识培养学生实践能力和科研能力，鼓励学生参与导师科研课题作为导师工作职责;为了对学生参与校级及以上项目给予指导和帮助，学院建立科研项目中期汇报制度，组织专业老师对学生项目进行中期指导;为了激励同学们积极参与科研讲座、科研项目的申报以及发表论文，学院将以上活动的参与情况与综合测评、创分以及评优挂钩。为了激励教师积极参与科研育人，学院出台相关教学奖励办法，就专业老师指导学生科研获奖给予二级分配奖励。

参考文献：

[1]薛娇.育人是大学科研的重要任务——访清华大学副校长谢维和教授[J].中国高校科技，2011（9）：11-13.

[2]刘在洲，谭梦媛.引育科学精神：大学科研育人的使命担当[J].中国高校科技，2020（1）82-84.

[3]莫付欢.地方高校“1+6式”科研育人创新模式探索与示范——以广西科技师范学院为例[J].广西科技师范学院学报，2018（5）79-81.

[4]吴思竺.全方位育人体系下高校科研育人的实现路径[J].高等教育，2019（3）186-187.