【摘要】高中阶段培养学生的写作能力是十分重要的，想要提升学生的写作能力，一是要使学生语文相关的基础知识掌握牢固，另一点是要培养学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力的培养在高中语文作文教学中是十分重要的，学生具有逻辑思维能力，不仅可以提高语言运用能力，也可以促进学生全面发展。为了使学生的写作能力得到提升，高中语文教师要重视写作课程，开展多样化写作活动，从而培养学生的逻辑思维能力。因此，本文针对逻辑思维能力培养方法进行了探究，对高中阶段学生的写作能力和语文成绩的提高有非常大的帮助。

【关键词】逻辑思维能力;高中语文;写作教学

引言

在传统的语文课堂教学中，教师常常会忽视学生思维能力的培养，尤其是逻辑思维训练没有得到高中语文教师的重视，因此，在现阶段逻辑思维能力仍然是高中学生比较薄弱的部分。写作是高中语文的一个重要部分，不仅是学生对语文知识的综合运用，也体现了学生对各种知识的理解，在作文点评过程中，老师经常会听到学生说想到了该观点但是没有写的情况，这从侧面说明了学生思维能力还比较贫乏，因此，高中语文教师在进行写作教学时要灵活处理教材中的典型案例，让学生利用高考真题进行思维锻炼，让学生在语文学习中培养思维能力，从而进一步提高学生的写作质量，提高学生语文学科的总成绩。

一、培养逻辑思维能力在高中语文写作教学中的重要性

（一）培养逻辑思维能力可以促进学生全面发展

高中阶段的作文写作是学生对客观事物的描述以及自己思想情感的表达，在学生写作过程中，可以将内心世界进行描述，这不仅可以反映出学生的心理健康状况，也可以体现学生的认知观，因此，教师要注重写作教学，作文写作也可以促进学生全面发展。高中阶段的学生的逻辑思维能力还有待提升，可以利用写作课程教学培养学生的逻辑思维能力，在对学生逻辑思维能力培养过程中，可以提高学生语言组织能力和语言表达能力，为学生将来建设良好人际关系奠定坚实基础，使学生更好的服务社会，促进社会发展。

（二）有助于提高学生的语文能力

高中语文的学习，有多种体裁的文章，比如散文、议论文、诗词、记叙文以及说明文，在学习多种文体的过程中对学生的写作能力有很大的帮助，一方面多种问题的学习可以使学生掌握的语文知识更加广泛，另一方面，多种文体的学习使学生学习优秀作家的思维方式，使学生的思维能力得到了培养，因此，教师在进行作文写作教学过程中，要合理利用书本中的各种文体，利用历年高考真题，让学生用真题进行训练，开展多样化的写作活动，从而提升学生的语文能力，使学生写作的过程中不断提升逻辑思维能力。

二、逻辑思维能力培养在高中语文写作教学中的实施策略

（一）研读教材，进行高考真题训练

在高中写作教学过程中，为了使学生的逻辑思维能力得到有效的培养，就是就要使学生对议论性散文和论述类文章进行大量阅读，阅读完成后，教师要引导学生对文章的行为布局进行分析和梳理，在引导学生对文章进行分析过程中，培养学生良好学习习惯，使逻辑思维能力得到有效培养。比如教师在讲解2018年全国卷Ⅲ中的论述类文本时，我们可以发现该片文章的行文结构非常严谨，全文总共分为五段，是一个总分结构，第一段是总，引出了论点“文明弹性对城市而言是非常重要的”，提出了城市文明弹性的内涵和问题，第二到第四段落是分，文中论述了“空间弹性”“制度弹性”“意义弹性”三种弹性都是城市要关注的，在论述过程中，有着明显的表示逻辑顺序的格式，通过排比段的形式论述三种弹性，将论证推向深入。在对这篇论述类文本进行讲解的过程中，教师可以充分利用文章的特点，向学生普及议论文相关的写作知识，使学生的写作思维得到进一步的延伸，了解议论文写作的关键是思路清晰，论证要逐步深入。通过对这篇典型文章的研读，学生的写作思维得到了拓展，使学生在学习语文知识的同时逻辑思维能力得到了培养。

（二）开展互读互评活动

为了进一步提升学生的写作能力，培养学生的逻辑思维，教师在写作教学过程中，不仅要注重对学生的评价能力的培养，还要使学生的综合能力得到提升，让学生在写作过程中无论遇到哪种类型的文本都可以信手拈来，可以对文章进行一个清楚的结构建设。基于上述能力的培养，教师可以在写作教学过程中开展互读互评活动，在互读互评中让学生的个性得到发扬，让学生的文章更加富有情感，有自己的思想。比如，在中央电视台的《开学第一课》中讲述的娘炮现象曾经引起了热议，那么教师可以针对这个事件，开展时评写作课，让学生先针对这件事写出自己的看法，接着对学生的作文进心讲解，教师在讲解的时候，要着重讲解论证段落的要求，从论证的角度对学生的写作逻辑进行点评。在教师点评之前，学生可以分小组，让同学们互相对对方的作文进行点评，在互读互评的学习中共同促进共同学习，让学生找到自身存在的不足之处，发现他人写作中的长处，学习他人的写作的思维方式。

在互读互评写作教学过程中，可以培养学生欣赏他人、善于倾听的良好品德，在共同交流的过程中，可以使学生的阅读能力和表达能力得到提升，使学生的写作思维得到创新，为学生在将来学好语文、更好运用语文知识、进行独立创作以及培养发散思维打下了坚实的基础，在写作教学中教师开展多样化活动，从而提高教师写作教学的质量，从而使学生更热爱写作课程。

结束语

为了进一步培养学生的逻辑思维能力，教师在进行写作教学过程中，可以以论述类文本教学作为突破口，让学生多阅读论述类文本，通过深入研读教材以及通过高考真题进行锻炼，开设多样化的写作活动，比如互读互评活动，使学生的逻辑思维能力得到进一步的发展，让学生在学习写作的过程中全面提升学生的语文课程的学习能力，在开展互读互评活动中教师还要认识到高中阶段的学生已经是身心发展比较成熟的个体，他们的独立意识较强，因此在发现学生的问题后不能当堂对学生进行指责，应该单独与学生谈话，从而使学生的文章写作能力得到切实提升，让学生在写作课程中得到全面发展。

参考文献：

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