【摘要】本文在对高职院校物流管理专业思政育人现状调查的基础上，针对物流管理专业进行一体化专业思政育人体系设计，重构思政育人课程体系，加强思政育人队伍，建设思政育人课程资源，探索思政育人评价体系，以期为物流管理专业课程思政建设提供借鉴。

【关键词】物流管理专业，课程思政，思政育人体系

物流管理专业肩负着为国家培养合格社会主义接班人和物流行业专业技术技能人才的双重重任，要实现这个目标，需要对物流管理专业进行一体化思政育人体系设计，调动全学校的人员参与到教育教学的全过程，实施全方位育人。在专业教学的过程中，思政课程、专业课程、实践活动等协调配合、同向同行，共同实现思政育人目标。

1当前物流管理专业思政教育开展现状

通过对省内多所高职院校专业思政育人情况进行调研，发现当前物流管理专业在开展思政教育方面存在如下问题。

（1）思政育人体系缺乏统筹规划。在专业建设时，课程体系中能够体现知识体系、技能体系的完整路径，忽略思政育人体系的设计，仅仅是开设了满足上级要求的“两课”

（2）授课教师间缺乏联动性。部分专业课教师认为自己的工作就是给学生讲解专业知识，培养学生专业技能，思政教育那是思政课教师的事情。思政课教师不固定，授课班级变换频繁，导致对专业不是很了解，只能按照原有模式讲授思政课程。

（3）思政教学资源比较匮乏。思政教学素材较少，缺乏相对完整且标准化的课程资源，没有形成具体的课程计划、教学目标以及完善的考核方式等教学资源。

（4）思政教学方法比较落后。部分教师没有足够的思政育人知识储备，没有成型的教学模式，导致思政教学内容及方法都相对单一。

2基于课程思政，构建物流管理专业一体化思政育人体系

物流管理专业在学校思育人工作领导小组的指导下，邀请省内外的专家，对原有人才培养方案进行全面剖析，重构课程体系，加强课程思政融入，构建物流管理专业一体化思政育人体系。

2.1构建物流管理专业思政育人目标体系

专业组在专家指导下，深入思考习近平新时代社会主义思想对物流管理专业人才培养在思想政治层面提出了哪些新要求，并结合《学校课程思政案例实施方案》中提出的总体思想政治教育要求，形成物流管理专业思想政治教育应达成的知识、素质和能力目标体系，并分解到不同课程、实践活动中。

2.2构建一体化思政育人的课程体系

针对物流管理专业的学生只注重专业知识学习，人文精神缺失等方面的问题，融合传统文化、人文情怀、党史国史、艺术欣赏等知识，开设思想道德与法治、中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、心理健康教育、职业发展与创业指导、体育与健康、军事理论、信息技术素养训练等公共必修课，并设置美育课程、四史课程、职业素养课程、中华优秀传统文化课程、创新创业课程等限选课及部分公共任选课。开设关于国家安全教育、节能减排、绿色物流、管理等人文素养、科学素养等方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动）。

2.3在专业课中开展课程思政建设

根据专业基础课、专业核心课、专业拓展课等专业课程自身内容的特色找准契合点，充分挖掘专业课程中蕴含的德育资源和思政教育元素，，开发思政教育与专业课程融合教学内容，促进课程思政建设。

2.4在实践活动中融合思政教育

在入学教育、军训、创新创业实践、社团活动、学科竞赛、社会实践等实践活动中融合思政教育，拓宽大学生思想政治教育的途径。开展内容丰富、形式多样的课外教育活动，进一步加深学生对思想政治理论的认识。

3 加强专业思政育人师资队伍建设

3.1发挥管理部门的主导作用

教务处和学生处牵头对全体教师和辅导员进行思政能力培训，提升教职工的思政育人水平。教学系部制定教师发展规划，将课程思政能力建设放在首位，提升专业教师的思政育人水平。

3.2发挥教师团队主力军作用

组建由专业带头人带领的思政教师、基础课教师和专业教师及企业导师构成的专业建设团队，通过集体备课，充分挖掘每门课程的思政元素，建设课程思政资源，出版特色教材，使教师的智慧充分交融，共同提升。

3.3发挥辅导员的引导作用

积极组织举办丰富多彩的校园文化活动、班级活动等，为学生营造和谐文明的校园文化、班级文化、宿舍文化等，实现润物无声的思政育人。

4 进行课程思政教学资源建设

4.1 完善课程标准

在教学目标中增设课程思政目标，设计相应教学环节，形成体系化的展现课程思政内容的课程标准。

4.2 融合课程思政内容

对物流管理专业各门课程，深入挖掘每门课程所蕴含的思政点，设计课程资源，将思政元素与课程内容有机融合。

4.3 创新课程方法

结合学习通的在线平台，运用主题导入、隐形嵌入等教学模式，采用情境展示、案例分析、游戏互动等教学方法，提高学习气氛。

5 探索建立思政育人评价体系

分别针对教师、学生，制定不同的思政育人评价指标。针对教师，要侧重考查教师授课中课程思政教学设计的评价点，由教师自评、教师互评、院系督导评价和学生评教相结合。针对学生，侧重考查学生价值取向、社会责任感、职业素养等，需要辅导员、任课教师考评和学生自评相结合。

参考文献：

[1]张子文."新时代"背景下高职院校物流管理专业课程思政实施策略[J].物流技术.2020年8期

[2]宋丽梅.董飞燕.“翻转课堂”混合教学模式在高校课程思政教学中的运用研究[J].杨凌职业技术学院学报.2021年3期

作者简介：刘明伟，男，中共党员，副教授，山东信息职业技术学院物流管理专业负责人。魏晓婷，女，讲师，山东信息职业技术学院经济与管理系骨干教师。

基金项目：中国物流学会2021年物流教改教研课题“课程思政视阈下物流管理专业‘全方位、立体化’思政育人体系构建研究”（课题编号：JZW2021044）;教育部国家职业教育教师教学创新团队建设体系化课题“物流管理专业领域‘四维四化’团队共同体协同合作机制研究与实践”之子课题“现代物流专业（群）思政课程与课程思政协同育人机制研究与实践”（课题编号：TX20200110-04）。