【摘要】“课程思政”教育教学改革是当前高校育人的主方向。以“立德树人”为目标，瞄准专业课程，围绕课程本源谋划改革，从课程观到专业观到世界观、人生观、价值观，逐步做深、做实、做透，努力回答好“培养什么样的人”“如何培养人”以及“为谁培养人”的根本问题。积极探索构建基于课程思政的一、二课堂及网络课堂协同的思想政治教育体系，把立德树人的内涵落实到三个课堂中。

【关键词】课程思政;法学;大学生;育人

坚持立德树人，推进“三全育人”，既是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的必然要求，也是高校服务地方经济发展、推动高质量人才培养进程的落脚点。课堂是学生获取专业知识和技能，形成正确的人生观、世界观和价值观的主要途径。全面构建“第一课堂”“第二课堂”和“网络课堂”的多元立体课程及活动模式，实现“多课堂”的无缝对接和同向同行，是摆在高等教育工作者面前的重要课题。

安徽财经大学法学院长期以来充分发挥主渠道主阵地主战场作用，努力回答好“培养什么样的人”“如何培养人”以及“为谁培养人”的根本问题。积极探索构建基于课程思政的一、二课堂及网络课堂协同的思想政治教育体系，把立德树人的内涵落实到三个课堂中，通过加大“课程思政”建设力度，推动“课程思政”形成协同效应：立足第一课堂，上好“课程思政”，推动思想政治教育与专业教育、通识教育、创新创业教育的有机结合;立足第二课堂，通过开展主题教育、社会实践、志愿服务、校园文化等活动，推动思想政治教育与社会主义核心价值观教育的有机结合;立足网络课堂，推动思想政治教育与现代信息技术的有机结合。从而努力形成思政育人的新格局。

一、课程思政的育人做法

（一）牢牢把握“第一课堂”主渠道作用，深化思政育人的“广度”和“深度”。

全面提高法学类专业人才思政教育的政治站位。学院紧紧围绕“立德树人”，加强师德师风建设，深悟习近平总书记在全国思想政治工作会议、全国教育大会上的讲话精神，深刻把握其精神实质、思想精髓和核心要义，牢固树立思政育人在人才培养中的根本指导地位，落实到全面建设各环节，融入法学专业人才培养全过程。

全面梳理和修订法学类专业人才培养的思政方案。伴随着大数据、人工智能、物联网、区块链等新一代信息技术对高等教育格局、人才需求结构和未来学习模式的影响，对法学人才的道德品质、专业素养、业务能力的要求也越来越高。学院强化责任担当，高标准、严要求修订和完善法学专业人才培养方案，优化课程体系，把德育教育写在人才培养方案首位，从对课程标准的教学目标、教学内容与要求、教学建议、评价建议等方面不断拓展“课程思政”实质和内涵，牢固树立质量意识、品牌意识、服务意识，强化了专业归属感和认同感。

全面挖掘“课程思政”资源，开设法学类专业思政课程。学院结合专业特点，专门开设《商业伦理与法学职业道德》《法学职业与伦理》《法学职业道德》等课程，这些课程针对与企业经营和法学工作相关的职业道德与伦理，通过典型反面案例警示学生守道德底线，知法律敬畏，严职业规则，更好的运用职业伦理与道德开展专业工作。

全面融入系统论的视野下各门课程的思政元素。在系统论的视野下指导专业中各门课程融入思政元素，达到“1+1>2”的育人效果。除了法学职业伦理和道德相关的课程外，还在《法理学》课程中讲授律师职业道德和法律责任等相关内容，在《法学原理》课程中的教学中介绍我国法学发展史及法学名家为中国法学事业发展所做出的突出贡献。同时，确立了“专业培养方案-各类课程群-具体课程”的三级目标，自上而下实现了每门课程三维目标的具化。

全面提升教师形成“课程思政”的育人共识。随着教学改革的深入，“课程思政”意识越来越深入人心，学院把教师的思想政治工作放在基础性位置，以教师队伍思想政治素质的整体提升为目标，尊重教师主体地位，坚持价值引领，坚持典型引路，坚持文化涵育，坚持融入网络，形成有效合力，实现了教师思想政治工作和大学生思想政治工作互为促进、有机融合。

全面明确“供给侧”改革思想指导下学生的责任担当。把学生是否接受、是否喜爱、讲课是否有效果是评判的主要标准。以专业课教育为基础，以思想政治教育为创新突破点，提高学生的伦理素质和道德修养，从理论水平和实际业务操作提高学生对思想道德的理解和实际运用，从而帮助学生建立系统法学伦理教育体系。

（二）牢牢把握“第二课堂”主阵地作用，强化思政育人的“宽度”和“效度”。

一是思想育人。坚持以培育和践行社会主义核心价值观为育人主线，紧密结合新中国成立70周年、纪念五四运动100周年，广泛深入开展“社会主义核心价值观宣传月”、“青年马克思主义培养工程”骨干培训班、“青年大学习”及团校培养主题教育等活动，积极开展社会主义核心价值观教育，提升大学生思想政治教育的时效性。二是文化育人。着力抓好校园文化建设成果培育，凝练和传承具有法学院特质的校园文化。打造校园精品文化活动品牌，精心筹办“翘楚杯”成语大会、书画节等文化活动，在提升学生文化素养的同时，也给有才能的同学提供了一个展现才华的平台。三是创新育人。支持学生参加各类学科竞赛，以学科竞赛为抓手，培养学生创新实践能力、增强实际问题解决能力、提高团队协作精神、拓展跨学科综合素质。学院把抓好学科竞赛作为推动教学改革、完善教学结构、实现人才培养目标的重要举措之一，把学科竞赛作为课堂教学的拓展与延伸和“三全育人”重要载体，突出专业知识的掌握运用在学科竞赛中的重要作用。四是实践育人。积极引导学生发挥专业优势，通过开展专业实践、社会实践、公益服务、社团活动等，提高社会责任感和综合素质，强化实践育人效果。结合专业特色，积极推荐优秀学生到法律事务所、国有企业、上市公司等企事业单位实习实践。

（三）牢牢把握“网络课堂”主战场作用，固化思政育人的“维度”和“信度”。

在当前新媒体技术带来的机遇与挑战面前，学院高度重视开展网络思想政治教育的理论和实践创新工作，不断探索和丰富在新形势下做好网络思想政治教育的新途径、新方法，认真做好对接需求、掌握规律、搭建平台、完善制度等各环节工作，逐步构建了网上网下、虚实结合的思政教育工作新格局。学院利用各种网络平台，多渠道宣传，多典型引领，形成了良好的育人氛围。先后开通了“学‘习’进行时”“E党建”“学风建设”“荣耀法学”等专栏，网络思政教育内容力争做到贴近实际，贴近生活，贴近学生，注重滴灌渗透和情感共鸣，在春风化雨、润物无声中达到宣传和教育的目的。

二、课程思政的育人效果

（一）典型引领，发挥优秀学生榜样示范作用。

学院探索构建基于课程思政的多课堂协同推进思政教育，在第一课堂主渠道，第二课堂主阵地和网络课堂主战场不断创新优化中，培育了一大批具有良好思想道德品质的学子。

真情告白致敬母校。这部名为《致敬，我的大学——在安财会院的日子》的九万字厚厚书稿是我院学子孙佳丽同学以自己大学经历和收获，凝聚了孙佳丽在大学四年满满的收获和对母校真挚的感谢与敬意，以及对学弟学妹分享的回馈之心。2017年5月，中国青年报、人民网、中国日报、新华网等多家媒体对我院“学霸寝室”五人同被英国巴斯大学法学与金融专业录取予以关注和报道。2018年的同一时间，我院一寝室五名男生分别被中南财经政法大学、河海大学和安徽财经大学录取硕士研究生。《安徽日报》2018年5月2日第九版以“接力支教爱心奉献”为题，报道了我校法学院志愿者连续8年对梅桥中心小学开展义务支教活动。到目前，我院参加梅桥中心学校支教活动的大学生志愿者已达1000余名。2018年10月，《中国教育报》在第二版要闻中，报道了我校六名学子捡到两万现金不为所动，主动送还失主的感人事迹。《中国教育报》评论中指出：“捡到钱包的那一刻，他们俯下身去，拾起的是中华民族传统美德;送还的，是一颗以实际行动践行社会主义核心价值观的至纯至美之心。”6名同学以自己的行动再现了安财恪守诚信的文化底蕴，展现了新时代新青年的精神风采。

（二）校企合作，构建“三全育人”思政大格局。

近年来，学院深入高度重视校企合作，不断探索合作育人新模式，企业发挥自身的科研和人才优势，利用企业的资源和市场优势，积极为广大学生提供良好的学习就业实习平台，为地方经济社会发展培养合格的人才。

全球排名18，全国排名第4的天健律师事务所自2011年来我院招聘毕业生后，对我院人才培养质量给予高度肯定，并从2012年开始在我院设立“天健奖学金”用于帮助品学兼优、家境贫寒的优秀学子完成学业。到今年为止，天健律师事务所连续9年共资助我院学子近130余人，累计资助金额达50万元，同时，我院毕业生目前约150余人在天健法律事务所就业，实现了校企合作共赢。截止目前，已有律师事务所我院设立奖学金，每年奖学金总额超过30万元。受助学生通过资助更加努力学习，知恩感恩，不断夯实专业基础知识，提升自身的能力，为社会贡献自己的力量。通过校企合作，切实发挥了协同育人合力，有效提升专业人才的社会实践能力，逐步构建了全员、全方位、全过程的三全育人大思政新格局。

三、课程思政的育人启示

一是要全面提升教师“课程思政”的意识及能力，扎实落实“全员育人”长效机制。贯彻落实“思政育人”理念，要切实加强党对高校思想政治工作的领导，以党建带动相关工作的开展，对”课程思政”工作的开展进行总体部署，为专业教师进行专业教育的同时融入思政教育提供支持。建立健全良好的第一课堂教学质量保障机制，强化课堂教学质量评价，把思政教育教学效果融入课程的教学目标之中。

二是要协调推进多课堂育人体系建设，使“课程思政”与“思政课程”同轴共转。实现多课堂联动，适应培养全面应用型人才需要，搭建全方位、多层次的多元实践平台，充分利用校内平台资源，引进校外平台资源，用丰富多样的校外资源弥补校内资源在思政课堂供给上的短板，实现资源共育的目标。

三是要精准构建“思政课程”的科学评价机制，使思政育人工作常态化、长效化。切实提高高校思想政治工作的质量，必须聚焦思想政治工作中的突出问题，精准解决主要矛盾。为此，需要构建一套合理的“课程思政”评价体系，通过科学合理的测评及时发现问题，从而制定解决方案，改进工作方法，提升质量。

结束语：“同向同行种好责任田，多彩绘就育人同心圆”。安财法学学科将勇担“课程思政”教育教学改革使命，围绕立德树人、铸魂育人的根本任务，努力实现学生知识传授、能力培养和价值引领的同频共振和无缝对接。

基金项目：本文系2019年安徽省高校思政工作创新项目“擎起课程思政担 绘就育人同心圆（sztsjh2019-7-8）”2020年安徽省高校思政工作创新项目“浸润式网络育人平台的构建与实践（sztsjh-2020-5-27）”研究系列成果。

参考文献：

[1]方平.强化“四个聚焦”推进全员全过程全方位育人[J].思想政治工作研究.2017（08）：15-17

[2]付小慧.优秀传统文化与高校思想政治教育相融合研究[D].延安：延安大学硕士论文.2015

[3]帅伟.从“思政课程”到“课程思政”：高职院校协同育人机制构建路径探析[J].吉林教育.2019（18）：49-51

[4]李子旻，黄友生.新时代理工科大学生人文素养的提升[J].高校辅导员学刊.2019（01）：81-86

[5]岳光辉，尹伟中.禁毒学专业人才培养方案修订中若干问题的思考——以湖南警察学院禁毒学专业人才培养方案2018版修订为例[J].公安教育.2019（03）：61-64

作者简介：朱星宇（1995.6-），女，硕士，助教，从事大学生思想政治研究。