【摘要】在现代小学数学教育体系中，自学能力培育占据着重要地位。在新媒体语境下，探索小学生数学自学能力提升，对于提升数学教学综合效能具有重要意义。本文立足双减背景，从小学数学微课程教学实际出发，深入分析学生自主学习中存在的问题，提出切实可行的教学优化策略。

【关键词】微课;双减政策;小学生;数学;自学能力

在双减背景下，作为小学数学教师，要提升对微课教学的重视程度，通过多种模式提升学生自主学习能力。随着现代教育技术的发展，探索小学数学微课教学优化路径，可以依靠现代教育模式和手段，特别是结合现代微课发展，提升教学综合效能，构建科学的小学数学教育体系[1]。

一、双减背景下的微课发展概述

微课教学的英文为Microteaching，在我国被译为“微型教学”“微观教学”“小型教学”等，目前国内用得较多的是“微课教学”。微课教学是一种利用现代化教学技术手段来培训学生技能的系统方法。微课教学是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。微课教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。教育作为国家发展的基础，担负着培养人才的职责。纵观小学数学教学的发展，大量的题目训练已经成为学生的负担，让学生在充满压力的环境下得不到有效发展，为此，双减政策的实施是我国教育领域的新变革和新发展，小学数学教师必须要以此为契机，优化微课教学的方式，为学生的发展提供更优质的途径，提升学生的综合素养，切实发挥小学数学微课的价值，适应当前双减政策要求[2]。

二、微课对小学数学教育的推动作用

在开展小学数学教学中，通过多种方式提升教学效果，对于提升综合教学效果具有重要意义。微课作为小学数学课程体系的重要组成部分，有助于提升学生的数学理解与认知能力，强化学生的能力，是现代小学数学教学的重要任务。随着现代信息技术的发展，微课在小学数学课堂中得到了广泛的应用。通过强化微课教学综合效果，有助于实现教育改革目标，进一步提升学生的自学能力，而在这一过程中，离不开微课的有效支撑。从微课发展来看，现代新媒体已经全面融入学生的生活，对于构建现代信息化教育体系具有重要意义，作为小学数学教师要积极发挥微课的推动作用，助力小学数学教学发展。总之，在小学数学教学中倡导运用微课的形式，是对教师教学水平的考验，也是提高学生自学有效性的必要手段。为了让学生能够在微课中掌握处理和搜集信息的能力，就必须提高学生的数学意识，让学生在广泛搜集自学素材的同时，将这些内容进行合理的内化和升华[3]。

三、利用微课提升学生数学自学能力的有效策略

（一）基于微课注重学生自学能力培养

在科学技术水平不断进步的前提下，小学数学教学在创新发展中不断改进教学理念，提高教学方式的有效性。微课平台的使用，使得小学数学教学更具时代性和科学性，尤其是对于教学资源的搜集和处理，微课平台能够提供更加新颖的素材，让学生能够在课上课下合理的利用资源，提升自身自学能力。对于身处成长关键时期的小学生来说，在微课教学教师给予的引导和栽培之外，同样需要用心打磨好自己。微课是课程实践能力培育的关键时期，最需要精心引导和栽培。小学生处于人生阶段的成长关键时期，数学教师应该积极引导学生向正确的方向发展，同时，学生也应在微课指引下，发挥主观能动性，不断提升主动思维的意识，主动接受微课教学的教学目标，培养自己的课程实践能力意识，使得课程融合的效果大大凸显出来，提升学生培养的实践有效性[4]。

（二）进一步明确学生自主学习目标

微课技术的使用效果是有目共睹的，只有让教师充分了解微课的特点，将微课设计与小学数学教学内容相结合，才能发挥微课的作用，进一步提升学生自主学习能力。许多教师认为微课就是使用相应的短视频浓缩教学资源，让学生在短时间内快速的获取知识，其实微课的视频更具专业性，在制作的过程当中更应该突出重点，尤其是要让教学内容变得少而精，将一些具体的资源进行情境化处理。比如，在学习立体图形的体积与容积一克是那些规则的图形，学生可以根据公式计算出来，但是对于一些不规则的事物，教师又该如何把握呢？这时教师就可以以任务单的方式让学生选择合适的测量工具测量原理和测量步骤并且将这些内容详细的记录在任务单上，通过这一切的操作，学生就可以将自己的思维过程进行整合，围绕教师提出的问题进行具体分析，最终得出有效的结论，从这一点上来看，数学微课可以更加丰富有趣，让学生通过微课自主探索其中的知识，并记录下来学习过程[5]。

（三）提升数学微课教学的趣味性

在小学数学微课资源的设计和使用过程中，许多教师常常会认为只要将具有讲解性的视频提供给学生，就可以让学生获得相应的知识，这种想法是较为局限的。因为微课能够让知识变得更加简洁有效，可是却缺乏一定的互动性，教师可能学生可能在观看微课视频的过程当中根本没有动脑筋思考，而且对于所讲解的知识也很难内化于心，应用到日常实践之中。为此，小学数学教师在进行微课设计的时候，必须要强化微课的有效性和趣味性，在一些环节当中甚至要增添引发学生思考的互动情境。有了这样的意识，教师才能更好的利用微课资源实现小学教学的发展。

结语

综上所述，作为小学数学教师，要提升对数学教学改革的重视程度，充分利用现代教育技术，特别是微课等现代科技，提升小学数学教学的针对性和实效性，更好提升数学教学综合效能，适应当前教育改革发展趋势，满足学生的成长需求。

参考文献：

[1] 刘娟. 浅谈如何利用微课有效指导小学数学高段学生自学[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（17）：167.

[2] 徐冰. 小学数学微课与自学的深度融合[J]. 百科论坛电子杂志，2020（7）：792-793.

[3] 黄丽兰. 运用微课指导小学生自学数学课的实践与反思[J]. 文渊（高中版），2019（9）：473.

[4] 徐锦萍，吴文俊. 利用微课程提高小学数学自学能力的探究[J]. 中外交流，2016（33）：193.

[5] 娘毛加. 微课在小学数学教学中的应用[J]. 科学咨询，2021（20）：169-170.