【摘要】东莞职业技术学院于2019年开始招收新疆籍少数民族大学生，现有2019级、2020级、2021级三届新疆籍学生175名，为更好推进新疆籍少数民族大学生中华传统文化教育，深入了解中华民族“多元一体”的发展历史，做好新疆籍大学生意识形态领域反分裂斗争教育工作，构筑起坚强的思想防线，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，自觉传承和发扬中华传统文化，提升新时代高校三全育人的实效，是立德树人的重要体现，更是关乎社会稳定和长治久安的基础。

【关键词】  少数民族;文化自信;教育路径

1.研究背景与意义

当前，在世界政治多极化、经济全球化、文化多元化的大背景下，国际形势日益复杂多变，矛盾和挑战日益显现，各国之间的竞争与较量，从经济政治军事等硬实力，逐渐转化升级为包含思想文化、价值观念等软实力的全方位博弈，如何增强中华文化的软实力，提升国家文化的核心竞争力，是新时代社会主义文化建设的着力点，是当前高校迫切需要加强主流文化价值的引领，培植大学生对中华文化的自豪感和自信心。

党的十九大报告指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”。因此，当前高校培育和传承中华优秀传统文化是坚定“四个自信”，弘扬社会主义核心价值观的重要举措，是有利于促进民族团结和长治久安，有利于增强少数民族大学生文化自信和文化自觉，有利于提升少数民族大学生的就业竞争力。

本课题以东莞职业技术学院为例，以新疆籍少数民族大学生传统文化教育为研究对象，深入研究和分析新疆籍少数民族大学生中华优秀传统文化教育的现状及存在的问题，从而对新疆籍少数民族大学生中华传统文化教育路径进行研究，提出关于优化少数民族大学生中华优秀传统文化教育路径的可行性对策。

2.研究对象与工具

以我校新疆籍少数民族大学生为研究对象，目前现有新疆籍学生175名，分别来自新疆南疆五个地区，分别是喀什、和田、阿克苏、巴音郭楞蒙古自治州、库尔勒以及18个县市。92%的学生分布在喀什和和田。

本课题研究采用问卷星在线调查并对采集数据进行分析，通过统计分析提出我校少数民族大学生优秀传统文化的教育建议。

3.新疆少数民族大学生中华优秀传统文化教育的建议

中华优秀传统文化教育是一个复杂的系统工程，在这个过程中，教育者要针对少数民族大学生的特殊性，因势利导，系统整合各方面资源，正确把握教育规律，采取突出重点、层次清晰、发扬整体优势的策略。具体来讲，可以从以下几个三个方面展开：

3.1将中华优秀传统文化教育贯穿渗透在教育教学全过程之中

对少数民族大学生开展中华传统文化教育要构建全方位格局。注重将教育内容贯彻渗透在教育教学的全过程之中。首先，要建立传统文化教育的课程和教学体系，形成传承与发扬传统文化的完善机制。其次，要营造具有传统文化气息的校园文化氛围。良好的校园文化氛围能够对学生的思想和行为产生潜移默化地影响，使他们不自觉地接受思想教育。高校要有意识地建设具有传统文化元素的校园人文景观。将具有教育意义的传统故事和典故与现代技术相融合，形成立体的景观，以直观的方式呈现出来。也可以精选一些与传统文化相关的经典名言警句，将其悬挂在教学楼、图书馆、餐厅或者学生宿舍楼内;也可以建设具有传统文化特色的文化长廊，展览一些与传统文化相关的内容，让传统文化元素渗透到学生的日常生活中。再次，将优秀传统文化融入高校精神文化建设。高校要对校园精神文化进行系统整合，将优秀传统文化中的思想观念、价值观点和人文精神融入高校精神文化建设。同时，还要精心组织内容丰富、形式多样的优秀传统文化教育活动，以此丰富大学生的精神文化生活，提升他们的传统文化素养。最后，将优秀传统文化融入高校管理育人、服务育人的全过程之中。将优秀传统文化中蕴含的人文精神、育人理念和价值观念渗透到高校学生管理和服务工作中。例如在学生管理制度的确立、学生服务理念的形成和服务方法的选择过程中可以将优秀传统文化中的仁爱、友善、诚信、敬业、和谐等思想融入其中，形成具有传统文化特色的高校管理文化和服务理念，让优秀传统文化回归到大学生的生活世界中。

3.2强化中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展

教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出：“要分段有序推进中华优秀传统文化教育，在大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。”中华传统文化之所以能历久弥新具有永不褪色的魅力与光彩，其中关键的一点就是善于革故鼎新、与时俱进，不断与时代融合，赋予其新的内涵。因此对少数民族大学生开展中华优秀传统文化教育要强化创造性转化与创新性发展，不断推出新的符合时代发展要求的、洋溢着时代气息的中华优秀传统文化“精品”和“新品”。要鼓励少数民族大学生将创新创造意识融入到中华优秀传统文化的学习、传承、发扬中，把中华优秀传统文化所包含的核心思想、人文精神、道德品质，以更加丰富多样的艺术形式进行当代表达。如开展历史题材、革命题材大型剧目编演，更好地挖掘中华文化资源宝库的育人功能;组织少数民族大学生结合新形势开展“中国梦”“脱贫攻坚”“抗击疫情”等为主题的诗歌、小品、书法等艺术创作;还可以开展以“生态家园”“乡村振兴”等内容为主的绘画、剪纸、歌曲等创作;拓展网络空间形式，将中华传统文化内容以微视频、微电影、网络小说、网络音乐创作等新媒体方式呈现出来，增强传统文化教育的感染力和吸引力，以全新的方式展示传统文化的魅力与风采。

4.新疆少数民族大学生中华优秀传统文化培育路径

4.1夯实普通话基础，提升对中华文化的理解力和感受力。

语言文字是一种实践性很强的工具，需要在活动中不断巩固运用与强化，高校要围绕普通话开展丰富多彩的主题实践活动，坚持在活动中训练提升少数民族大学生的普通话水平，坚持在活动中立德育人，组织开展讲故事、唱红歌、看红色电影、诵读经典、硬笔书写等寓教于乐、丰富多彩的二课堂活动，让学生在参与活动中，提高运用普通话的能力，体验中华文化的博大精深，进一步增强学习和传承中华优秀文化的责任感和使命感，激发广大师生的热爱中华传统文化的情感。同时，坚持以民族团结为主线，大力推进“三进两联一交友（进教室、进宿舍、进食堂，与学生交朋友、与家长交朋友）”“民族团结一家亲”活动，促进各民族师生交流交往交融，让汉族大学生与少数民族大学生结对子，一对一教少数民族大学生学习普通话，全面强化普通话的推广与使用。

4.2创新校园文化活动形式，激发对中华传统文化的兴趣

4.2.1培育富有特色的校园文化。

校园文化具有独特的育人功能，在大学生思想品德教育方面有着涵育和浸润功能，对于塑造大学生形成良好的道德修养发挥着重要的作用。少数民族大学生因汉语基础薄弱，在传统文化教育中往往需要考虑选择适当的内容和形式，激发他们对中华传统文化的兴趣。针对新疆籍少数民族大学生的群体特点，开展富有特色的校园文化活动，能提升他们的文化素养，增强其对中华文化的认同与接纳。一是开展中华传统文化活动周。围绕经典著作、历史故事、传统音乐、民间技艺等开展各种类型的比赛活动、图片展示、交流分享等，如开展诗词大会、成语大比拼、中华经典诵读、传统文化知识竞赛等活动。让少数民族大学生在丰富多彩的活动熏陶中，品味中华优秀传统文化魅力，以此来提高自身的思想道德和文化素养。二是开展中华传统文化特色社团。社团组织是高校建设的一部分，它是第二课堂实践活动的重要组织者和支撑者。在广大少数民族大学生中间开展兴趣趋向调查，针对大学生的兴趣，开设中华传统文化社团，在社团的组织下，定期开展多种与中华优秀传统文化有关的活动。如建立社团读书社，在社团浓郁文化气息的感染下，加强少数民族大学生对中华优秀传统文化知识的集中探讨与学习。还可以组织社员观看中华优秀传统文化相关的经典剧作，并且展开影评交流会议等活动。通过社团组织吸引广大少数民族大学生对传统经典的关注，扩展少数民族大学生学习中华优秀传统文化的覆盖面，营造浓厚的学习中华优秀传统文化氛围。还可以设立器乐坊、书法斋、武术会、茶艺社等各类富有特色的传统文化社团，让学生在参与社团活动中，充分了解和感知中华传统文化魅力，感受中华几千年文化的深厚历史底蕴。三是营造传统文化教育氛围。依托校园广播、橱窗、板报、班会等形式，营造浓郁的传统文化宣传氛围，让少数民族大学生在富有传统文化特色的校园环境中，耳濡目染、受到熏陶，从而成为中华传统文化的自觉传承者。

4.2.2强化实践教育活动力度。

实践活动是对大学生进行素质教育的重要形式，开展富有成效的校内外实践活动，有利于大学生丰富知识、拓宽视野，增强其运用所学知识、分析问题解决问题的能力。因此，要在大学生中间积极开展多种形式的社会实践活动，将中华优秀传统文化教育有机融入社会实践活动中，使少数民族大学生在活动中增长知识，深化对传统文化的感知和理解，增强对中华文化的认同感，发自内心地热爱中华传统文化。一是开展中华传统文化主题实践活动，如组织少数民族大学生围绕“文化瑰宝”搜集国学典籍资料，查找出处，弄懂涵义，诵读研学，制作ppt展示交流;结合传统文化节日开展社会实践调查活动，让少数民族大学生了解传统节日的内涵、由来、习俗、意义等，组织学生开展体验民风民俗的活动，通过系列活动的开展，将传统文化的种子深深根植于少数民族大学生心田;二是开展丰富多彩的社会实践活动。高校要充分利用校外资源对少数民族大学生进行中华传统文化教育，引导少数民族大学生走出校园，如到美术馆、博物馆、文化馆去参观，在实践中积累和体验传统文化，还可以组织学生利用清明节、青年节等节日契机，开展祭扫周恩来纪念碑，瞻仰革命烈士事迹等活动，三是开展大学生志愿服务活动，引领学生立足社会，服务人民，发扬传统美德。具体活动形式如：走进养老院定期开展陪老人过节、与老人分享故事等关爱老人的志愿服务。与福利院合作开展儿童课堂志愿服务活动、鼓励大学生进社区开展清洁活动等等。

4.2.3开辟网络学习资源平台。

随着互联网的普及，网络对当前大学生学习和生活的各个领域都产生了深远的影响。互联网时代信息的传递更加便捷，学习者能灵活自如地获取海量信息，满足个性化学习的需求。高校针对少数民族大学生开展中华传统文化教育，要充分利用互联网+教育模式，拓展学习途径，搭建传统文化教育资源平台，利用网络技术实现在线课程学习，通过播放视频、自主研学、贴吧讨论、推荐阅读、答题检测等多种形式，引导少数民族大学生饶有趣味地学习中华传统文化，大大改进教学方式，提高教学效果，延伸中华传统文化教育的触角，做到线上线下实时学习有效衔接。其次，高校要在学校门户网站中开辟传统文化网络学习专栏，定期将社会热点问题、习近平系列讲话与中华优秀传统文化相结合，促使少数民族大学生积极参与讨论，加强大学生之间互相交流与学习，提升中华优秀传统文化教育的实效性。开设微信公众平台，丰富传统文化教育的载体，通过定期上传与更新中华优秀传统文化的资源，精选贴近少数民族大学生实际的内容定期推送，及时发送开展传统文化教育活动的动态，还可以向少数民族大学生推荐中华传统文化网、学习强国等，为在校大学生学习中华优秀传统文化提供更加丰富的学习平台，使大学生通过阅读提高自身的文化素质和价值理念，同时利用现代信息技术宣传普及中华优秀传统文化知识，丰富中华优秀传统文化的传承与创新方式。

4.3课程内容有机融合，充分发挥课堂主渠道作用。

4.3.1优化和完善课程结构。

2014年国家教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，《纲要》指出“鼓励有条件的高等学校统一开设中华优秀传统文化必修课，拓宽中华优秀传统文化选修课的覆盖面”。对各高校加强中华优秀传统文化教育的目标提出了符合时代发展的新要求，“推动高校开设中华优秀传统文化必修课，在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容。”首先，高校要在人才培养方案的制定与实施中，要将中华传统文化教育作为重要的育人目标，纳入课程体系之中。其次，增加中华优秀传统文化通识课程的开设。可依据教育部关于完善中华优秀传统文化教育的指导性文件，根据不同专业学生的实际情况，在必修课中完善中华优秀传统文化的组成部分。最后，采取开展多种形式的传统文化相关的选修课，拓展选修课的覆盖面，增加传统文化的容量，使大学生根据自身特点和爱好选择课程。

4.3.2提高思政课的实效性。

教育部出台的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出“充分发挥中小学德育课和高校思想政治理论课的重要作用。促进思想政治教育与中华优秀传统文化教育的紧密结合。”思政课堂是中华优秀传统文化教育的主阵地，高校要深入研究中华传统文化融入思想政治教育的方式与路径，充分挖掘中华传统文化中蕴含的思想道德教育元素，着力开展以爱国主义教育为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，开展培育和践行社会主义核心价值观教育，引导少数民族大学生树立远大理想，积极投身于实现中华民族伟大复兴中国梦的洪流中。要切实抓好思政课教学改革，创新教学方法和手段，优化和改进教学策略，改变思政课堂“讲授式”“填鸭式”“满堂灌”的低质低效现象，充分运用启发式、参与式、体验式、讨论式等教学方法，使学生变被动为主动，引导学生参与课堂，激发学习动力。

4.3.3强化专业课的渗透力。

2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这就要求在对少数民族大学生进行传统文化教育过程中，不仅要发挥思想政治理论课的主渠道作用，还要打破学科藩篱，从每一门课程资源中挖掘传统文化教育资源，将课程资源、学术资源转化成德育资源，在育才的同时注重育德工作，实现育才与育德的统一，实现知识传授与价值引领的统一。

4.4整合传统文化教育资源，构建合力育人新格局。

4.4.1充分发挥学校的育人主体功能，形成内部联动有效机制。

学校教育具有主导性、整体性和系统性，所涉及内容和对象十分广泛。因此，必须充分整合和优化校内资源，建立传统文化教育学校内部和谐互动机制，以形成大学生道德教育的领导合力、队伍合力、管理合力、舆论合力，使学校硬件建设与软件管理、传统教育与现代教育、教师教学与学生学习和谐统一。一是完善领导体制，健全工作机制。高校要建立由党委书记、校长任主任的大学生思想政治教育指导委员会，各二级学院要建立书记、院长任组长的学生道德教育领导小组，完善党委总揽全局、党政齐抓共管、部门分工负责、纵向畅通覆盖的学生思想政治工作领导体制和工作机制，并健全学习、调研、研讨、例会等制度。二是注重队伍建设，提高工作能力。高校要着力建设传统文化教育的教师队伍，不断提高教师团队的传统文化教育能力。三是健全保障体系，形成管理合力。高校应提供强有力的物质保障，推进了传统文化教育工作进网络、进公寓、进社团。还要把学生传统文化教育工作纳入学院目标考核体系，形成了教育管理合力。四是加强阵地建设，营造育人氛围。构建了以校报、电视、广播、网络、图书、板报为主的传统文化宣传体系，形成了强大的舆论育人合力。

4.4.2深入挖掘社会教育资源，形成育人合力。

社会是一个课堂，是大学生学习和成长的重要外部环境，潜移默化地影响着大学生的思想和行为。因此，高校要深入挖掘社会教育资源，积极争取社会各界支持，优化社会育人环境，为大学生成长成才提供有力保障。一是邀请当地知名传统文化大师到校开设讲座，授课或传授技艺，如书法家、画家、戏曲家等，用他们精湛的技艺和高超的艺术素养，激发少数民族大学生的兴趣。二是挖掘社区教育资源。充分利用社区开设的各类活动契机，如传统佳节庆祝活动、民族团结创建活动、党的政策宣讲活动等，鼓励少数民族大学生积极踊跃参与，并在活动中发挥自己的作用，让社区成为大学生成长的第二课堂。三是充分利用好各类教育基地，提升少数民族大学生素质。高校要有计划地组织大学生参观各类博物馆、纪念馆、烈士纪念碑、各类建设成果展等，组织学生开展祭扫革命烈士墓、拜访革命老前辈、走访各种先进人物等活动，使民族精神渗透于大学生的心灵之中，融入于学习、工作和生活之内，在思想和行动上表现出鲜明的民族自豪感和民族自尊心，为全面建设小康社会而努力奋斗。四是发挥好各类文化机构的作用。如与书店联合开展“读书分享会”“与书相伴”阅读活动，与文化馆合作开展文艺作品创作、绘画展活动，鼓励大学生积极参与创作，为他们搭建学习中华优秀传统文化的平台。

5.问题与不足

近年来，随着形势的发展，高校中少数民族大学生所占的比例逐年增大，高校如何切实加大研究力度，关注这一特殊群体的思想状况、学习状况、受教育状况，充分挖掘和整合教育资源，改进和优秀教育路径，对于引导少数民族大学生树立正确的人生观价值观，坚定理想信念，培育和践行社会主义核心价值观，提升少数民族大学生的整体思想道德素质和科学文化素质都大有裨益。当然，少数民族大学生的教育是一个全社会都应高度关注的问题，需要社会营造良好的氛围，教育行政部门给予政策支持，社会各行业部门通力配合，还需要高校内部从管理机制、制度完善、师资培训、课程体系等多方面入手进行优化，才能取得理想的效果。

参考文献：

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基金资助： 东莞职业技术学院科研基金资助;重点课题项目编号：2021b03