【摘要】近期，H&M等国际品牌服装公司发表声明，新疆存在所谓的“强迫劳动”以此为由宣布停止从新疆采购棉花，许多在校大学生通过发表微博来表明自己的爱国之心，但是有些人在争议中失去了理性。本文针对大学生非理性爱国行为产生的原因及其带来的危害，剖析了在校大学生爱国的观念现状，整体分析了在校大学生爱国素质教育的完成效果，完善了大学生爱国素质教育体系，并以社会主义价值观为指导，找到高校培育大学生理性爱国主义情感的有效途径。

引言

本文首先对国内外对爱国主义研究现状出发，通过大学生对“新疆棉花事件”调查问卷的发放，从问卷数据分析中仔细剖析当代大学生的爱国现状，对大学生的自身状态、目前爱国教育状况、网络环境对大学生爱国认知的挑战，以及社会大环境中不良因素的影响来剖析影响当代大学生理性爱国的成因，以此找到培育大学生理性爱国的有效途径。

1.国内外研究现状

英国爱国主义精神培育具有形式内容上的传统性、隐蔽性、方式多样性特点，在爱国主义精神培育中十分重视教师的品行对学生的言传身教作用，及传统与现实题材共同作用于学生爱国主义精神培育，如宗教知识与现 代题材教科书《生命线》、《起始线》等【1】。朱亚玲（2014）从现实国情的角度入手，提出理性爱国主义情感是人们在坚持实现国家和最广大人民的核心利益的基础上而形成的对祖国的热爱之情，是以科学理性为基础的爱国主义情感【2】。刁振国（2019）认为爱国主义一直以来都是中华民族的传统美德，但是步入网络时代，大学生在网络空间表达爱国情感时不同程度地出现异化，从而影响着大学生的身心健康【3】。井星（2020）提出当前大学生的爱国热情较高，但其在行为表达上却存在着盲目性和不稳定性【4】。王雪、候硕（2021）提出青年理性爱国，高校应坚持教育引导与有效管控相结合;媒体正确发挥舆论引导作用，避免矛盾激化【5】。

综上所述，可以看出：西方学术界对于爱国主义的研究起步早，理论研究比较透彻、实践方法比较多样;注重对公民进行贯穿终生的爱国主义精神培育。国内外关于理性爱国主义培育的研究成果较为丰富，且各自形成了较为完备的体系，为本研究奠定了一定的基础，但仍然存在一些不足。

2.当代大学生爱国主义现状

2.1对依法爱国主义的法律观点认识不足

说到爱国主义，大学生们现在习惯性地把思想简单地锁定在“支持国内商品、抵制韩国商品”上，将爱国主义等同于“抵制”，简化为游行，有时还将其转化为个人情感发泄的非法行为。应该说，支持国内产品、支持民族工商业的确是爱国之举，但目前中国正在建设法治社会。爱国行动要在遵纪守法的前提下进行，不只是表面上的，还要深入骨子里，彰显理性，体现内涵。

2.2对当前国内矛盾缺乏理性分析

在学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等思想政治课上，一些大学生只是为了应付学校的考试。只要及格，他们就不知道马克思是谁，也不知道《资本论》是谁写的，更不用说对内容的深刻理解了，以至于大多数大学生都不同程度地对自己的政治信仰感到困惑，不同程度地扭曲了价值观。大学生社会责任感的缺失导致了对拜金主义和享乐追求的严重。

3.当代大学生爱国主义存在的问题

3.1感情爱国与行为爱国之间有很大的距离

大学生们一般都是从感情上更喜欢祖国，但如果将爱国情怀运用到实践中，就会发现，许多大学生对爱国的行为意识还不够深刻。有的大学生懂得爱国，却不知道该怎么做，有的大学生认为爱国是一种情绪而非实际行动，有的大学生则认为爱国是在某些特殊的情况下才能做到的，而他们这些普通人却没有机会去表达自己的爱国之心。

3.2 爱国主义的非理性化

无论是网上还是现实中，都有不少年轻人声称自己是“爱国”，他们对钓鱼岛等国家和其他国家的领土纠纷表示不满。对于新疆棉花的事情，还有我们在西方世界所遭受的种种不公平对待，他们叫嚷着要与任何挑衅中国的国家开战，而大学生缺乏社会阅历。对国际、国内局势的错综复杂，需要高度警惕由非理性情感引发的非理性政治参与。

4. 培育大学生理性爱国的对策

4.1在民族上，我们要大力提倡爱国。

爱国主义，既是一种情绪的表现，也是一种以理智为导向的恰当行为。也是国家自主的创造力。当代高校学生的爱国主义情怀是一种宝贵的民族精神资源，也是一种民族自强不息的精神动力。通过加深认识、指导学生的行为，培养学生用理智的爱国行动来表现他们的爱国激情。

4.2在社会上，创办大学生爱国主义实践教育阵地。

社会是学生获取知识最广泛的途径。如果国家层面更加注重意识形态结构的建立，那么社会层面则更加注重通过个人实践和参与，主动获得认同，培养爱国主义精神。社会实践活动可以是大学生作为志愿者参与社会活动、调查社会问题或大学生组织的社会实验活动。

4.3在学校上，积极探索培育大学生爱国主义教育的途径。

学校是学生获取知识的主要来源，课堂是学生能否培养正确客观认知的关键。党和国家反复强调高校“思想政治课”的重要性和正确方法。思想政治教育应该渗透到学校的每一门课程中，但许多课程并没有达到预期的效果。因此，建议学校和教师积极反思课堂教学的有效性，容忍教学过程中存在的问题，把问题作为改进的出发点，积极在学生中开展研究。

结束语

大学生理性爱国主义是一项重要的教育工程。该项目不仅需要采取多种措施，还需要高校、政府和社会的积极参与，还需要长期持续的努力和实施。大学生理性爱国主义既是一种责任，也是维护社会正常有序发展的必要手段。当代大学生应在适应全球化趋势的前提下，树立全局观，冷静思考，依法表达爱国热情。

参考文献：

毛泽东选集：第1-4卷[M].北京：人民出版社， 1991.

[2]朱亚玲. 当代大学生理性爱国主义情感培育研究[D].南京财经大学，2015.

[3]刁振国，田祥慧.网络时代大学生非理性爱国问题研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（03）：193.

[4]井星，李娜.新时代大学生理性爱国的实效性研究[J].南方论刊，2020（12）：110-112.

[5]王雪，侯硕.突发公共事件中青年理性爱国培育研究[J].邢台职业技术学院学报，2021，38（04）：56-59.