【摘要】在学习生涯中，高中数学作为一门重要的学科，在学生的学习中占据重要地位，在教师的实际教学中，主要是以核心素养下的概念教学作为任课的基础。高中数学教师可以通过将核心素养教育和课程内容结合起来，培养学生的数学应用能力。本文着重从高中数学课现在的情况来分析，对高中数学课堂中的核心素养和概念教学展开详细的讲述，分析高中数学教学的现状以及教学中出现的问题和解决对策做出具体讲解，为以后教师开展核心素养下的概念教学奠定基础。

【关键词】高中数学 概念教学 核心素养

引言

在2021年的“双减政策”的实施下，我国整体的教育制度进行了新一轮改革，这就要求高中数学教师在教学期间要围绕着“如何在核心素养下进行概念教学”，将概念教学渗透到数学课程的各个环节，让学生形成一个正确的学习概念，这样不仅能够保证教师进行概念教学的有效性，提高学生对数学的学习兴趣，还能进一步提高学生们的核心素养。

一、概念教学的含义

概念教学，根据其书面含义理解，就是让学生把书上的概念完全熟悉，在学生对于书中概念是熟悉程度上进行一个纠正，补充的过程，最终达到让学生对概念完全熟悉的一个目的。概念教学不仅能够帮助学生们在其学习生活中达到事半功倍的效果，而且在未来的生活中也能够学以致用。在日常的教学生活中，有能力的老师会组建一个新的知识教材来给学生上课，这个新的知识教材是基于学生的基本情况而来的，这就在最大程度上保障了绝大部分学生能够更好的在上课时听懂老师讲课的内容。

在我国现阶段高中数学概念教学出现的问题

（一）数学概念在很大程度上被忽视

部分高中数学教师在讲解数学概念知识时，只是对概念简单的一带而过甚至于出现就只读一遍的情况。这种只是进行简单的解释，并没有对书本上的概念进行深入解读以及课外拓展的教学的情况我们将其称为“无效教学”，这也导致大部分学生不能够真正理解书中的概念，在之后写练习题中由于概念不清造成题目不会的情况比比皆是。即使有的学生在后来的课后学习中了解了概念，但是教师又新教了后面的概念，自己还是不能够完全了解新概念，无法真正的做到学以致用。

（二）教学概念的模糊不清

众所周知，我们可以根据事物表面概念了解出事物的某些明显特征，随着我们学习的不断深入，对于这个事物的了解就更加深入。但并不是所有的事物都需要过度深入了解的，有的时候对概念的过度解释太多反而会造成不必要的麻烦。比如说在有的数学老师的讲学课程中，他有时候会对一些书本上简单的概念深入讲解，相反的会对一些重要并且比较难的知识点只进行一个表面的讲解，这通常就会造成学生出现对书本上的概念模糊不清的状况。并且高中数学课本上的教学内容百分之四十以上都是比较抽象的内容，老师在讲解概念的时候无法真正将概念准确的教给学生，学生也不能百分百学到这个概念。

三、现代教学中应对教学问题的措施

（一）教师应该进行合理的讲解概念，培养学生的核心素养

相对于小学，初中，到了高中后，随着我们的课程内容更加深入，课程难度也更加的高，尤其是数学，小学，初中的数学注重简单层面的学习理解，而高中数学更注重于空间思维，也就是我们所说的抽象能力和想象能力，这就难倒了很多的学生，很大一部分学生会感到力不从心，但是高中数学在我们的考试中占有极大地比重，甚至说影响着学生的高考成绩也不为过，很多同学想学好数学但是不知道怎么学，久而久之书上的内容一窍不通，然后产生极大的抵触情绪，最终对数学失去学习兴趣 ，所以这也就是大多数学生高中数学成绩差的原因。这个时候，数学老师就起了大作用，数学书中的概念就是学生们必须要学习的，也就是学生们学习的一个基础，对于概念的熟悉程度关系到数学解答题的思路。当然，十分熟悉概念的可以很轻松的完成答题，但是那并不是大部分学生，这就要求老师正确合理的讲解书中的概念，培养学生的数学思维，教会学生如何看题，解题，让学生了解概念的重要性。举例来说，老师可以适当地将生活中的情境引入教学课程中，不断丰富教学内容，减轻学生的厌学心理。这才是基于核心素养下的概念教学的正确方式。

（二）教师进行简单化的教学，响应核心素养下的概念教学

每一门课程的学习都是一个渐进的过程，数学学习也不例外，在数学教学过程中，教师要首先把握好教学的节奏问题，根据每个班级学生的不同情况来制定不同的教学计划，尽量让每一位学生都成为受益者，千万不能一味的注重讲解，数学概念本身的抽象性就很大，如果不注重学生的情况，这样学生只会越来越厌烦数学。要想解决这个问题我，关键得靠老师的引导，讲复杂的概念通过转化为简单的，让学生都能够听懂，这样就提高了学生的学习积极性，积极性提高了，学生的成绩自然而然就提高了。举个例子来说，当教师在进行“平面与直线的各种关系”的讲学课程中，老师可以让学生先预习书中的一些概念，当正式的讲课之中，我们的教师就可以通过向学生们提出在平面与直线的关系中，平面与直线会有什么关系，让学生们依次进行回答，这样就更好的让学生了解平面与直线的关系，不仅如此，还可以延伸一下课外知识，平面与直线除了有书本上的这些关系之外，还可以有哪些其他的关系。根据高中数学书中知识，我们可以得知一个平面中有垂直的线，那么就会有无数条与之垂直的平行线。教师还可以通过让学生们自己提问的方式来对平面与直线的关系有更加深刻的了解，这样不仅激发学生的学习潜力与兴趣，更提高了学生的学习成绩。

结束语

综合分析，数学学习中数学概念的学习不可忽视，数学概念不仅仅是学生学习数学的最基本的部分，还是学生培养核心素养的重要组成形式。在现代的教学活动中，要想培养学生们的核心素养，教师在高中数学活动中可以多布置一些实践活动，让学生们自己动手去做，这样不仅锻炼了学生们的动手能力，还可以培养了学生的核心素养，从而能提高学生的学习能力。

参考文献：

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