【摘要】项目教学法是指将学习过程划分成许多个具体的小项目板块，从而针对每一项目板块逐一设计出相对应的项目教学方案。这一教学法能够针对中职学生的职业能力进行更具有针对性的高素质培养。而物理这门学科作为理科学科重点科目之一具有非常突出的特点，在现有的教学阶段，物理教师却只能通过告知学生具体的物理原理再与教材上的图片进行结合的方式传授知识。在这样的物理教学模式下，学生在许多实验中不能运用现有的学习思维去理解物理原理，所以将电工专业课教学中的项目教学法与现有的物理实验教学进行整合显得尤为重要。

【关键词】中职;物理教学;电工专业课教学;项目教学法

引言：在物理学科基本概念和原理的教学中，新课程理念提出了应更加着重地提高对学生探究能力的培养。因此，在学习物理的过程中，最重要且有效的方法是通过物理实验对物理的原理进行理解和掌握，但是往往众多的物理实验对于现有的中职学校来说筹备的难度较高，所以现今物理教师要提高学生对物理实验知识探索和实践的兴趣，就需要将电工专业课教学中的项目教学法与实验教学进行整合，通过多媒体或者电工专业课教学中的项目教学法的实施会将复杂的实验过程更生动形象的展示在学生面前，使学生更好的吸收和掌握物理学实验中富含的知识。本文将对电工专业课教学中的项目教学法在物理实验教学中进行实践的重要性与实现的路径和大家交流此项探索。

一、中职物理和电工专业课教学中实施项目教学法的必要性

学习物理这门学科时，往往会进行大量的物理实验。物理学科理念的改革和创新也与物理实验有着十分紧密的联系。在新课程物理改革教育中，非常强调物理教学需要达到一个三维新的目标，这三维包括物理实验过程和学习方法、物理学习的态度与价值观、物理学习的知识与技能。要实现这一三维目标就必须将物理学科与电工专业课教学中的项目教学法进行有一定深度的整合，在扩大其应用范围的基础上从实验的设计观念，具体方法，思维模式等方面进行更好的改革。电工专业课教学中的项目教学法的应用不仅可以提高学生对物理学习的探究思维和实践能力，也可以丰富物理实验教学的环境体验。在新课程教育改革的背景下，将物理实验与电工专业课教学中的项目教学法进行有效整合已经十分需要，迫在眉睫。

二、中职物理和电工专业课教学中实施项目教学法的有效路径

1.创建与中职物理学相关的专题性学习网站

在将电工专业课教学中的项目教学法与中职物理教学整合的过程中，我认为非常重要的一条就是学校应建设与中职物理学相关的专题性学习网站。网站中应具有足够多的物理实验视频与相关中职物理教学知识。不否认现有网络上也有许多网络平台上可以提供相当多的物理知识，但对于中职物理教育来说，学生可接触的网络较少，专业性不强。所以对中职物理学知识进行信息化的整合显得尤为重要。建立整合该中职物理教学的专题性网站不仅可以提供给学生一个重点学习的平台，并通过视频来交流与探讨该研究项目的知识内容。遇到相关问题时，学生可以通过有关的专家和老师请求帮助的方法来加强物理实验的效果，从而培养学生学习物理的兴趣，养成积极的态度，也更好地营造了一个学习物理知识的良好氛围。当然，在建设专题性网站的同时，应该对物理学相关的研究项目与网站的运营状况进行分析，与电工专业课教学中的项目教学法师加强合作与联系也尤为重要，所以在进行对网站分析研究的过程中，应该发挥好物理学教师、物理学研究专家与电工专业课教学中的项目教学法平台开发者的积极互动，有效合作。

2.借助电工专业课教学中的项目教学法使物理实验知识的讲解功态化

物理实验大多都比较抽象，且要在专门的实验室里才能具体完成，对学校和教师来说往往难以完成。对物理知识的讲授与物理实验的讲解，教师大多都是通过一些图片来进行讲解。在这样的教育大背景下，中职生不能够真正理解好实验的知识，也不容易让物理实验真正吸引到学生的兴趣和注意力，学习物理的积极性也会大大降低。在具体运用电工专业课教学中的项目教学法来展示实验过程的基础上，可以通过教师拟定相关问题让学生用探究的方法，增强帮助学生对实验知识过程的理解。让学生运用多媒体来自主的展示和体验实验，从而有效地提升学生的思维认知，强化对实验教学的理解，提高实验质量。

3.在物理教学的探索过程中合理使用电工专业课教学中的项目教学法

具体实施可在中职学生学习的实际过程中进行，教师可以开展一些有趣的课外实践活动，让学生去进行自主探究。所以物理学教师可以结合实际的具体案例，借助电工专业课教学中的项目教学法来对学生进行实验知识的展示，在展示的过程中设置一些切合自身实际的问题，让学生自主地进行探究，增强课程教学的科学性与实用性。例如在学习中职物理欧姆定律这一具体知识点时，教师可以通过多媒体展示以下提问的问题“已知导体电流的大小和导体电阻与导体两端电压的数值大小有着一定的关系，那么电压和电阻之间存在着怎么样的关系呢？”提出这样的问题，再播放一些相关的具体视频，让学生仔细观察实验的过程，再自主认真的研究得出数据，找出其中的关系。这样使用问题与找答案并进的方法，可以让学生更好的理解具体的实验过程，也可以让学生自己通过努力去寻找数据，最后得出具体电阻与电压之间有什么样联系的结论，达到对实验知识的掌握。

结束语：综上所述，通过电工专业课教学中的项目教学法来模拟物理实验，在这个过程中能够让学生更好的理解物理实验，掌握那些比较抽象不能运用现有的思维，在脑海中进行分析和理解的原理知识。在一定程度上改变实验教学的模式，极大的增强了学生对实验过程的主动探索，提高实践能力。本文得出的结论是：要将中职物理实验与电工专业课教学中的项目教学法进行有效整合，学校层面需要加强电工专业课教学中的项目教学法的研发与多媒体的应用，教师层面也要更好的让课堂与电工专业课教学中的项目教学法进行有机整合，提升课堂教育的高效性。运用电工专业课教学中的项目教学法来培养学生对物理知识的吸收和理解，提高学生对物理学实验的思维认知，感觉体验，进而强化教学的有效性，各门学科的融合理解，更好地使中职物理和电工专业课教学做到有机统一，良性互动，创建一个良好学科知识生态循环。

参考文献：

[1]毛荣红.中职物理教学与电工基础课程有效衔接的思考[J].学周刊，2022（04）：6-7.