【摘要】随着科技的进步与发展，信息技术已经广泛的应用在各行各业的工作领域当中，在初中英语课堂教学中，信息技术与教学课堂相结合能够着实提高教师的教学效果，更好的把教育资源进行整合，拓展了课堂教学的范围，让学生能够以更加宽广的视角去学习英语知识，本文将对信息技术与初中英语课堂教学的有效整合提出几点策略。

【关键词】信息技术;初中英语;课堂教学;有效整合

前言：

初中英语是初中教育阶段学生所需要学习的一门重点主科之一，对于学习英语而言教师要在课堂教学中能够充分的调动学生学习的积极性，要摒弃传统的教学思想理念和教学模式对学生采用机械式的教学手段开展教学工作，要注重学生的主体地位，利用信息技术的特征和特点为学生打造一个全新的课堂学习环境，要以信息技术为核心载体进一步提高教师的教学效率和质量，帮助学生学好英语知识。

1初中英语课堂教学中融入信息技术的重要性

随着时代的不断地发展和进步，随着信息技术不断地深入，信息技术被广泛地运用到教学中去，特别是信息技术脱颖而出了以后，信息技术在教学中越来越重要。信息技术是一种新型的教学方法，随着信息技术不断地发展和进步，信息技术已经被很多的老师所广泛的运用，对提高教学的质量和效率发挥着重要的作用在初中英语的教学课堂上，老师要学会运用信息技术为学生们创设有趣的教学情景，给学生们以视觉和听觉的冲击，增强学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，加强学生的记忆，进而提高初中英语教学课堂的效率。

2信息技术与初中英语课堂教学的有效整合策略

2.1信息技术的应用，有利于丰富教学资源

在初中英语教学课堂中，丰富的教学资源更够更好的活跃学生的思考思维模式和体系，拓展学生的知识学习范围，让学生接触更多更广的知识内容，让学生对课内英语知识有了深刻的理解和认识。在以往的教学课堂中，教师一般要在授课之前需要做好相关的备课准备工作，一些基础的教学资源都是通过教科书或者辅助资料中去获取，导致课堂的教学资源有限，只能在课本当中的知识范围内去开展教学任务，英语课堂中的教学形式和教学内容比较单一化主要就是这种缺乏教学资源的因素所导致的，学生很难提起课堂学习兴趣和积极性，同时学生在学习时整节课堂翻来覆去也只是对这些书本上的知识内容进行学习，不能够有效的吸收和消化其英语知识内容，所以，针对这种缺乏教学资源的现状，信息技术的引用就明显的体现出了它的优势和优点，信息技术可以为教师提供更精准、更丰富的教学资源，更好的为教师划分和明确课内的教学重点和目标，特别是在针对性的专项教学环节当中可借助信息技术所搜集的辅助资料让教师以更为形象和具体的教学方式来帮助学生去理解和体会，达到非常理想的课堂教学成效。

例如，在讲解苏教版初中英语七年级上册《Unit 1 Dream homes》一课时，教师根据这节课的教学主题首先在课前做好了详细的规划和整理等相关的准备工作，根据每个教学环节利用信息技术去扩充相应的教学资源，比如，在课前预习环节，教师可制作一个微课件，把课内重点的知识结构和框架先分列出来，把重点的学习目标和任务整理好，然后利用信息技术对其知识体系进行拓展，像在预习英语词汇的知识内容时，根据dream， capital， palace这几英语单词的词根搜集与之相关的更多词汇。在课内的授课环节中，教师组织学生进行课文阅读时，可利用信息技术为学生拓展阅读资料，或者为学生创设阅读情境，加深学生的阅读理解，让学生在良好的阅读语境下理解英语文章的中心思想以及表达技巧。在写作训练、口语表达以及听力训练教学方面更是能够发挥出信息技术的作用和价值，利用信息技术为学生提供更多的学习资源，在丰富多样的学习资源中增强了学生的学习体验感，沉浸在英语语言的世界里，让课堂教学的氛围不再枯味乏燥。

2.2信息技术的应用，有利于教学活动的展开

信息技术在初中英语课堂教学中的应用方式主要是以多媒体技术为载体来提高教师的课堂教学效率和质量，为学生创设更加逼真的语境情景模式，让学生以更为直观的视角去学习英语知识，把死板的英语知识变得生动和具体，有效提高学生学习的主动性和积极性。多媒体技术在英语教学课堂中的用途很多，教学方式也是呈现多元化的特点，教师要从学生对英语的听、说、读、写四个方面着手全面加强培养学生英语知识的综合性素养，在听力训练方面，可以为学生播放一段电影桥段，或者实际生活应用的表达情景，在英语发音技巧、英语语法应用等基础技能有更直观的理解。在口语表达方面，教师可借助多媒体技术组织学生进行演绎活动，结合生活情境让学生分别扮演其中的角色去模拟表演，让情景再现，培养学生良好的英语交际能力。在阅读训练方面，教师可借助多媒体技术组织学生开展朗读比赛，根据学生的个人风格和喜好利用信息技术搜集不同类型的文章和文体，以最动听、最感人、最精彩的朗诵标准去展现不同学生的不同独特语言魅力。在写作训练方面，教师更是可以通过信息技术为学生搜集更多的写作素材，拓展学生的思路和思维模式，根据作文的写作主题让学生在丰富的资料当中激发创新的写作灵感，完成好一篇优秀的作品。

例如，在讲解苏教版初中英语教材中《Past and present》一课时，教师充分的利用了信息技术的教学优势分别在听说读写的教学环节中为学生开展了一系列的教学活动，像教师借用多媒体平台为学生播放了与这节课教学内容相关的视频短片让学生去观看，在学生观看之后，组织学生以小组合作的模式分别扮演其中的角色去进行演绎，比如，视频当中的人物一共有4名角色，教师就以4人为一个小组对学生进行分层分组，根据学生的特点和学习情况进行合理分配，然后，每个小组的成员之间相互讨论和排练课堂中的表演内容，以比赛的方式来选出表演最优秀的小组并给予奖励。在口语训练和写作训练上教师也可以把这两种教学环节进行融合，利用信息技术辅助学生积极参与到活动之中，比如，教师为学生搜集了许多其它相关的文章资料，并让学生自拟题目写作一篇小短文，学生在阅读拓展资料时，自然也就积累了大量的丰富写作素材，更是从中学习到了不同的写作手法和技巧，对英语词汇的多重含义运用的也是合理到位，在写作之后，教师组织学生开展一项朗诵比赛活动，根据自己所创作的文章在班级上朗读出来，并评选出最优秀的几名学生给予奖励，有效的调动了学生学习的积极性。

2.3信息技术的应用，有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，无论是何种教学方式，都要以学生的学习兴趣为基础，一般学生在学习英语的时候普遍缺乏学习的主观能动性，没有很强烈的自律性，所以，信息技术与初中英语教学课堂的有效结合能够激发学生的学习兴趣，由被动的学习变为积极主动的去学习，很大程上提高了学生学习的自主性，让学生按照自己的兴趣自主去探究和追求英语知识，迫使自己想要达到理想的学习目标，形成学生良好的学习价值观。随着现代的科技越来越发达，有条件的学生基本上都依靠电子产品来辅助学生学习英语知识，像手机、电脑、电子词典等工具都是能够提高英语学习效率的有效手段，然而，在这个年龄阶段的学生群体对新型的信息科技也比较感兴趣，同时也很依赖这种信息技术帮助自己达到学习的目的，所以，教师要根据学生的发展需要和学习需求时刻更新课堂教学理念，把信息技术合理的应用在课堂教学当中，可以以微课视频教学的方式来进一步激发学生的学习兴趣和动力，制作微课件是一项细致的工程，教师首先要了解微课的特点和意义，利用微课做好授课环节任务的明确划分，突出教学重点，让学生更好的将英语知识应用到生活实际之中。值得注意的一点是，微课教学并不是要完全放弃传统的英语课堂教学理念，而是要在此基础上进行合理的创新，要让学生跟进信息时代的步伐与时俱进，以此激发学生内在的语言天赋和语言艺术修养。

2.4 创设情境，营造氛围

在以往的教学课堂上，还是沿用传统的教学模式进行灌输式的教学，学生们被动地接受，时间久了，就会降低学生们积极性和学习主动性，导致初中英语的教学质量一直没有提高。因此，老师要改变传统的单一化的教学模式，借助多媒体进行教学，为学生们创设有效的教学情景，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生的主体地位，让学生们在良好的氛围中学习英语知识，感受到学习英语知识的乐趣，进而达到寓教于乐的教学效果。

例如，老师在讲解《Welcome to our school！》教学时，为了让学生们掌握句型。为了加深学生们对句型的理解和掌握，老师在英语的教学课堂上可以借助多媒体为学生们创设一个关于学校的情景，随着播放一段愉快的音乐，让学生们更好地融入到情景中去，让学生们有种身临其境的感觉，感受到情景的乐趣。调动学生的积极性，给学生们以视觉的冲击，增强课堂的趣味性，让学生们加深对文章的理解和掌握。

2.5突出重点，突破难点

英语知识和其他的学科相比较来说是比较容易理解的。运用信息技术可以有效地突破英语知识中重点和难点。运用信息技术进行教学，可以将英语知识中学生们要掌握的重点和难点去创设一种英语的教学情景，直观地呈现在学生的面前，进而加深学生的记忆。此外，老师还可以在初中英语的教学课堂上，让学生们多去练习，加深对知识的掌握和理解，提高学生的英语水平，从而达到良好的教学效果。

例如，老师在讲解“My friend”这一节课的时候，为了降低学生的理解的难度，掌握形容词的比较级。老师可以在初中英语的教学课堂上运用多媒体进行教学，为学生们展示多个人物进行比较的情景，同时也展示多种物体进行比较的情景，每出现一组的比较的情景，相对应出现一组的句子，将每个形容词用笔标注上，让学生们进行学习，学生们很快就能掌握形容词的比较级，掌握形容词的特点。进而提高学生的学习质量和学习效率。

2.6扩大信息，提高效率

课堂时间对于学生们来说是非常宝贵的，但是老师要在有限的时间里，将知识的重点和难点全部讲解出来是比较困难的。然而随之信息技术的出现，能够很好的解决这一问题，能够节省老师很多的时间，扩大信息量，提高课堂的效率。因此，在初中英语的教学课堂上，老师要学会运用多媒体进行教学，将知识的内容和重点以及难点制作成视频，很大程度上节省了老师和学生的时间，提高学生的课堂的质量和效率，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，调动学生的积极性，进而提高初中英语教学的质量。

2.7综合训练，拓展思维

拓展学生的思维是提高学生英语水平的关键。因此，老师在初中英语的教学课堂上，要运用信息技术，给学生们播放交流活动的视频和图片，为学生们创设有效的教学情景，给学生们以视觉的冲击，让学生们在观看视频的同时加深对知识的理解和掌握，激发学生的思维能力，拓展学生的知识的层面。

例如，老师在讲解有关于“句型替换练习”的内容的时候，为了节省课堂的时间，降低学生们理解的难度，加深学生们对句型替换的理解和掌握。老师可以运用信息技术开展教学。将句型“Is that you？Yes，it is.”引入到课件中去，运用多种多样的图片进行替换，并增大信息量，比方说 pig，sheep，elephant等，学生们都是比较喜欢动物的，通过这些动物的图片，能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，激发学生的学习热情，提高学生的参与度，学生们就会积极地参与到教学的课堂中去，虽然很多的同学对于下一个播放的图片是什么动物，但是学生们也会积极地回答问题，活跃课堂的气氛，为学生们营造良好的学习氛围，让学生们在不知不觉中学习了新的句子，学习到了更多的英语知识，为以后学习奠定良好的基础，提高学生的学习质量和学习效率，促进初中英语教学的发展和提高。

总结：

总之，在初中英语课堂教学中，教师要加强引用信息技术为教学手段的意识和思想，认识到信息技术结合英语课堂教学的作用和价值，利用信息技术为教师拓展更加丰富的教学资源，帮助教师开展好各项的教学活动，提高学生学习兴趣和积极性的同时，也提高了学生的学习效率和质量，让教师的教学工作以好的方面向前发展。

参考文献：

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[2]李彦，李庆国.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（8）.96.

[3]刘亚甜.探究信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].文渊（小学版），2020，（1）.421.

作者简介：毛娟，性别：女，出生年月：90.05.06，民族：汉，籍贯：江苏连云港，职称：中级，主要研究方向：初中英语课堂教学。