【摘要】在推动学生综合全面发展的教育教学中，音乐学科逐渐走进了大众的视线，其教学效果越来越受到人们的关注与重视。而鉴于传统音乐教学模式过于注重理论知识的教学，以及学生的机械性重复练习，并不利于学生音乐能力及素养的提升，因此越来越多的音乐教师开始尝试柯达伊教学法。本文立足于自身的教学实践经验，对柯达伊教学法在初中音乐教学中的应用阐述了一些自己的观点。

【关键词】柯达伊教学法  初中音乐  应用策略

引言

音乐不仅是一种艺术形式，更是素质教育中对学生实施美育教育的重要途径，因此，在新课改提倡的素质教育理念下，音乐学科的教学地位有了明显的提升。然而，在以往的教学中，由于音乐学科不受重视，教师教学的模式和手段也都比较单一、滞后，让原本应该轻松欢快的音乐课堂变得沉闷无趣，并不利于学生学习兴趣的激发，以及学习效果的提升。

一、柯达伊教学法的概述

（一）柯达伊教学法的基本思想

柯达伊教学法是匈牙利音乐教育家佐尔坦·柯达伊提出的，它强调的是全民音乐教育，通过音乐教育来促进人们的健康成长与全面发展。而柯达伊教学法的基本思想主要有三方面：第一强调歌唱在音乐教学中的重要地位;第二将民族音乐是教师开展音乐教育的基础;第三在教学过程中遵循自然发展原则，避免机械教学。

（二）柯达伊教学法的基本特点

传统性。柯达伊强调民族音乐在音乐教学中的基础地位，要求音乐教学应该突出本国的特色，让学生在学习音乐的同时，更好的传承本国的传统文化，推动本国音乐的发展。

学术性。为了避免学生受到机械教学的荼毒，学校所开展的音乐教学内容和主题的设定都应该由专业人士来完成，确保音乐教学的科学化开展。

创作性。柯达伊教学法反对机械性的重复练习，而是要求音乐教师在教学过程中遵循学生的自然发展规律，对学生的音乐创造能力进行培养与提升。

实践性。柯达伊教学提倡学生的自主创作，相较于以往的理论知识灌输，它更具实践性特点，可以有效推动我国音乐教育的发展。

二、柯达伊教学法在初中音乐教学中的应用价值

（一）打破传统教学模式的桎梏

就目前的教学现状来看，虽然新课程教学改革制度在初中音乐教学中不断深入，但依然有部分教师会沿用传统的教学理念和模式，过于注重学生对理论知识的掌握，反而忽视了学生情感方面的需求，因此，大部分学生在音乐方面的自主创作意识浅薄，并不利于学生音乐素养的提升。而柯达伊教学法的实践应用则能够帮助学生打破传统教学模式的桎梏，引导学生结合自身的发展规律，在音乐教学中进行自主创作，唤起学生学习音乐的热情以及音乐课堂的活力。

（二）破除学生对音乐的认知局限

学习音乐并不是简单的掌握一项歌唱技巧或会一项乐器就可以的，学生还需要深入感受音乐作品所传递的情感，而一首好的音乐是可以引起听众情感共鸣的，因此，音乐创作过程中还需要创作者融入自己的情感体验。柯达伊教学法强调民族音乐的重要性，提倡音乐教学要凸显本国特色，在这样的初中音乐教学中，学生可以破除传统教学模式下对音乐形成的片面认知，进一步拓展自身的音乐视野。

三、柯达伊教学法在初中音乐教学中的应用策略

（一）应用柯达伊教学法开展识谱教学

识谱是学生学习音乐过程中必须掌握的一项基本操作，而在以往的初中音乐教学中，教师加强学生识谱学习效果的方式就是要求学生反复练习，只是单纯的机械练习所能达到的效果并不尽如人意。基于此，新时期的初中音乐教师就可以采取柯达伊的教学方法来开展识谱教学，借助简单的字母来简化乐谱，帮助学生快速掌握和记忆。除此之外，教师还可以在识谱教学中融入柯达伊手势法，将原本抽象的乐谱内容进行直观的呈现，进一步强化学生的学习效果。

（二）应用柯达伊教学法开展节奏教学

节奏是音乐的脉搏，学生只有掌握了节奏才能更好的理解音乐作品的内涵，由此可见，在音乐教学中加强学生节奏感培养的重要性。基于此，初中音乐教师可以就可以结合初中生的年龄特点，采取游戏化的柯达伊训练模式来锻炼学生的音乐节奏感，让学生可以结合歌唱与动作，全身心投入到音乐作品中体验音乐的节拍，并在长期、有规律的音乐教学中形成良好的节奏感。

例如，教师可以用《中学时代》为教材开展节奏教学，并结合音乐作品的歌词、旋律等，为学生编排一些简单的肢体动作，让学生在唱的过程中添加一些身体上的律动，感受音乐作品的节奏。

（三）应用柯达伊教学法开展歌唱教学

歌唱是音乐教学的主旋律，也是学生学习音乐的重要内容。而在新时期的初中音乐教学中，要想进一步加强歌唱教学的效果，教师就可以采取柯达伊教学法中的首调唱名法、节奏唱名法柯尔文手势等辅助手段，帮助学生更好的理解和掌握音乐知识和歌唱技巧。同时，柯达伊教学法应用在音乐歌唱教学中通常是不需要借助乐器来辅助的，这对部分硬件设施匮乏的学校来说，更契合他们的实际教学情况，可以尽可能加强学生的学习效果。

例如，教师在组织学生学习《东方之珠》这首音乐作品的时候，就可以在教学过程中采取柯尔文手势的教学方式，用一些简单的手势来表达音乐作品的旋律，让学生在实践中充分感受歌曲旋律的起承转折，加深学生的记忆。

（四）应用柯达伊教学法开展赏析教学

鉴于柯达伊教学法对民族音乐的推崇，初中音乐教师在实际教学中就可以借助柯达伊教学法来开展音乐赏析教学，充分利用柯达伊教学法的民族传统特征，引导学生从民族色彩的角度出发，对音乐作品的旋律高低、节奏强弱以及音色等因素进行辨别和欣赏，并在此过程中与音乐作品的创作者产生情感共鸣，从而进一步加深学生对音乐作品的理解与感悟，同时激发学生强烈的爱国热情。

结语

综上所述，鉴于柯达伊教学法的传统性、学术性、创作性、实践性等特点，相较于传统的音乐教学模式和方法，它更能够调动学生在音乐教学中的学习兴趣和参与积极性。基于此，在新时期的教学背景下，初中音乐教师可以从识谱教学、节奏教学、歌唱教学及赏析教学等方面出发，对柯达伊教学法进行灵活的运用，以此来构建高效的初中音乐课堂，为学生音乐能力的提升及综合素养的发展创造良好的条件。

参考文献：

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